許松

關(guān)鍵詞：技工院校 ?專業(yè)建設(shè) ?課程體系 ?人才培養(yǎng)模式

專業(yè)建設(shè)是技工院校高質(zhì)量發(fā)展的核心，是技工院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展的關(guān)鍵，也是提升辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)的突破口。但目前技工院校專業(yè)建設(shè)普遍存在特色不明、師資不強(qiáng)、課程體系不優(yōu)、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高等問題，如何有力推進(jìn)技工院校專業(yè)建設(shè)，打造更多一流品牌特色專業(yè)，成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題。為此，探索適合新時(shí)代技工院校特點(diǎn)的專業(yè)建設(shè)路徑勢(shì)在必行、意義非凡。結(jié)合筆者所在學(xué)院多年專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐，筆者進(jìn)行了技工院校專業(yè)建設(shè)的“新體系、新平臺(tái)、新動(dòng)能、新模式”的“四新”路徑的實(shí)踐與探索，通過課程體系、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)模式等“四個(gè)優(yōu)化”，實(shí)現(xiàn)提升專業(yè)建設(shè)層次、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量“兩個(gè)提升”的目的，讓專業(yè)建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、順應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、引領(lǐng)同行發(fā)展，不斷增強(qiáng)技工院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，彰顯技工院校辦學(xué)特色。

一、突出綜合素質(zhì)，重構(gòu)課程新體系

為培養(yǎng)更多一專多能的復(fù)合創(chuàng)新型技能人才，筆者所在學(xué)院對(duì)全院所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面修訂和完善，突出了立德樹人、服務(wù)企業(yè)和地方特色，更注重以“工匠精神”為核心的綜合素質(zhì)的培育，更注重學(xué)生的全面發(fā)展，在遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)，進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。

1.堅(jiān)持立德樹人

教育的本質(zhì)是育人，而非“制器”。技工院校必須落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，這事關(guān)學(xué)校的辦學(xué)方向。特別是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，青年學(xué)生獲取信息的途徑眾多，他們?nèi)狈?duì)各類信息甄別能力。我們必須充分發(fā)揮學(xué)校的作用，用好課堂這一重要陣地，牢固樹立為黨育人、為國(guó)育才的立場(chǎng)，必須培養(yǎng)德技雙馨的有用人才。

（1）在人才培養(yǎng)方案和課程體系中，突出思想政治類課程的重要地位。加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（2）用大量的案例豐富思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容。既有理論講解，更有生動(dòng)具體的事例進(jìn)行感染，通過真實(shí)的人和事進(jìn)行潛移默化的教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。引導(dǎo)學(xué)生多思考、多分析，幫助他們提高獨(dú)立思考問題、分析問題的能力，讓他們能真正明辨是非，自覺弘揚(yáng)正能量。

（4）加強(qiáng)在專業(yè)課程中思想教育的滲透。根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)，融入科技強(qiáng)國(guó)、愛國(guó)主義等思想政治元素，培養(yǎng)青年的愛國(guó)之情，激發(fā)青年學(xué)生的愛國(guó)之志。

2.堅(jiān)持對(duì)接企業(yè)

服務(wù)企業(yè)是技工教育的使命。因此，學(xué)院必須以對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)為原則重構(gòu)課程體系。

（1）進(jìn)行大量企業(yè)調(diào)研。筆者學(xué)院組織10多個(gè)調(diào)研小組，分赴市內(nèi)幾十家企業(yè)進(jìn)行了大量調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)技能人才的需求、課程設(shè)置的建議和畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)等，為修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系提供了大量一手的信息和資料。

（2）提煉典型工作任務(wù)。根據(jù)企業(yè)專家訪談，結(jié)合企業(yè)崗位對(duì)職業(yè)崗位、職業(yè)能力的要求，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，基于工作過程導(dǎo)向、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行專業(yè)核心課程開發(fā)，構(gòu)建專業(yè)課程體系，建立核心專業(yè)課程的總體框架。

（3）根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合、序化課程內(nèi)容，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力和方法能力。

3.堅(jiān)持特色課程

特色是技工院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成元素?，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是特色的競(jìng)爭(zhēng)。抓住先機(jī)，就搶占了制高點(diǎn)，要不然，永遠(yuǎn)只能跟在別人后面。

（1）根據(jù)荊門企業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，結(jié)合實(shí)際，打造一批具有荊門地方特色的課程，如針對(duì)凱龍化工開發(fā)火炸藥專業(yè)特色課程。

（2）將世賽項(xiàng)目融入課程體系，將世賽訓(xùn)練融入課程，研究世賽與專業(yè)的切入點(diǎn)，讓競(jìng)賽和教學(xué)相互促進(jìn)、相互融合。

（3）結(jié)合專業(yè)實(shí)際，迅速將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程融入現(xiàn)行課程體系，探索有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動(dòng)和內(nèi)容，梳理出特色的“雙創(chuàng)”教育思路與脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育、專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的無縫匯合，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不僅要培養(yǎng)高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，更要培養(yǎng)一大批創(chuàng)業(yè)者和老板。如烹飪專業(yè)，筆者學(xué)院不僅要培訓(xùn)烹飪技能，還從基本理論、烹飪行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、職業(yè)精神進(jìn)行全面全方位培訓(xùn)。要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口，尋找自己的專業(yè)特色、人才培養(yǎng)特色，讓技師學(xué)院的學(xué)生以精神鑄魂、以知識(shí)明理、以技能壯骨、以創(chuàng)新出彩。

二、聚焦任務(wù)驅(qū)動(dòng)，打造實(shí)訓(xùn)新平臺(tái)

一流實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是培養(yǎng)一流技能人才的堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)不是設(shè)施設(shè)備等硬件資源的簡(jiǎn)單堆放，更重要的是如何用好、用活、用盡這些設(shè)施設(shè)備，這里面大有文章可作，大有潛力要挖。要聚焦任務(wù)驅(qū)動(dòng)，著力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)、文化建設(shè)、管理、功能等軟件資源建設(shè)，打造實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地新平臺(tái)。

1.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容任務(wù)化

要針對(duì)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有的設(shè)備，研究其功能，結(jié)合專業(yè)教學(xué)開發(fā)一些有針對(duì)性、操作性、實(shí)用性的工作任務(wù)作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生上課時(shí)動(dòng)起來，把設(shè)備真正用起來。學(xué)生完成的作業(yè)不僅僅是寫在作業(yè)本上的，而是學(xué)生自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品或生產(chǎn)加工的合格產(chǎn)品。讓學(xué)生一學(xué)期結(jié)束后，明白自己究竟學(xué)了什么、會(huì)了什么。

2.實(shí)訓(xùn)管理企業(yè)化

引入企業(yè)管理理念，落實(shí)“8S”管理模式，按企業(yè)的要求進(jìn)行設(shè)備布置、安全管理，實(shí)訓(xùn)運(yùn)行上要注重效益，要建立實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資產(chǎn)登記臺(tái)賬、消耗品領(lǐng)用管理臺(tái)賬、維護(hù)保養(yǎng)臺(tái)賬、設(shè)備使用記錄臺(tái)賬、工具儀器借用臺(tái)賬等。通過加強(qiáng)運(yùn)行管理和效能建設(shè)，促進(jìn)其規(guī)范化使用，不能閑置浪費(fèi)，更不能讓資產(chǎn)流失，確保實(shí)訓(xùn)等工作高效率正常開展。

3.文化建設(shè)專業(yè)化

一流的專業(yè)需要專業(yè)文化的引領(lǐng)。通過文化建設(shè)具體體現(xiàn)各專業(yè)的特色。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)室具體設(shè)備，通過各種媒體介紹專業(yè)發(fā)展與就業(yè)前景、專業(yè)知識(shí)與技能、實(shí)訓(xùn)室功能及實(shí)訓(xùn)課題，制作相關(guān)管理制度、設(shè)備名稱及功能標(biāo)牌及勵(lì)志標(biāo)語，以文化人，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要營(yíng)造良好地文化氛圍。

4.校內(nèi)校外系統(tǒng)化

為保證實(shí)訓(xùn)效果和育人質(zhì)量，必須依托行業(yè)和企業(yè)建立各具特色的校外實(shí)訓(xùn)基地，形成實(shí)訓(xùn)校內(nèi)校外系統(tǒng)化，便于開展頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等形式教學(xué)，以確保人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。

5.場(chǎng)地功能多樣化

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地既要有技能實(shí)訓(xùn)的功能，又要有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，還應(yīng)有社會(huì)培訓(xùn)、技能競(jìng)賽和技能鑒定的功能，還可以有新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能。要把實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地打造成五個(gè)平臺(tái)，即教師的課改平臺(tái)、學(xué)生的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、承接企業(yè)生產(chǎn)加工平臺(tái)、技改和創(chuàng)新項(xiàng)目的研發(fā)平臺(tái)、技能競(jìng)賽與展示平臺(tái)。

三、強(qiáng)化師資建設(shè)，注入發(fā)展新動(dòng)能

習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)影響許多人的人生道路，所以才使人終身不忘。教師是立教之本、興教之源，辦好專業(yè)，教好學(xué)生，一批優(yōu)秀的教師至關(guān)重要。什么是好學(xué)校？很簡(jiǎn)單，就是有一批好教師的學(xué)校。沒有一批有特色的教師，不會(huì)成就學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，必須加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)步伐，培養(yǎng)和造就一批大師、名師、專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師，為專業(yè)建設(shè)注入優(yōu)質(zhì)發(fā)展新動(dòng)能和新支撐，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.搭平臺(tái)

進(jìn)一步完善相關(guān)管理制度及機(jī)制，搭建有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的培養(yǎng)平臺(tái)、有利于人盡其才的使用平臺(tái)、有利于各展其能的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)、有利于脫穎而出的激勵(lì)平臺(tái)，積極開展專業(yè)學(xué)科帶頭人、專業(yè)骨干教師選樹活動(dòng)，讓教師們有盼頭、有追求、有規(guī)劃。

2.提能力

加強(qiáng)中青年教師教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能與現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力。提升教師企業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要制定、落實(shí)教師下企業(yè)實(shí)踐方案，舉辦教師職業(yè)能力競(jìng)賽，選派優(yōu)秀骨干教師外出培訓(xùn)研修。

3.優(yōu)結(jié)構(gòu)

通過“招、培、引聘”等優(yōu)化和改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：一是要用好已經(jīng)聘請(qǐng)10名兼職教授;二是要繼續(xù)引進(jìn)專業(yè)領(lǐng)軍人物，強(qiáng)化優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

四、深入產(chǎn)教融合，探索培養(yǎng)新模式

黨的十九大報(bào)告明確指出，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！毙Ｆ蠛献骱彤a(chǎn)教融合是職業(yè)教育一個(gè)基本辦學(xué)模式，是培養(yǎng)高技能人才的內(nèi)在要求，也是技工教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。為此，專業(yè)建設(shè)工作必須堅(jiān)持深化產(chǎn)教融合、校企合作，緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，適度超前規(guī)劃專業(yè)布局，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，辦一批“區(qū)域經(jīng)濟(jì)離不開”專業(yè)，探索人才培養(yǎng)模式新模式，育一批“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開”技能人才。

1.抓好“一體化”

按照人社部第三批一體化課程教學(xué)改革的要求，認(rèn)真做好一體化課程教學(xué)試點(diǎn)，探索工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式。

2.做實(shí)“學(xué)徒制”

在總結(jié)企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，要借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地企業(yè)實(shí)際，全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

3.辦優(yōu)“中級(jí)工+高級(jí)工+技師”

全面實(shí)施中級(jí)工與高級(jí)工貫通、高級(jí)工與技師貫通，擴(kuò)大技師學(xué)院高級(jí)工以上學(xué)生規(guī)模，推動(dòng)人才培養(yǎng)向中高端發(fā)展上發(fā)力，打通有技工學(xué)院特色的人才成長(zhǎng)與上升通道，打造有技工院校特色的人才培養(yǎng)模式。

（作者單位：荊門技師學(xué)院）