關(guān)于如何有效開展師范英語語音教學(xué)的思考

摘 要：面向師范生開展英語教學(xué)的過程中，要從把好語音關(guān)的角度提升學(xué)生的英語水平。學(xué)生畢業(yè)即將面臨工作，所以，他們的英語綜合素質(zhì)是我們英語教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，要想切實提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用素質(zhì)，提高學(xué)生的口語表達水平，語音關(guān)首先要有效的突破。對此，教師可就如何有效開展師范英語語音教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：師范教育;英語教學(xué);語音教學(xué)

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0010-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.005

較長時間以來，語音的教學(xué)在很多師范院校的教學(xué)中沒有得到足夠的重視。這也導(dǎo)致學(xué)生在朗讀對話以及聽力過程中都遇到了很多的困難。這種情況的存在一方面與學(xué)生中學(xué)時代沒有打好基礎(chǔ)有重要關(guān)系，另一方面也與現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置不清有著很大的關(guān)系。高校教育教學(xué)改革工作要不斷從培養(yǎng)人才綜合能力方面進行教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計和調(diào)整。要以切實提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。所以，要從思想到行動上抓好語音教學(xué)，可以從分析現(xiàn)有問題入手，并且提出有效的改革調(diào)整計劃。

一、當(dāng)前師范學(xué)生英語語言教學(xué)中存在的問題分析

分析現(xiàn)有的問題，有助于我們有針對性的解決問題，在明確問題的前提之下，才能讓今后的教學(xué)改革目標(biāo)更加明確，取得更好的實效。我認(rèn)為現(xiàn)有學(xué)生存在的語音問題，表現(xiàn)突出的有以下幾點：

第一，學(xué)生英語語音基礎(chǔ)過于薄弱。雖然他們已經(jīng)學(xué)過所有的音標(biāo)，但是掌握不夠準(zhǔn)確，如唇齒音[v]經(jīng)常被發(fā)成[w];發(fā)雙唇爆破音[p]、齒齦爆破音[t]、軟腭爆破音[k]等音時，發(fā)音過重，震動聲帶，使清輔音成為濁輔音;發(fā)元音時，長音不長，短音不短。這些主要是由于學(xué)生缺乏必要的理論指導(dǎo)，只注重模仿，致使唇位或開口度不符合要求，發(fā)音不到位，元音欠飽滿，造成語音不純正，缺乏韻味。

第二，學(xué)生在英語語音學(xué)習(xí)方面存在較強的畏難情緒。受到長期應(yīng)試教育功利思想的影響，很多學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中，思想上存在不良的認(rèn)知。尤其在進入大學(xué)以后，更是在思想上表現(xiàn)得非常懈怠。很多學(xué)生被動學(xué)習(xí)英語，缺乏內(nèi)在的主動性，教師安排的朗讀作業(yè)不認(rèn)真完成，沒有做好必要的聽力練習(xí)和跟讀練習(xí)，導(dǎo)致本來基礎(chǔ)就薄弱，到了大學(xué)更是在學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方面一落千丈。

第三，教師在教育理念和行動上存在很多的不足。教師對于語音語調(diào)知識強調(diào)不夠，重視不足，平時對學(xué)生的監(jiān)督不到位。很多教師也忽視了，從科學(xué)性的角度來看，語音教學(xué)是一項長期的教學(xué)計劃，而很多教師會把語音教學(xué)做一個短期的任務(wù)來抓。從思想上到行動上對語言教學(xué)內(nèi)容的忽視，也直接導(dǎo)致了學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的動力不足，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)律性。

二、從語言教學(xué)的基本原則出發(fā)，靈活設(shè)置多種教學(xué)活動

教師在開展語言教學(xué)活動中，要掌握語音教學(xué)的基本規(guī)律，也要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，靈活設(shè)置多種教學(xué)活動，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力系統(tǒng)。例如，教師可采用情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)以及口語交際等教學(xué)的具體形式，讓學(xué)生一邊實踐一邊體驗，一邊準(zhǔn)確地掌握英語語音的特點。在教學(xué)形式中，要有效地結(jié)合現(xiàn)實生活的具體素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的熱情。語音教學(xué)可以在取得更好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，大膽引入一些學(xué)生非常喜愛的經(jīng)典影視作品，截取其中的某些段落，讓學(xué)生反復(fù)收看，進行配音模仿。還有當(dāng)下非常熱播的《聲臨其境》等節(jié)目，都是激發(fā)學(xué)生進行英語語音練習(xí)的很好的素材。鼓勵學(xué)生收看這樣一些好的多媒體資源，也讓他們在行動上積極進行鍛煉，能夠從系統(tǒng)化的整體角度去感受英語語言的特點，避免只是圍繞著單個語素進行訓(xùn)練的機械做法。在靈活選擇多種有效教學(xué)方式的過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生情緒上的變化，積極引導(dǎo)學(xué)生建立起對于英語語音練習(xí)的積極態(tài)度，并且能夠從整體化的角度，讓學(xué)生提高自己的英語綜合素養(yǎng)。

三、提高英語教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水準(zhǔn)

要提高學(xué)生的語音能力，教師在語音方面要做到科學(xué)專業(yè)，能夠給學(xué)生正確的語音環(huán)境熏陶，在平時的授課中，要采用英語進行授課，要能夠在學(xué)生的英語發(fā)言中及時糾正一些語音方面的偏差。所以，作為高校英語教師，要在專業(yè)素養(yǎng)方面加強對自我的要求。教育管理部門也要通過考核等方式不斷督促英語教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。另外，從教學(xué)能力方面，教師要具備較強的系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計功底，并且能夠在熟練掌握學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用科學(xué)系統(tǒng)化的思維進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師也要考慮到學(xué)生所學(xué)的專業(yè)要求，能夠從學(xué)生未來專業(yè)發(fā)展的角度給學(xué)生提供一些更具有實效性的教育內(nèi)容?？紤]到學(xué)生將來工作的環(huán)境和要求，教師要從語言教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計方面更多地體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)化特點，這樣也能夠很好地從學(xué)生實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，教師要加強對自我的要求，通過各種途徑來進行學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平。有效地運用互聯(lián)網(wǎng)教育的途徑優(yōu)勢。利用課余時間進行專業(yè)的學(xué)習(xí)，從英語專業(yè)的角度對學(xué)生的語音教學(xué)，做到更加專業(yè)和系統(tǒng)，合理整合更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生在英語語音的學(xué)習(xí)中，帶著更加飽滿的熱情。

參考文獻：

[1]管莉琴.談如何上好英語語音課[J].煤炭高等教育，2002（2）.

[2]狄紅波.淺談如何上好英語閱讀課[J].新校園旬刊，2013（12）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 何文華（1982.4— ），男，漢族，江西萬年人，助教，研究方向：大學(xué)英語。