摘 要：信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)下我國教育改革中所呈現(xiàn)的一種新式教學(xué)模式，在新課改的助推下被廣泛而又積極地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，并取得了很大的進(jìn)展。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實踐中應(yīng)積極響應(yīng)教育要求，可將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂從四個角度緊密結(jié)合，以此提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;信息技術(shù)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0031-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.024

隨著時代的高速發(fā)展、教育的不斷變革，信息技術(shù)與教學(xué)課堂相融合定是未來的大趨勢。信息技術(shù)在目前我國教育教學(xué)課堂的應(yīng)用，是我國教育的一大突破，也是我國教育的一大發(fā)展。它能夠以新姿態(tài)滲透于教學(xué)課堂的每一個角落，是提高教學(xué)效率、教學(xué)科學(xué)性的重要途徑。筆者在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中積極應(yīng)用信息技術(shù)，從四個方面將其與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相融合，并取得明顯進(jìn)展。

一、趣味橫生，妙趣教學(xué)有門道

“興趣是最好的老師。”傳統(tǒng)的教學(xué)方式割裂了知識與興趣之間的美好關(guān)系，使得學(xué)生被動地參與教學(xué)活動，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率可想而知。而利用信息技術(shù)開展教學(xué)，可以有效改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，讓教學(xué)變得多姿多彩。

（一）課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)

“未見曲調(diào)先有情”，抓住學(xué)生的注意力是良好課堂的開端。利用信息技術(shù)于教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠創(chuàng)新導(dǎo)入的形式，實現(xiàn)開門見山的效果，讓學(xué)生能夠以更好的姿態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。利用信息技術(shù)能夠設(shè)置疑問、創(chuàng)設(shè)情境、營造趣味氛圍，創(chuàng)新了導(dǎo)入的方式。

（二）多元教學(xué)環(huán)節(jié)

信息技術(shù)下多種多樣的新式教學(xué)方法層出不窮，這是教師開展高效教學(xué)活動的重要教學(xué)工具。信息技術(shù)下延伸出微課教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等，沖擊了傳統(tǒng)的單一式“黑板+粉筆+說教”教學(xué)法，讓教學(xué)活動變得更有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然而然能夠得到很大的提高，課堂氛圍也會變得更加有趣。

二、橫開世界，豐富多彩內(nèi)容深

過去教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時會完全依照教材來實施，過分依靠教材導(dǎo)致教學(xué)僵化，學(xué)生對知識的理解和掌握也只能從教材入手。而信息技術(shù)走入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，能夠成為一把延伸的“利刃”，將各種各樣的教材外的、深入的知識都展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓教師在講解數(shù)學(xué)知識時變得“行云流水”，讓知識變得更全面，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用也會有進(jìn)一步的提高。

教師可以利用信息技術(shù)來拓展教學(xué)內(nèi)容，搜索有關(guān)的教學(xué)新案例、數(shù)學(xué)新考點、數(shù)學(xué)新文化甚至與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)知識來教學(xué)，讓教學(xué)向橫向拓展、縱向延伸，這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生在更深入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)魅力，也能夠有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

三、有輕有重，切實分析難問題

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中非常重要的一點，也是新時期下數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一項重要目標(biāo)。過去教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時為盡可能地減少時間浪費，一般采用“千篇一律”教學(xué)，無法讓學(xué)生認(rèn)識到輕、重，也沒有辦法更好地讓學(xué)生在直觀想象下分析與解決數(shù)學(xué)難題。但信息技術(shù)的利用能夠很好地解決這一教學(xué)問題，通過不同顏色的字體搭配，不同的PPT講解，學(xué)生能夠輕而易舉地掌握數(shù)學(xué)之中的知識輕重。同時，通過化抽象為具體的方式利用圖片來引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如，在開展“實數(shù)”教學(xué)時，要想讓學(xué)生理解無理數(shù)π可以用數(shù)軸上的點表示，教師可以制作Flash視頻動畫，讓學(xué)生直觀地理解和掌握無理式在數(shù)軸上的表示，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力與解決問題的能力。

四、搭建橋梁，構(gòu)建網(wǎng)上新平臺

教師也要靈活利用信息技術(shù)來搭建網(wǎng)絡(luò)橋梁，為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺。這樣能夠有效地拉近師生之間的關(guān)系，同時對學(xué)生認(rèn)知與評價也會更加到位，是教師科學(xué)教學(xué)的一種方式。很多學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時遇到或多或少的問題，由于羞愧或者害怕等因素，不敢向教師進(jìn)行詢問，導(dǎo)致問題越來越多，極大地降低了學(xué)習(xí)的有效性。還有一些學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時存在自卑心理和學(xué)習(xí)障礙，沒有教師的合理疏導(dǎo)很難走出學(xué)習(xí)誤區(qū)。基于此，教師構(gòu)建網(wǎng)上新平臺，及時與學(xué)生交流與溝通，能夠很好地解決學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時存在的諸多問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

當(dāng)然，網(wǎng)上信息平臺的構(gòu)建不完全為了交流與溝通?？梢哉f，網(wǎng)上信息平臺的構(gòu)建是為學(xué)生搭建了移動學(xué)習(xí)的橋梁、提供了自主學(xué)習(xí)的舞臺。學(xué)生在網(wǎng)上信息新平臺上可以跟教師所下達(dá)的各種資源來進(jìn)行知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)絡(luò)新平臺上和同學(xué)進(jìn)行問題的即時討論。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上為學(xué)生布置各種數(shù)學(xué)小任務(wù)，既創(chuàng)新了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的形式，又拉近了師生之間的關(guān)系，是信息技術(shù)助力有效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂構(gòu)建的重要途徑。

五、結(jié)語

總而言之，要想讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得“行如流水”，要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“興趣盎然”，數(shù)學(xué)教師就必須將信息技術(shù)引入到教學(xué)課堂中，在靈活教學(xué)、趣味教學(xué)、多元契合下讓信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂緊密融合，以讓初中數(shù)學(xué)課堂一改舊面貌，煥發(fā)新魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 賀彥強（1981.5— ），男，漢族，甘肅敦煌人，一級教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。