郭夢(mèng)初

摘要：通過(guò)本次環(huán)境景觀的調(diào)研，了解校園景觀的基本內(nèi)容和功能，以及景觀空間的基本尺度和景觀設(shè)計(jì)的各種物質(zhì)要素，探討其設(shè)計(jì)中存在的問題，同時(shí)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步深化直觀感受，從而有利于掌握景觀設(shè)計(jì)的方法，營(yíng)造豐富多樣的校園景觀空間，也希望能為日后的景觀改造規(guī)劃設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐方向。

關(guān)鍵詞：校園景觀;基本尺度;景觀設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)言

調(diào)研時(shí)間：2019年9月14日-2019年9月19日

調(diào)研地點(diǎn)：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（曹妃甸校區(qū)）

調(diào)研方法：實(shí)地考察、上網(wǎng)、文字資料

調(diào)研內(nèi)容：校園內(nèi)的景觀節(jié)點(diǎn)、綠化、鋪裝、道路、燈具、公共設(shè)施、小品等。

二、調(diào)研基本情況介紹

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，始建于1975年，其前身是河北省唐山市高級(jí)技校和唐山職工大學(xué)陶瓷分校，2014年唐山市政府投資22億元，將學(xué)校從唐山主城區(qū)搬遷到京津冀協(xié)同發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)—曹妃甸，建設(shè)成為一座“生態(tài)型、數(shù)字化、開放型、國(guó)際化”的曹妃甸新校園。

曹妃甸區(qū)位于環(huán)渤海中心地帶，屬于溫帶季風(fēng)氣候，地形較平坦，內(nèi)湖外海、水系縱橫，海洋和地?zé)豳Y源豐富，是一處適合人們安居樂業(yè)的好地方。學(xué)校周邊有華北理工大學(xué)、曹妃甸職業(yè)技術(shù)學(xué)院、景山中學(xué)、唐山實(shí)驗(yàn)中等專業(yè)學(xué)校等大中專院校，高校林立，目前職教城已經(jīng)建成123個(gè)單體建筑，學(xué)校入駐師生8000余人，東西長(zhǎng)1232米，南北長(zhǎng)1020米，占地面積1645畝，建筑面積52萬(wàn)平方米，資產(chǎn)1.1億元，學(xué)校建筑外觀呈現(xiàn)典雅、明快的歐式風(fēng)格。

三、調(diào)研情況分析

（一）區(qū)域分析

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于曹妃甸大學(xué)城，西面緊靠灤曹公路，東面毗鄰229鄉(xiāng)道，南面與新城大道相鄰，北面為待建綠地。學(xué)校西、南兩側(cè)均有K2路公交車，可直達(dá)唐海，交通較為方便。校園東、西兩側(cè)均有大學(xué)城商業(yè)街和青龍湖商業(yè)街，可滿足平日生活中的日常需求與娛樂。

由于校園緊鄰華北理工大學(xué)，距離曹妃甸職業(yè)技術(shù)學(xué)院、景山中學(xué)等專業(yè)學(xué)校等只有幾站地，周邊教學(xué)設(shè)施完善，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，于大學(xué)城而言，周邊居住區(qū)較多，人口密度也相對(duì)較大，附近居民與學(xué)生茶余飯后也可常到此處觀賞游憩。

（二）功能分析

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院總體規(guī)劃功能分區(qū)明確，40多年來(lái)，其始終秉承“負(fù)重奮進(jìn)、執(zhí)著創(chuàng)新”的辦學(xué)精神，形成了“前校后廠、產(chǎn)學(xué)一體”的特色發(fā)展。根據(jù)不同的功能用途，校園劃分為了七大區(qū)域，分別為：行政辦公區(qū)、中心教學(xué)區(qū)、宿舍生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、休閑活動(dòng)區(qū)、遠(yuǎn)期規(guī)劃和市政綠地。

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)區(qū)圍繞迎賓廣場(chǎng)而展開，中間的行政辦公區(qū)位于是教學(xué)區(qū)乃至整個(gè)校園的中心，位置居中，方便與全校的溝通。然而，迎賓廣場(chǎng)前廣場(chǎng)過(guò)于開闊，雖然滿足了人流疏散的需要，但空間利用率低，且缺少師生之間交流活動(dòng)的場(chǎng)所，不利于學(xué)術(shù)交流。

（三）路線分析

校園內(nèi)共有三種道路，有較寬的校園主干道，校園次干道以及綠化步行區(qū)。校園道路的主干道寬9.5～10.2m，次干道較窄，寬5.2m，綠化步行區(qū)根據(jù)不同需求，有1m和3m寬兩種尺寸。各級(jí)道路層次清晰明確，具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，并且，校園主干道寬敞開闊，有利于汽車的通行及人群的疏散，綠化步行區(qū)在設(shè)計(jì)上相對(duì)自由和靈活，營(yíng)造了曲折多變、層次豐富的道路景觀。

（四）節(jié)點(diǎn)分析

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園內(nèi)的景觀節(jié)點(diǎn)較少，除迎賓廣場(chǎng)設(shè)置了校訓(xùn)石和噴泉水景外，在其他地方的轉(zhuǎn)折處均沒有設(shè)計(jì)景觀節(jié)點(diǎn)，既不能體現(xiàn)校園文化特點(diǎn)，又沒有實(shí)現(xiàn)文化景觀由單一功能向多功能方向的轉(zhuǎn)變。校園景觀環(huán)境應(yīng)張弛有度，景觀節(jié)點(diǎn)也應(yīng)與校園文化相結(jié)合，體現(xiàn)其精神。

（五）公共設(shè)施分析

1.燈具設(shè)施分析

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的燈具設(shè)置根據(jù)功能需求的不同，共有六種燈具：沿校園主干道依次排列的高桿燈;沿校園次干道設(shè)置的庭院燈;草坪里為了烘托氛圍的草坪燈;景觀節(jié)點(diǎn)中的埋地?zé)艉筒賵?chǎng)中的大功率LED泛光燈（操場(chǎng)燈）與投光燈。

其中，草坪內(nèi)的埋地?zé)襞c綠化步行區(qū)的草坪燈設(shè)置缺乏整體性，分布不合理，僅有個(gè)別教學(xué)區(qū)域設(shè)置了埋地?zé)襞c景觀燈，行政區(qū)和生活區(qū)的景觀節(jié)點(diǎn)缺少燈光照明，并且噴泉作為重要景觀節(jié)點(diǎn)，缺少燈光照明來(lái)烘托氛圍。

2.服務(wù)設(shè)施分析

垃圾桶作為服務(wù)設(shè)施為師生們提供了便利的服務(wù)，其優(yōu)化設(shè)計(jì)在一定程度上也能提升校園的形象。校園內(nèi)垃圾桶數(shù)量較多，共有鐵皮垃圾桶、塑料垃圾桶及移動(dòng)垃圾桶這三種類型。

自行車棚與停車場(chǎng)的設(shè)計(jì)為師生上課提供了便攜性，但停車場(chǎng)通達(dá)性不足，入口處面積過(guò)小，圍合過(guò)多，不利于停車。

3.休息設(shè)施分析

校園內(nèi)的休息設(shè)施主要以座椅為主，大致分為三種類型：一是ABS工程塑料與鑄鐵合成的雙人椅，它主要分布在迎賓廣場(chǎng)和圖書行政樓區(qū)域;二是遍布在教學(xué)區(qū)和宿舍綠化步行區(qū)的石椅;三是分布于綠化中心的樹池椅。座椅的擺放數(shù)量較多，滿足了師生充足、優(yōu)質(zhì)的休息需求。

4.運(yùn)動(dòng)設(shè)施分析

合理的運(yùn)動(dòng)設(shè)施能夠打造良好的校園運(yùn)動(dòng)環(huán)境，但工職院的運(yùn)動(dòng)設(shè)施在空間分布上數(shù)量過(guò)多，幾乎在每個(gè)景觀區(qū)都設(shè)置了健身器材，導(dǎo)了致供大于求的現(xiàn)象，幾乎無(wú)人使用。

（六）地面鋪裝分析

校園的鋪裝按照功能要求，將一級(jí)道路設(shè)計(jì)為油漆路，二級(jí)道路設(shè)計(jì)為水泥地，較寬的人行路設(shè)計(jì)為以黃、褐色為主色調(diào)的花磚，綠化步行區(qū)的小路則將大理石磚與花磚相結(jié)合，拼湊成錯(cuò)落有致的形狀，適度的變化與統(tǒng)一構(gòu)成了形式美。

（七）綠化分析

校園內(nèi)自然景觀設(shè)置較多，處處是一派自然清新的景象。工職院中備受青睞的迎賓廣場(chǎng)是綠色空間的主體，良好的空間秩序與豐富的景觀層次，滿足了師生的審美需求，為其提供了形式豐富的休憩場(chǎng)地，并且，點(diǎn)、線、面結(jié)合的綠地系統(tǒng)，也同樣強(qiáng)化了綠色校園的風(fēng)格特征。校園各級(jí)道路的兩側(cè)均布置了懸鈴木作為行道樹，高大的懸鈴木沿主路而建，起到了隔音、分隔空間的效果，形成良好的綠色屏障。各功能區(qū)域建筑的兩側(cè)分別布置了不同形式的綠地，植物景觀形式各有特點(diǎn)，漫步其中，步移景異，各具風(fēng)采。

四、調(diào)研歸納總結(jié)

（一）設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及建議

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院分為南北兩個(gè)區(qū)域，校園整體運(yùn)用了歐式風(fēng)格的布景手法，與較對(duì)稱布置的校園建筑相得益彰，體現(xiàn)出校園秉承開放創(chuàng)新的辦學(xué)理念，與具有發(fā)展?jié)摿Φ牟苠樾鲁禽^為融合。校園內(nèi)建筑大多呈U型設(shè)計(jì)，個(gè)性十足，兩棟u型建筑互相圍合成一片綠化區(qū)域，綠化在美化校園環(huán)境的同時(shí)，也起到了“降溫”的作用。

校園燈具是校園環(huán)境中的重要組成部分，以創(chuàng)新的手法設(shè)計(jì)出適合校園特色的燈具，對(duì)提升校園文化建設(shè)起到重要作用。我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)意來(lái)源可以取自符號(hào)，設(shè)計(jì)元素的提煉是否恰當(dāng)，在很大程度上也決定了最終的設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)應(yīng)具有內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，不僅滿足外觀的美感，同時(shí)也美化了校園環(huán)境，并且燈具設(shè)計(jì)除了良好的造型，還必須通過(guò)合理材料的選擇以及恰當(dāng)?shù)纳蚀钆湟员ＷC其良好的功能質(zhì)量，這樣才能在功能、藝術(shù)以及精神上達(dá)到完美統(tǒng)一。

（二）總結(jié)

在本次調(diào)研中，我學(xué)習(xí)到了很多之前從未接觸過(guò)的內(nèi)容，了解到了自己的欠缺與不足，調(diào)研不是一個(gè)短暫的過(guò)程，認(rèn)真調(diào)研也是我們?cè)诮窈蟮恼撐淖珜懼幸粋€(gè)良好的開端。

在校園景觀的設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)尋求地方文化與校園環(huán)境之間的契合點(diǎn)，營(yíng)造富有地方特色的、極具文化品位和風(fēng)格的大學(xué)校園景觀環(huán)境，既是滿足高校自身發(fā)展的需要，也是提高這個(gè)城市或區(qū)域綜合實(shí)力的必然要求，并在尊重學(xué)校的人文精神和地區(qū)歷史人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，還要堅(jiān)持景觀生態(tài)性原則、生態(tài)景觀多樣性原則，以期構(gòu)建富有濃郁地方特色的大學(xué)校園景觀環(huán)境。在設(shè)計(jì)方法上，應(yīng)合理安排水體、植物、景觀小品、地形等組景元素之間的關(guān)系，依據(jù)各功能區(qū)各自不同的特點(diǎn)和師生的行為規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，建設(shè)綠色、生態(tài)、以人為本的高校校園。