健康教育在門診牙周病患者中的開展效果觀察

江西省九江市第一人民醫(yī)院（332000）陳秀雲(yún)

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2017年6月～2018年6月間在我院口腔門診進行治療的牙周病患者80例，男42例，女38例，年齡為22～55歲，平均（30.08±10.6）歲，所有患者在年齡、病史等客觀條件沒有較大的差異，所有患者癥狀符合牙周病診斷標準且本次參與研究的患者均出于自愿，其中慢性齦炎患者32例，牙周炎患者48例，所有患者均參與健康教育前后兩次的調(diào)查問卷填寫，通過調(diào)查問卷分析，探討健康教育在門診牙周病患者中的開展效果。

1.2 方法 患者初次到醫(yī)院進行檢查時，醫(yī)護人員要積極指導患者登記，利用候診的時間為患者發(fā)放本院自制的調(diào)查問卷，本著公平公正的原則，醫(yī)護人員不得干涉患者的選擇，調(diào)查問卷分為單選多選、問答三個環(huán)節(jié)，填表內(nèi)容包括：獲得保健知識的途徑，是否定期進行口腔檢查、對牙周病的認識程度以及口腔保健行為情況等多個方面，根據(jù)患者的填寫內(nèi)容，醫(yī)護人員采取一對一、一對多等方式進行矯正指導，對正確的加以肯定，錯誤的加以糾正指導，向患者普及牙周病的發(fā)病原因，增強患者自我管理能力，養(yǎng)成良好的生活習慣，為患者演示正確的刷牙方式，教患者如何使用牙線清除牙縫垃圾。經(jīng)過為期一月的健康教育后，到本院進行復查時，再次填寫與教育前相同的調(diào)查問卷[1]。醫(yī)護人員要本著認真負責的職業(yè)態(tài)度，耐心的為患者解疑答惑，語氣溫和，緩解患者初到醫(yī)院的緊張情緒。對比患者經(jīng)過健康教育干涉前后的口腔保健認知與預防意識，分健康教育的開展效果。

附表1 健康教育干預前后認知對比表

附表2 健康教育前后患者口腔保健行為情況

1.3 觀察指標 患者熟練掌握牙周病的相關(guān)知識，并能采取正確的方式清潔牙齒，注重口腔保健則證明健康教育開展有效，如果患者的認知較之前并沒有提高，牙周病更為嚴重，口腔清潔保持不到位則證明健康教育沒有起到好的指導作用。

1.4 統(tǒng)計學處理 使用SPSS20.0軟件進行統(tǒng)計分析，計量資料用（±s）表示，以t檢驗，計數(shù)資料以（n、%）表示，以X2檢驗，P＜0.05表示有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 對牙周病癥狀與危害認知情況 經(jīng)過數(shù)據(jù)分析可以得知，患者自發(fā)填寫調(diào)查問卷中，干預后人們對牙周病的了解程度明顯多于干預前，兩組患者對比差異具有顯著性統(tǒng)計學意義（P<0.05）。見附表1。

2.2 口腔保健行為情況 健康教育后患者的口腔保健行為有了明顯的提升，患者自身更加注重口腔衛(wèi)生。見附表2。

3 討論

通過健康教育，使人們充分認識到牙周病的危害，增強人們疾病防治的意識，培養(yǎng)人們養(yǎng)成良好的生活習慣。門診醫(yī)護人員可以根據(jù)牙齒模型來演示刷牙的正確操作流程，建議牙刷一般選取軟毛牙刷，減少對牙齒和牙齦的損傷，市面上牙膏種類較多，患者可以根據(jù)自身需求和價格承受范圍選擇合適的牙膏，牙縫之間的菌斑較難清理，可以根據(jù)牙與牙之間的間距，適當選取牙線、牙簽清除口腔細菌殘余，鼓勵患者堅持早晚刷牙的習慣，每次至少維持3分鐘，刷牙后拒絕用餐?；颊哂捎谏砩系奶弁?，容易產(chǎn)生焦躁、抑郁等不良情緒，醫(yī)護人員要適當輔以心理健康教育，積極與患者溝通，給予患者鼓勵與安慰，幫助患者樹立戰(zhàn)勝病魔的信心[2]。本研究分析發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過健康教育干預后，大多數(shù)患者都比較滿意自己當前的身體狀況，并發(fā)癥有了明顯的降低，對于牙周病的認知程度較之前有了明顯的提升，能夠熟練掌握刷牙的正規(guī)操作步驟，口腔衛(wèi)生情況有所好轉(zhuǎn)，健康教育前后患者認知程度對比差異具有顯著性統(tǒng)計學意義。

總之，把健康教育運用在門診牙周病藥的治療工作中有很大的價值，不僅掃除了患者對于牙周病的知識盲點，還增強了患者自我口腔管理能力，值得廣泛推廣。