趙聰聰 許諾 逯晶 楊連連
【摘要】:樹立正確的學(xué)習(xí)觀念對于第二語言學(xué)習(xí)者來說有重大的積極意義,為了給學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言的零基礎(chǔ)學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資料和方法,我們通過對一些相關(guān)文獻(xiàn)中學(xué)習(xí)觀念的調(diào)查,參考其調(diào)查方法做了此項研究。希望這項研究可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,提高他們的學(xué)習(xí)能力,解決他們在學(xué)習(xí)方面的一些實(shí)際困難。
【關(guān)鍵詞】:零基礎(chǔ)學(xué)生 維吾爾語 學(xué)習(xí)觀念 調(diào)查研究
1.研究背景
維吾爾語是維吾爾族人民使用的語言,也是需要我們重視和傳承的語言之一。隨著時代的發(fā)展和變遷,新疆地區(qū)迫切需要精通維吾爾語和漢語兩種語言的雙語人才,在這個形勢下,有大量的零基礎(chǔ)學(xué)生開始學(xué)習(xí)維吾爾語,然而維吾爾語的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,學(xué)習(xí)者要有堅定的毅力和不懈的堅持才有可能把這門語言學(xué)好、學(xué)透。
目前有關(guān)維吾爾語的教學(xué)研究重心逐漸由研究“如何教”向“如何學(xué)”轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)者本身已經(jīng)成為了教學(xué)研究必不可少的一部分。正如學(xué)者劉向紅 所說,學(xué)習(xí)者個體差異涉及心理年齡、語言學(xué)能、學(xué)習(xí)動機(jī)等諸多因素,而學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)觀念研究也是個體差異研究的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言的過程中會不自覺地將已有的學(xué)習(xí)觀念帶入到學(xué)習(xí)中去,正如劉胤辛 所言,如果學(xué)習(xí)者對自主學(xué)習(xí)持有錯誤的觀念,認(rèn)為自己行為以外的因素對學(xué)習(xí)有很重要的影響,那么他們很難成為合格的自主學(xué)習(xí)者,所以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)觀念的正確與否將會對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)鍵作用。因此,我們在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上,針對零基礎(chǔ)維語學(xué)習(xí)者進(jìn)行了維語學(xué)習(xí)觀念的調(diào)查研究。該調(diào)查研究具有重要的實(shí)用價值與理論意義。
為了探討不同的學(xué)習(xí)觀念會對維吾爾語言專業(yè)(零基礎(chǔ))學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語產(chǎn)生怎樣的具體作用,我們在研究對象均為維吾爾語言專業(yè)(零基礎(chǔ))學(xué)習(xí)者的前提下,開展了此項調(diào)查研究。此次研究旨在從自我管理、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)難度三個角度出發(fā),深刻了解其學(xué)習(xí)觀念。希望可以通過此次調(diào)查研究詳細(xì)總結(jié)出學(xué)習(xí)觀念對于(零基礎(chǔ))學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)維吾爾語的過程中所產(chǎn)生的影響,并找出學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)結(jié)果之間的聯(lián)系。
2.調(diào)查對象及研究方法
2.1調(diào)查對象
本次研究調(diào)查對象是西北民族大學(xué)維吾爾語言文化學(xué)院中國少數(shù)民族語言(維吾爾語)專業(yè)和喀什大學(xué)中語學(xué)院中國少數(shù)民族語言(維吾爾語)專業(yè)的100名學(xué)生。本次發(fā)放問卷100份,收回問卷98份,有效問卷98份。其中西北民族大學(xué)回收50份,男生16,女生34??κ泊髮W(xué)回收48份,男生27,女生21份。
2.2研究方法
本次研究采用的是書面調(diào)查的方式。研究所設(shè)的題目內(nèi)容借用了最早研究學(xué)習(xí)觀念的Horwitz所出的《語言學(xué)習(xí)觀念調(diào)查表》,并在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際需要做了一些修改,包含自我管理、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)難度三個部分,從這三個方面進(jìn)行調(diào)查研究。問卷要求學(xué)生對學(xué)習(xí)觀念做出正確的陳述,選出自己對學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識,選項為“是”和“否”,認(rèn)為符合就選“是”,認(rèn)為不符合就選“否”。
3.研究結(jié)果及分析
為了真實(shí)反映中國少數(shù)民族語言維吾爾語(零基礎(chǔ))學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,本次調(diào)查研究選取喀什大學(xué)中語學(xué)院中國少數(shù)民族語言(維吾爾語)專業(yè)的學(xué)生與我校學(xué)生進(jìn)行對比,從學(xué)習(xí)觀念的角度來發(fā)現(xiàn)維吾爾語專業(yè)(零基礎(chǔ))學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題。為了真實(shí)全面地反映問題,我們從自我管理、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)難度這三個方面來考察維語專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)觀念所持的看法。經(jīng)過統(tǒng)計分析,了解他們的所思所想,并為他們后面的學(xué)習(xí)過程中給予一定的啟發(fā)和幫助,促成他們第二語言學(xué)習(xí)的成功。
3.1自我管理
通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示,大多數(shù)學(xué)習(xí)者都缺乏自控能力,對于“我很滿意自己的自我管理能力”、“我可以很好的完成自己的學(xué)習(xí)計劃”這兩個問題兩個學(xué)校的學(xué)生回答“否”的比例較大,這說明他們對自己的自我管理能力有一個清晰的認(rèn)識,那么這時候靠學(xué)習(xí)者單方面進(jìn)行自我管理就不太可能,所以老師、父母的作用將至關(guān)重要,幫助他們走向正確的學(xué)習(xí)之路。從表中所設(shè)的“我很贊成自制力能影響一個人的成功、認(rèn)為自身因素是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵”兩個問題中學(xué)生贊同比例高達(dá)75%以上,由此可以體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者都意識到自我管理能力的重要性,并認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中需要良好的自我管理能力。
3.2學(xué)習(xí)策略
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,第一,在上課方面,關(guān)于“課堂上我會專心聽講”這一問題西北民族大學(xué)所占“是”的男女總比例為76%,喀什大學(xué)所占“是”的男女總比例為87.5%,這體現(xiàn)出兩校大多數(shù)學(xué)生都可以做到上課認(rèn)真聽講,上課積極性較高。
第二,在自我學(xué)習(xí)方法方面,數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生對“我認(rèn)為反復(fù)朗讀維語課文很重要”、“我認(rèn)為記單詞、記句型對學(xué)習(xí)語言很重要”這兩個方法持贊同觀點(diǎn)的比例較高,且比例都高于56%,由此可以說明學(xué)生認(rèn)為這些方法對學(xué)習(xí)維語具有較大的作用。
第三,在外界環(huán)境方面,合適的語言環(huán)境對第二語言學(xué)習(xí)者具有極大的積極影響。學(xué)生對“接觸維語的環(huán)境很重要、我認(rèn)為在生活中盡可能多的使用維語有利于維語學(xué)習(xí)”,這兩個問題的贊同比例較高,說明兩校的學(xué)生普遍認(rèn)為語言環(huán)境對第二語言學(xué)習(xí)者的重要性。
3.3學(xué)習(xí)難度
根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,兩校在“維語學(xué)習(xí)難度”上的問題大同小異。對于“字母發(fā)音有困難”這個問題,西北民族大學(xué)男女學(xué)生的贊同比例高達(dá)68%,喀什大學(xué)男女學(xué)生的贊同率則分別是51.8%、42.8%,說明“發(fā)音”是維語學(xué)習(xí)者普遍的困難之一。
關(guān)于“說維語比掌握維語語法更容易”和“維語寫作比漢語困難甚至毫無頭緒”這兩個問題,兩個學(xué)校學(xué)生選擇“贊同”和“反對”選項的男女差異不明顯。
關(guān)于“只專注于書本上的知識,所學(xué)的維語語言很難運(yùn)用到實(shí)際生活”這一選項,兩校學(xué)生持贊同比例較高,這表示大部分學(xué)生很難將學(xué)過的知識活學(xué)活用。
4.總結(jié)
基于當(dāng)今社會對民族語言方面人才的需求和重視,本次研究對維吾爾語言專業(yè)(零基礎(chǔ))學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行了調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)喀什大學(xué)和西北民族大學(xué)的學(xué)生所持的觀點(diǎn)和看法既有相似又有相悖,通過對兩所大學(xué)的對比研究,我們也從中得到許多有價值的信息。情況大致有:
1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)上的自控力是普遍存在的問題,大部分學(xué)生雖然有目標(biāo)的明確認(rèn)知,卻因?yàn)槿狈ψ晕夜芾砟芰Χ磺埃@也是語言學(xué)習(xí)中存在的普遍現(xiàn)象。
2、兩校學(xué)生在學(xué)習(xí)策略上有一些差異,由于存在著一些關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境方面的不可控因素,導(dǎo)致兩校學(xué)生的自我學(xué)習(xí)方法也有所相悖。
3、學(xué)生對于維語學(xué)習(xí)難度的認(rèn)知也趨向一致,尤其在聽說方面大部分學(xué)生都表示自己難以將知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,所以攻克上述難點(diǎn)將會對維吾爾語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定積極作用。
通過研究分析:學(xué)生的觀念和看法對于實(shí)現(xiàn)維語基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)化有著重大意義,只有不斷發(fā)現(xiàn)弊端、不斷進(jìn)行改善,才能將基礎(chǔ)維吾爾語的教學(xué)效果發(fā)揮到最好,為培育更好的民族語言人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。目前,改善自主學(xué)習(xí)環(huán)境、增強(qiáng)學(xué)生意識以及改革傳統(tǒng)教學(xué)模式被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的有效途徑(高吉利,2005a、2005b、2006) 。為此,教師作為教育過程中重要的角色,應(yīng)該不斷根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整:
首先,應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)維吾爾語的自信心;
其次,對于缺乏自控力的學(xué)生應(yīng)該制定特殊的管理計劃,因?yàn)閷W(xué)習(xí)一門語言最重要的便是自我控制能力;
另外,教師在上課時應(yīng)通過適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法從而增加課堂趣味,增加學(xué)生上課的積極性。
最后,在學(xué)習(xí)環(huán)境不是很理想的情況下,教師應(yīng)該積極創(chuàng)造聽說維語的后天環(huán)境,通過半維語教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力。
本次調(diào)查研究存在著地域上的限制,因此存在著許多不足,但調(diào)查數(shù)據(jù)真實(shí)可信,真實(shí)反映了基礎(chǔ)維吾爾語專業(yè)學(xué)生的想法,這對于研究其學(xué)習(xí)觀念也是有著積極意義的。
【參考文獻(xiàn)】:
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【4】楊德明,新疆少數(shù)民族大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)觀念的調(diào)查研究[J],西北民族大學(xué)學(xué)報,2012,(1)
作者簡介:
趙聰聰(1998—),女,河南駐馬店人,西北民族大學(xué)維吾爾語言文化學(xué)院維吾爾語專業(yè)本科學(xué)生,研究興趣為漢語與維吾爾語對比。
許諾(1999—),女,海南文昌人,西北民族大學(xué)維吾爾語言文化學(xué)院維吾爾語專業(yè)本科學(xué)生,研究興趣為漢語與維吾爾語對比。
逯晶(1999—),女,山東菏澤人,西北民族大學(xué)維吾爾語言文化學(xué)院維吾爾語專業(yè)本科學(xué)生,研究興趣為漢語與維吾爾語對比。
楊連連(1995—),女,寧夏銀川人,西北民族大學(xué)維吾爾語言文化學(xué)院維吾爾語專業(yè)本科學(xué)生,研究興趣為漢語與維吾爾語對比。
基金項目:本文是2018年度西北民族大學(xué)本科生科研創(chuàng)新項目“維吾爾語言專業(yè)(零基礎(chǔ))學(xué)生學(xué)習(xí)觀念調(diào)查研究”的最終成果。