盧鋒

人教版《課程標準實驗教科書·數(shù)學》與舊教材相比，無論是在內(nèi)容、編排體例，還是在教學程序等方面都做了大幅度的調(diào)整和修訂，尤其是教材編者精心設計教科書的呈現(xiàn)形式，改進欄目設置、版面設計、圖文選配等，用學生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，適當設問、引導，加大了探索空間，從而為數(shù)學教學改革創(chuàng)造了契機。

利用新教材每章開頭的引言，教師可有意識地培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的概括能力和提煉能力。新教材在每章的篇首都有一段簡短引言，主要是介紹本章的基本內(nèi)容或基本方法，語言概括、精練。如第五章的引言是：“同學們，你們對相交線、平行線一定不陌生吧！你看，大橋上的鋼梁和鋼索，棋盤上的橫線和豎線……”這種引言，既點明了每章的學習內(nèi)容和學習目的，又激發(fā)了學生學習的興趣和好奇心，使他們帶著懸念進入學習活動，為接受新知識打下了基礎。

教學中教師要盡可能地領悟編者的創(chuàng)意，把引言教學納入到教學過程中，使之成為教學內(nèi)容不可缺少的部分。授課前，教師讓學生精讀每章開頭的一段引言，使他們對本章內(nèi)容有一個淺層次的整體印象。授課后，再回味該段引言，幫助學生站在宏觀角度去理解教材，使學生嘗試著逐步學會繁中求簡、詳中求略。

利用新教材的《觀察》《思考》《探究》《討論》《歸納》等欄目，培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力。強調(diào)學生通過“做數(shù)學”來學習數(shù)學是本套教科書的一個突出特點。對于數(shù)學中的概念、性質(zhì)等內(nèi)容，教科書大多是通過設置《觀察》等欄目，讓學生通過這些探究性活動，歸納得出結(jié)論，再對結(jié)論進行說明或論證。這種處理方式為學生提供了一個探索與合作交流的空間，讓學生經(jīng)歷知識的再發(fā)現(xiàn)過程，在探究活動的過程中改變了學生的學習方式，培養(yǎng)并發(fā)展了學生的思維能力。

利用新教材的《閱讀與思考》欄目和方框中的思考題，培養(yǎng)學生閱讀理解能力和解決實際問題的能力。針對初中學生實際，新教材較大幅度地增添了實際問題的數(shù)量和分量，這無疑為培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析處理實際問題能力提供了現(xiàn)實素材。在《閱讀與思考》這一欄目中，采用了大量的歷史、自然、社會、生產(chǎn)、生活實際等與數(shù)學教學有關(guān)的材料和事例，并要求學生運用所學數(shù)學知識聯(lián)系實際解決問題。如通過閱讀“分數(shù)的來歷”，了解分數(shù)在實際生活中的應用等。這樣學生會感到學習數(shù)學是有用的，能為今后參加社會實踐活動打基礎。

利用新教材的“數(shù)學活動”和“數(shù)學廣角”等內(nèi)容，培養(yǎng)學生動手能力、合作交流意識和多向思維能力。為了使學生更好地理解所學的數(shù)學內(nèi)容，體會所學知識的應用，新教材安排了具有綜合性、探究性和開放性的“數(shù)學活動”和“數(shù)學廣角”等內(nèi)容。這些內(nèi)容緊扣教材正文，既是正文的擴展和加深，又是鞏固知識的練習和學習的反饋，有利于學生加深對相應內(nèi)容的認識，提高運用數(shù)學知識的能力。

（責 編 行 之）