淺論黔東南州少數(shù)民族地區(qū)幼兒園苗族舞蹈文化教育

段菲

【摘要】：黔東南素有“歌舞海洋”的美稱，其中苗族舞蹈文化有著十分悠久的歷史， 舞蹈不僅早已成為苗族人們生活中不可分割的一部分，同時(shí)也寄托著苗族人民對(duì)生活的美好愿望以及對(duì)幸福生活的不懈追求。本文通過(guò)對(duì)黔東南州地理與人文環(huán)境和苗族舞蹈的簡(jiǎn)介，闡明苗族舞蹈所體現(xiàn)出的特點(diǎn)，加以對(duì)幼兒園苗族舞蹈教育的現(xiàn)狀分析，總結(jié)概括出在對(duì)幼兒進(jìn)行苗族舞蹈教學(xué)的注意事項(xiàng)

一、黔東南州苗族舞蹈簡(jiǎn)介

1.苗族舞蹈的種類簡(jiǎn)介

蘆笙舞是苗族舞蹈中流傳最廣的一種舞蹈，在每年喜慶節(jié)日，苗族鄉(xiāng)民們都會(huì)如期相聚舉辦蘆笙舞會(huì)。苗族的舞蹈起源很早，但自明代才開(kāi)始記錄在冊(cè)。

苗族的“鼓舞”大概有十幾種類型。從宋代開(kāi)始，便有了關(guān)于苗族演奏蘆笙以及用蘆笙伴舞的活動(dòng)記載。清代刻本《廣輿勝覽》中的舞蹈形象與“每歲孟春，擇平地為月場(chǎng)，男吹蘆笙，女搖鈴，盤(pán)旋歌舞，謂之跳月”，是對(duì)苗族《銅鈴舞》真實(shí)而又貼切的文字記載?；ü奈璧甘窃趥鹘y(tǒng)節(jié)日中，由兩個(gè)人各拿兩個(gè)鼓槌，這兩個(gè)人同時(shí)在鼓的兩面分別敲打，除此之外還有專門(mén)擊打鼓腰的表演，在擊打的過(guò)程中，要求兩者在擊打的節(jié)奏上能夠保持統(tǒng)一，并在動(dòng)作形態(tài)上保持對(duì)稱。團(tuán)圓鼓是一種邊歌邊舞的舞蹈形式。

2.苗族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)簡(jiǎn)介

黔東南苗族舞蹈的動(dòng)作中，存在著許多甩手的動(dòng)作以及擺腰的動(dòng)作，但仔細(xì)探究其舞蹈動(dòng)作的變化特點(diǎn)，主要還是體現(xiàn)在雙腳的跳、轉(zhuǎn)、跺腳等細(xì)節(jié)動(dòng)作上。苗族舞蹈中的基本舞蹈動(dòng)律特征則主要表現(xiàn)為：以腰為主動(dòng)的擺腰，前俯后仰、側(cè)仰，足擦地及蹉、跺、拍腳等動(dòng)作短促有力，這種鮮明的舞蹈動(dòng)律特征，是由于苗族人民長(zhǎng)期受到山區(qū)地理環(huán)境和勞動(dòng)生活習(xí)慣的影響。

二、黔東南幼兒園苗族舞蹈文化教育的現(xiàn)狀分析

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，幼兒舞蹈就如我們生活中的花朵，從孩子們的舞姿中我們能夠感受到他們的天真活潑、淳樸自然。高爾基說(shuō)過(guò)：“我們的孩子，是生命的火花，定能綻放出照亮許多世紀(jì)的火焰”。苗族舞蹈對(duì)幼兒的身心發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)以及對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)，但是在黔東南地區(qū)，幼兒園的苗族舞蹈文化教育目前還存在以下主要問(wèn)題：

1.缺乏整體性和系統(tǒng)性

黔東南的幼兒園平時(shí)很少刻意的去組織或者安排幼兒進(jìn)行苗族舞蹈的學(xué)習(xí)，只是在重大的節(jié)日時(shí)，幼兒園會(huì)組織幼兒參加相關(guān)的活動(dòng)或者比賽，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，這樣的苗族舞蹈教學(xué)方式缺乏整體性和系統(tǒng)性。

2.對(duì)本民族舞蹈的重視力度不夠

黔東南州地區(qū)的幼兒從小在歌舞不斷地環(huán)境下耳濡目染，雖然他們自小就能歌善舞，但是他們所接觸到的是各種民族的舞蹈，不僅僅局限于苗族的舞蹈，不利于苗族舞蹈文化本身的發(fā)揚(yáng)和傳承。

3.師資力量不足

舞蹈作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科有其自身的專業(yè)性和技巧性，這就對(duì)老師提出較高的專業(yè)水平素養(yǎng)和文化知識(shí)素養(yǎng)的要求，然而舞蹈教育的師資力量并不比語(yǔ)數(shù)英這樣的學(xué)科師資力量富足。

4.硬件設(shè)施條件差

在資金不足的情況下，必然導(dǎo)致硬件設(shè)施大量缺少，幼兒園就很難滿足幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這在一定程度上，也是幼兒園的苗族舞蹈教學(xué)的重大因素。

三、幼兒園苗族舞蹈教學(xué)的建議

教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，重視本民族的舞蹈教學(xué)，其次激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)苗族舞蹈的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要注意將幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和苗族舞蹈的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，注意預(yù)防各種突發(fā)狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)教師具體要注意以下幾點(diǎn)。

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念

教師首先要轉(zhuǎn)變自身的觀念，應(yīng)該更加重視本民族文化的教育與傳承，只有擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能更加專注投入于苗族舞蹈教學(xué)，應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，將苗族舞蹈融入基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中，或者用苗族舞蹈來(lái)代替幼兒園的日常律動(dòng)，讓幼兒在潛移默化的環(huán)境下，無(wú)意識(shí)的接受苗族舞蹈的熏陶。

2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)苗族舞蹈的興趣

我們都知道興趣是所有學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。在對(duì)幼兒進(jìn)行苗族舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有針對(duì)性地向幼兒介紹有關(guān)苗族的人文地理知識(shí)，幫助幼兒了解關(guān)于苗族的生活習(xí)性以及民俗民風(fēng)，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)知。

3.學(xué)習(xí)基本舞步和動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律組合動(dòng)作

每種舞蹈都有其自身的基本舞步和基本動(dòng)作，苗族舞蹈當(dāng)然也不例外，同時(shí)舞蹈是在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行動(dòng)作的，它離不開(kāi)樂(lè)曲或歌曲。在每節(jié)苗族舞蹈的教學(xué)中，以改變一個(gè)方面為重點(diǎn)，從而幫助幼兒盡快的去掌握苗族舞蹈各種組合動(dòng)作的規(guī)律。

4.將幼兒身心發(fā)展規(guī)律同苗族舞蹈的特點(diǎn)相結(jié)合

幼兒期是人一生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒他們的注意力不夠集中，幼兒的骨骼易發(fā)生彎曲和變形，肌肉力量比較弱導(dǎo)致身體的協(xié)調(diào)能力較差【8】，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行苗族舞蹈教學(xué)時(shí)，要將苗族舞蹈的特點(diǎn)同幼兒身心發(fā)展的規(guī)律結(jié)合起來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

舞蹈作為民族文化的載體之一，在傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化的過(guò)程中起著不可磨滅的作用，年輕一代對(duì)于苗族舞蹈的繼承與發(fā)揚(yáng)的重要性也就不言而喻。想要將苗族舞蹈?jìng)鞒泻桶l(fā)揚(yáng)光大，那么就必須加強(qiáng)幼兒園的苗族舞蹈文化教育，發(fā)揮其在民族舞蹈文化傳承與教育方面應(yīng)有的作用。