房強(qiáng)

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)作為信息產(chǎn)業(yè)中的支柱型產(chǎn)業(yè)，在新的時(shí)代里蓬勃發(fā)展，并且陸續(xù)地應(yīng)用到了不同的領(lǐng)域當(dāng)中。隨著數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用面越來越廣泛，國家和社會都急需大量的數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)人才，各大高校也紛紛開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)，以培養(yǎng)新型多媒體技術(shù)人員。

1 數(shù)字媒體技術(shù)概念

信息伴隨著人類的發(fā)展一直在改變，新時(shí)代下更是有多種表現(xiàn)形式。一般來說，數(shù)字媒體是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)傳播工具，通過文字、圖片和視頻等多種形式來傳播信息。863計(jì)劃當(dāng)中說明了數(shù)字媒體技術(shù)是通過網(wǎng)絡(luò)來傳播數(shù)字化信息，并打造完善的、全面的系統(tǒng)服務(wù)，以此增加客戶的體驗(yàn)感。數(shù)字媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的融合性，幾乎發(fā)展到了文化科學(xué)及生活的所有領(lǐng)域，數(shù)字閱讀、動漫綜藝節(jié)目設(shè)計(jì)、手機(jī)客戶端媒體、廣播電視、音樂視頻、廣告游戲等都廣泛用到了多媒體應(yīng)用技術(shù)，如今更是在航空航天、電子芯片等高科技領(lǐng)域中不斷發(fā)展，對科技文化的發(fā)展都起到了極大的推動作用。

2 數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題

為了培養(yǎng)新媒體應(yīng)用技術(shù)高科技人才，各大高校都在努力發(fā)展壯大該專業(yè)學(xué)科，爭取培養(yǎng)更多的新型人才。然而高校對于培養(yǎng)新媒體技術(shù)人才的經(jīng)驗(yàn)還稍有不足，教學(xué)過程還存在種種問題，主要表現(xiàn)為學(xué)生理論知識豐富但實(shí)踐能力較差，很多學(xué)校雖然培養(yǎng)了高分人才，但在真正工作中卻難以勝任，下文分析了高校在新媒體應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中存在的具體問題。

2.1教學(xué)和實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)安排不當(dāng)

目前的高校中普遍開設(shè)了大量的理論專業(yè)課和實(shí)踐操作課，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一門專業(yè)課時(shí)，會伴隨著進(jìn)行該課程的實(shí)踐操作，但操作課程偏于淺顯，對于課程的理解沒有太大幫助。另外，學(xué)生可以自行結(jié)組參加項(xiàng)目實(shí)踐，但實(shí)踐的項(xiàng)目比較孤立化，與課程的聯(lián)系不夠緊密。學(xué)生還會做一些課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，但部分高校的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的不太合理，跨越太大，學(xué)生接受不了，很多學(xué)生完全沒有學(xué)過相關(guān)的知識，沒有一點(diǎn)頭緒，導(dǎo)致做不出什么實(shí)質(zhì)性的東西來。這樣的實(shí)踐沒能將學(xué)生學(xué)到的理論知識與實(shí)際結(jié)合起來。

2.2教學(xué)模式和內(nèi)容形式化

很多學(xué)?？赡茉O(shè)置了大量的課程，但導(dǎo)致有些課程的時(shí)間不夠而縮短學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)的泛而不精。有些課程老師講起來太過死板，講課全程讀課件，課程內(nèi)容呆板，而且大量的文字理論學(xué)生在課堂上吸收不了，只能靠課下死記硬背，完全失去了高校課程的本質(zhì)。另外，一些實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的太過零散，只是伴隨著理論課程的進(jìn)度偶爾上一次實(shí)踐課，實(shí)踐目的性不夠強(qiáng)，同學(xué)們只是象征性地操作一下，有時(shí)候會因?yàn)閷?shí)踐器材少，很多學(xué)生只能旁觀，根本沒有真正動手的機(jī)會。

2.3實(shí)踐課程不夠深入

新媒體技術(shù)這一門課程重在操作，學(xué)校應(yīng)該把實(shí)踐課放在首位，致力于打造操作型人才。但是，目前高校的實(shí)踐課大部分是依附于理論課存在的，實(shí)踐課程少、分布零散、深度不夠。很多的實(shí)踐課之間沒有什么聯(lián)系，學(xué)生的實(shí)踐課都是在已知結(jié)果的情況下走馬觀花地去看一遍，沒有什么深度和難度，不能夠激發(fā)學(xué)生通過實(shí)踐來探索知識的興趣，抑制了學(xué)生的思想發(fā)展，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

2.4考核評價(jià)不夠嚴(yán)格

目前高校的考核和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都太低，學(xué)生對于學(xué)習(xí)也不夠重視。理論課程的考核大部分都是通過試卷來考核，學(xué)生一般都是考前一周突擊復(fù)習(xí)，而且老師還經(jīng)常給學(xué)生劃出非常詳細(xì)考試范圍，或者是直接給出題庫讓學(xué)生去背，這樣的考核完全沒有什么難度，學(xué)生通過死記硬背也獲得不了什么知識。實(shí)踐課程的考核更是簡單，老師一般都是自己操作一遍，學(xué)生再重復(fù)一遍，很多的實(shí)踐操作結(jié)果，同學(xué)們都是已知的，這樣的考核對于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展基本沒有幫助。

3 有效建設(shè)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的策略

很多高校雖然開設(shè)了新媒體應(yīng)用技術(shù)這一專業(yè)，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備倉促等問題，沒能緊跟時(shí)代的步伐，合理設(shè)置教學(xué)制度和課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)校的教育模式僵化，學(xué)生不能得到充分的學(xué)習(xí)和發(fā)展，以下是關(guān)于新媒體技術(shù)教學(xué)方案的相關(guān)策略和建議。

3.1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

老師要適當(dāng)改變自己的教學(xué)模式，很多基礎(chǔ)的理論知識沒有必要拿到課堂上來講，學(xué)生可以在課下通過預(yù)習(xí)來完成，老師在課堂上要及時(shí)引入新的技術(shù)和案例，供學(xué)生參考研究和討論。老師要積極給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生自己提出問題并解決問題，這樣才能讓學(xué)生自由思考。

3.2將強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

新媒體技術(shù)的應(yīng)用首要的就是操作，學(xué)校要重視實(shí)踐課的開展。首先要完善學(xué)校相應(yīng)的配套設(shè)施，杜絕出現(xiàn)學(xué)生由于器材不夠，只能在一旁觀看的現(xiàn)象。然后要建立完整的實(shí)踐課程體系，及時(shí)引入最新的多媒體技術(shù)課程，增加實(shí)踐課的學(xué)時(shí)并加大課程難度，老師也要采用合理的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

3.3提高考核標(biāo)準(zhǔn)

鑒于現(xiàn)在高校課程難度不夠，考核水準(zhǔn)低的情況，學(xué)校要適當(dāng)刪減一些難度過低的課程，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新興的高科技技術(shù)?？己藰?biāo)準(zhǔn)也要重新建立起來，例如，考核要從以前的期末只考一次改為定期考核，每次考核的成績與期末成績綜合起來計(jì)算總成績，雖然現(xiàn)在的教學(xué)方案中也有平時(shí)作業(yè)，但這樣的作業(yè)難度不夠，而且抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，老師要大大增加考題難度，而且要增加考題的靈活性和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生開動腦筋，解放思想，自主探索和拓展。

4 小結(jié)

新媒體應(yīng)用技術(shù)在各個(gè)學(xué)校都得到了重視，并不斷地創(chuàng)新這一門技術(shù)。但由于這是一門新興專業(yè)，很多學(xué)校都沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)制度和教學(xué)模式等方面還存在一些問題，老師和學(xué)校都應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方案，做好教學(xué)工作，致力于打造新時(shí)代全能的新媒體技術(shù)人才，推動這一技術(shù)的發(fā)展。

（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）