張義勇

【摘 ?要】 學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣不濃，課堂教學(xué)效果不佳，是初中地理教學(xué)的主要屏障。如何掃除這一屏障？本文結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中通過不同教學(xué)手段來營造學(xué)生樂學(xué)好學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中地理課堂 ?激趣教學(xué) ?策略

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)的。今年，隨著我市中考評價(jià)體制改革方案的實(shí)施，地理中考分值由過去100分折算為30分，降低了中考總分值中的比重。本來地理學(xué)科在學(xué)生心目中地位不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，這已是初中地理課教學(xué)的主要屏障。這次改革，對地理教學(xué)提出更高要求——向課堂要質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我個人認(rèn)為：努力營造學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前地理課堂教學(xué)方法的主要突破口。教師在教學(xué)中要集思廣益、想方設(shè)法撥動學(xué)生心弦，打開學(xué)生思維閘門，使學(xué)生積極參與，樂于開動腦筋，善于思考問題。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種策略。

一、合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，驅(qū)動學(xué)生好奇心

地理研究的對象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及面多。初中生閱歷淺，知識面較窄，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，要合理選用教學(xué)媒體，正確運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)媒體的直觀性、大容量和信息多變，有利于引起學(xué)生的注意;有利于引起學(xué)生的好奇心，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。常言道“興趣是學(xué)生最好的老師，也是最好的興奮劑”。而學(xué)生對感興趣的事物注意力最容易集中，注意力集中是學(xué)生學(xué)習(xí)效率最好階段，也是教學(xué)效果最好的階段。

上《地球的運(yùn)動》這節(jié)課時(shí)，我把學(xué)生帶到地理實(shí)驗(yàn)室來上。學(xué)生一進(jìn)地理實(shí)驗(yàn)室，看到各種各樣地形、地貌模型、數(shù)字語音立體地圖、數(shù)字星球系統(tǒng)等設(shè)備時(shí)，發(fā)出驚訝、好奇的聲音。作為剛進(jìn)入初中的學(xué)生從未接觸過這樣設(shè)備，使他們感受到地理的神奇與魅力！學(xué)習(xí)興趣程度立刻高漲。然后通過課件和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，解釋了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，解決日常生活中常見“晝夜更替”“四季變化和晝夜長短變化”等地理現(xiàn)象。幫助學(xué)生構(gòu)建三維立體模型圖，解決地理學(xué)習(xí)中的一些關(guān)于空間想象問題上的重難點(diǎn)，同時(shí)讓他們感受到科技創(chuàng)新成果所帶來的方便與魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲與求知欲。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，精心組織導(dǎo)入語

常言道：“好的開頭是成功的一半”。在地理新課開始時(shí)，如果我們能夠緊扣教材精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，好的導(dǎo)入語能夠深深吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);能夠引導(dǎo)學(xué)生自然而然地接受新知識和所傳遞的信息，使學(xué)生在愉快中接受新知識，又不感到枯燥，做到“課剛上，趣已隆”。要做到“課剛上，趣已隆”的導(dǎo)入語，教師必須有扎實(shí)地理學(xué)科素養(yǎng)，了解地理學(xué)科思維的特點(diǎn);必須了解學(xué)生在不同年齡階段的身心發(fā)展、心理需求、思維特點(diǎn);根據(jù)學(xué)生的能力、個性需求及心理需求來設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，以求得學(xué)生情感與思維發(fā)展的認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。一堂課的導(dǎo)入主要有情景創(chuàng)設(shè)、時(shí)事引入、精心設(shè)疑、以舊引新等形式。我們?nèi)裟芫脑O(shè)計(jì)好的導(dǎo)入語，教學(xué)將會達(dá)到事半功倍的效果。

三、風(fēng)趣、生動、形象的語言是激趣的助燃劑

我國的語言博大而精深。語言的風(fēng)趣、生動、形象和有情感，可令人賞心悅目;可使課堂教學(xué)變得妙趣橫生，使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)會到其中蘊(yùn)含的智慧和哲理;可使學(xué)生的心弦被富有表現(xiàn)力和感染力的語言牢牢牽住，激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生在這樣的氣氛中接受與理解新知識，其效果遠(yuǎn)勝于直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的理論。如：在講到山谷和山脊地形部位區(qū)別時(shí)，這是學(xué)生?；煜闹R點(diǎn)。等高線凸出部位向高處突出劃為山谷，等高線凸出部位向低處突出劃為山脊，濃縮概括成一句話“凸高為谷、凸低為脊”。短短的八個字解決了學(xué)生在這個知識點(diǎn)上的長期困惑?！皾饪s就是精華”當(dāng)我補(bǔ)上這句話時(shí)，學(xué)生開心地笑了。學(xué)生的情趣一下子活躍、高漲起來，從而創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)情境。這樣不僅便于學(xué)生記憶，而且又極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，從而達(dá)到“樂中記，記中樂”的學(xué)習(xí)效果。

四、創(chuàng)設(shè)情境、模擬旅游是激趣的“驢友”

常言道：“讀萬卷書，行萬里路”，學(xué)習(xí)地理的目的主要是學(xué)以致用，學(xué)習(xí)身邊有用的地理，生活中處處存在地理現(xiàn)象，這些地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展與我們所學(xué)的地理知識是緊密相關(guān)的。俗話說：“百聞不如一見”，在講到具有特色的自然環(huán)境和人文資源時(shí)，我們可以以一次旅游行程形式貫穿教學(xué)過程，讓學(xué)生感受到上地理課就像在旅游，讓學(xué)生感受到祖國的名山大川、文化遺產(chǎn)、民族風(fēng)情仿佛出現(xiàn)在眼前，讓他們身臨其境，其感染力是任何語言都達(dá)不到的。如：講到《南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》，讓學(xué)生作為“導(dǎo)游”，聽眾是“游客”，這種角色的扮演也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。隨著課件、圖片的展現(xiàn)和“導(dǎo)游”娓娓動聽的解說，讓學(xué)生感受到上地理課就像在旅游，就像步入一種生動活潑、引人入勝的美的旅游行程。這樣課程的設(shè)置可使學(xué)生在輕松愉快中接受知識，又使學(xué)生飽覽了祖國的美麗，也自然而然流露出對祖國的熱愛，這種德育教育滲透也是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的。

五、中考熱點(diǎn)題型的滲透是激趣的點(diǎn)金石

現(xiàn)階段中考的命題原則總體上將更加注重能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，更加凸顯“立德樹人”的教育功能，增加能力和應(yīng)用性試題，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有助于高中學(xué)校選拔新生;有助于中學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對于中學(xué)生而言，他們的探究能力和創(chuàng)新意識主要包括對學(xué)科的興趣愛好、求知欲望，用已學(xué)知識來解答或解決簡單的未知問題，也包括用新學(xué)知識解決未知問題。各省市試卷在這方面都做了有益的嘗試，都能注重從知識立意命題向能力立意命題的轉(zhuǎn)變，尤其注重獲取知識能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的考察。做到立足課本知識，考查課外情境。因此，地理教師要認(rèn)真鉆研歷屆各省市中考試題，在平時(shí)上新課過程中涉及到歷屆中考有關(guān)的知識點(diǎn)要大膽滲透，分析知識點(diǎn)的運(yùn)用和考查。這樣的滲透會使學(xué)生在上課過程中激起更高的興趣。

總之，地理教學(xué)的形式是多種多樣，既要因材施教，又要不拘一格，靈活運(yùn)用。豐富地理課堂內(nèi)容，以最大力度激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。