王棟祥

火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說：“只要你向宙斯承認(rèn)錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你?！?/p>

普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”

（選自統(tǒng)編版四年級上冊課文《普羅米修斯》）

老師講評

“悄悄”指說話聲音很低，不愿讓另外的人聽見?；鹕瘛扒那摹睂ζ樟_米修斯說話的原因是害怕宙斯聽見，因為宙斯很兇惡絕情。普羅米修斯偷了火種，火神不但不氣惱，反而非常敬佩普羅米修斯，還試圖救他。從“悄悄對他說”的簡短提示語中品味，我們可以想象出火神跟普羅米修斯對話的畫面，并從中理解到火神也是富有正義感的神。

“搖搖頭”表示拒絕，不接受?！皥远ǖ亍北硎緫B(tài)度堅決，沒有商量的余地。此處提示語是對普羅米修斯的動作和神態(tài)描寫，說明他的善良、勇敢、堅定、無畏、不屈不撓，是一個為民造福不惜犧牲一切的偉大的神。他認(rèn)為對的事，就義無反顧地去做，不怕受到宙斯的責(zé)罰。

我們可以由兩個小伙伴合作表演，一個人表演火神，來勸一勸普羅米修斯，注意“悄悄”說時，湊近耳朵，聲音要低，甚至用手卷起成筒狀，作為說話聲音傳輸收音渠道;一個人表演普羅米修斯，說話時要抬頭挺胸，表情淡定、堅決，要表現(xiàn)出他的堅定、無畏。然后大家評一評根據(jù)“悄悄”“搖搖頭，堅定地”提示語，誰表演得最精準(zhǔn)形象。

方法歸納

提示語位置的不同，作用也不相同。

1.提示語在前，一般強(qiáng)調(diào)突出的是提示語。上面例子就是這種情況。

2.提示語放后面，一般突出的是人物說的話。

“整個世界都變黃啦！”它們說。

（選自安徒生《一個豆莢里的五粒豆》）

3.提示語放中間，一般突出的是前后的話和此時的動作、表情的變化。

“我胖得夠美了！”這里豌豆說，“我胖得……”

（選自安徒生《一個豆莢里的五粒豆》）

4.不使用提示語，一般是兩個人對話干脆、急切，突出的是對話。

提示語的內(nèi)容可以是神態(tài)描寫、動作描寫、語氣描寫、心理描寫、特征描寫等，當(dāng)然還可以兩種及以上內(nèi)容混合提示描寫。

課堂微習(xí)作

媽媽高八度聲音對我吼道：“還不快去寫作業(yè)？”我皺著眉頭，十分反感地說：“就差一點就寫完了，煩不煩?！眿寢対M臉不悅，伸著脖子沖著我：“煩我了，是不是？找我要錢的時候煩不煩??？”

請照上面的例子，給下面情境對話加提示語描寫。

老師___________地質(zhì)問：“這塊玻璃是誰打碎的？”

同學(xué)們___________說：“不知道?！?/p>

老師___________“難道玻璃是自己碎的？我一定要查個水落石出?！?/p>

班長?___________“老師，我有個辦法，讓全班同學(xué)都寫匿名舉報信，您看怎么樣？”