優(yōu)化高職思政管理工作的基本對策

榮強

摘 要：思政教育是高職院校為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、全面型人才的根本保證，而管理作為思政教育的基本環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，其效率和質(zhì)量直接影響到思政教育的最終效果，所以優(yōu)化高職思政管理工作刻不容緩。基于此，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從過建立健全思政管理工作機制、提升思想政治工作者的素質(zhì)、突出思想政治教育工作特色三個維度出發(fā)，分析優(yōu)化高職思政管理工作的基本方法和有效對策。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;高職;思政管理;對策

近年來，高職院校在推進(jìn)立德樹人工程，推動思政教育工作不斷創(chuàng)新方面做出了積極的探索和不懈的努力，同時也取得了顯著的成效。然而，目前高職思政管理工作還存在著許多問題和不足，這直接造成管理效率的低下，難以有效促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。所以，我們必須清醒的認(rèn)識到思政管理中的“短板”，以科學(xué)的觀念為指引，來探索創(chuàng)新、有效的管理方法和策略，從而全面提升高職思政管理工作的實效性。

一、建立健全思政管理工作機制

管理機制是管理者在教育活動中所作出的教育原則和制度，以便于約束教育者和受教育者的行為，是優(yōu)化和提升管理工作的重要因素。因此，高職思政管理者與教師應(yīng)當(dāng)在實際的工作過程中，將思政教育和管理有機融合起來，依據(jù)科學(xué)的管理原則和思政管理的實際情況，來有計劃地建立、健全思政管理的工作機制，包括領(lǐng)導(dǎo)機制、綜合保障機制、考評機制、激勵機制等內(nèi)容，從整體上進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督，以實現(xiàn)對思政工作者和學(xué)生行為有效約束，發(fā)揮制度的管理效能，確保各項思政管理工作的平穩(wěn)健康運行。

例如，高職院校的學(xué)生普遍具有了認(rèn)知能力，他們可以自覺分辨出哪些事違反校規(guī)、哪些事觸犯法律，而在思政管理中，我們便可以利用這一特點，設(shè)置相關(guān)的制度，有計劃的進(jìn)行實施，約束學(xué)生們的行為。另外，筆者認(rèn)為相關(guān)制度雖然可以引導(dǎo)學(xué)生們的思想，但并不全面，所以，筆者還設(shè)置了考核機制、激勵機制等，通過對學(xué)生們進(jìn)行考核，了解學(xué)生們的政治思想，并根據(jù)學(xué)生們的考核成績對學(xué)生們進(jìn)行獎賞，肯定學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法。這樣，筆者通過建立健全思政管理工作機制，鞏固加強了學(xué)生的積極性。

二、提升思想政治工作者的素質(zhì)

一般來說，思想政治教育工作者素質(zhì)的高低，直接關(guān)系和決定了思政教育以及管理效果的好壞，影響學(xué)生的發(fā)展和成長。對此，高職思政教師需要具備終身學(xué)習(xí)的觀念和意識，通過各種方式和途徑來提升自身的思想政治素質(zhì)，明確政治立場、政治品德和政治水平，同時也要提高自身的智能素質(zhì)和身心素質(zhì)，使自己具備強大的工作能力、強健的體魄和心理品質(zhì)，從而能夠更好地滿足思想政治教育工作和管理活動的需要。此外，思政管理者需要加強系統(tǒng)性的培訓(xùn)，引入各種高素質(zhì)人才，來有效優(yōu)化思政管理隊伍的建設(shè)，為管理工作提供智力支撐。

例如，筆者認(rèn)為教育工作者應(yīng)該具有一顆“求學(xué)”之心，不斷完善自身的專業(yè)知識，提升自身的素養(yǎng)，只有這樣才能培育出符合當(dāng)今社會發(fā)展的人才。所以，筆者每個月都會對思政工作者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升思政工作者的專業(yè)知識，同時，筆者也會參與到培訓(xùn)中，與思政工作者一同學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想。在培訓(xùn)結(jié)束后，筆者會根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容做好筆記，并要求其他思政工作者做好工作計劃，不斷革新教育方法，將重要思想貫徹出來。這樣，筆者通過提升思想政治工作者的素質(zhì)，提升了思想政治工作的效果。

三、突出思想政治教育工作特色

要想真正做好思政管理工作，還需要突出思政教育工作自身的特色。所以，高職思政教師應(yīng)當(dāng)樹立服務(wù)意識教育、競爭意識教育、主體意識教育和創(chuàng)業(yè)意識教育，以此來科學(xué)地指引思政教育教學(xué)和管理工作的進(jìn)行;其次，教師需要讓思政教育圍繞著培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊精神和吃苦耐勞精神而展開，并將其作為管理工作的方向;最后，教師要明確思政教育管理工作中，職業(yè)道德教育目標(biāo)、職業(yè)知識教育目標(biāo)、職業(yè)能力教育目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)教育的目標(biāo)，從而讓管理工作更有依據(jù)、更具特色、更加高效。

例如，在準(zhǔn)備工作中，思政工作者要根據(jù)實際情況出發(fā)，了解本校文化以及學(xué)生思想教育情況，然后，針對實際情況設(shè)置教育方案。如，筆者在教育過程中，針對學(xué)生們對職業(yè)道德的模糊制定了相關(guān)的教育方案，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，樹立敬業(yè)、愛崗的精神。這樣，筆者通過突出思想政治教育工作特色，提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

總的來說，管理工作是思想政治教育的基礎(chǔ)，提升思政管理的水平才能促進(jìn)思政教育質(zhì)量的提高、助力學(xué)生的道德素養(yǎng)和精神品質(zhì)的全面發(fā)展。所以說，高職思政教師以及管理者們需要認(rèn)識到管理工作的重要性和特殊性，全身心的投入到管理工作中，并以科學(xué)的發(fā)展觀念作為管理工作的指引，通過建立健全思政管理工作機制、提升思想政治工作者的素質(zhì)、突出思想政治教育工作特色等途徑，來推進(jìn)高職思政管理工作的優(yōu)化和發(fā)展，提高管理的效能，最終走出適合高職高職院校思政工作的新路子。

參考文獻(xiàn)：

[1]程瑞存，段文林，湯海晨.中高職學(xué)生思政管理的研究和實踐[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2017，36（12）：59-61.

[2]潘金秋，馮振敏.試析高職院校輔導(dǎo)員如何將思政教育有效融入學(xué)生日常管理[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（38）：253-254.