學生撒謊之后

王有鵬

王小明，12歲的七年級男生，長得高高胖胖，常常笑盈盈的，對老師也很有禮貌。我上課時，他也能積極舉手發(fā)言，盡管答案時有差錯。可就是這樣一個看似可愛的男生，卻有一個嚴重的缺點——常常撒謊，好幾個老師都說他“撒謊成性”。

10月31日下午，我利用班上自由復習的時間，在黑板前逐個檢查沒交第二單元作業(yè)的同學。他來到講臺前，把作業(yè)翻到第一單元我記有批改日期的地方，說：“老師，我早就做完了，您都批改過了！”我一看批改日期，10月13日，于是故作驚訝地說：“咦，批改日期怎么自己變年輕了？小明，你說，我批改作業(yè)的日期自己會變嗎？”謊言被揭穿，他沮喪地回到座位上。

在我檢查另外幾個學生的作業(yè)時，他偷偷地把作業(yè)本從講桌上拿走了。我發(fā)現后追問，他故意非常著急地在書包里找來找去，找了半天，才慢慢地拿出作業(yè)本，似乎十分歉疚地對我說：“老師，對不起，剛才交錯了，交給您的是我姐姐的作業(yè)本，這個作業(yè)本才是我的！”我知道他是獨生子，故意問：“噢！你還有個姐姐，是不是天上掉下一個林妹妹？她在哪個學校上學？”答：“就在咱學校?！蔽易穯枺骸霸趲装?？”答：“已經初三畢業(yè)，上高中了。”我故作驚訝地說：“哎呀！你姐姐太熱愛咱們學校了，上高中后還在做七年級的作業(yè)！”謊言又被揭穿，他再次啞口無言。

我拿過王小明聲稱的“真”作業(yè)本，仔細辨認，隱約看到扉頁上原來的名字被擦去，在第二頁上用鉛筆寫著“王小明”。我風趣地說：“這個作業(yè)本有意思，它真正主人的名字隱身了，王小明怎么成了它的新主人？”我故意問作業(yè)本：“作業(yè)本，你的主人到底是誰？作業(yè)本說了，它的主人不是王小明！”這回他被我軟軟幽幽地弄得無謊可撒理屈詞窮了，只好乖乖承認是拿別人的作業(yè)本冒充抵事。

學生有撒謊的毛病不改肯定不行，何況王小明在班級“撒謊界”具有領頭“功能”，我一定要盡快轉變他。我問王小明： “你猜我多大了？”他說：“30多歲?！蔽艺f：“不止吧，我參加工作都30多年了。”他說：“那得叫你爺爺了?！蔽荫R上對他說：“不要叫爺爺，我還沒那么老。如果我是你爺爺，你覺得對爺爺撒謊對不對？”“不對，老師，我錯了！”“今后還對老師撒謊嗎？”“不撒謊了?！蓖跣∶髡J真地說。我要求他補上整個單元的作業(yè)，并且要求他三天內完成;誰知到下課時他就補上了大部分作業(yè)。我提醒他：“不要應付！”他說：“老師，沒有應付，這次一定做好?！毕氩坏剿淖兊眠@樣快，也許是我的“軟刀子”降伏了他吧。

詩人海涅說過：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！睂W生撒謊成性，就難以形成誠信的優(yōu)良品德，也可能會喪失對學習、對他人的責任感，還可能會沾染上種種惡習。面對學生撒謊的行為，我既不是放任自流，也不是簡單粗暴，而是以嚴肅、認真、負責的態(tài)度，采取循循善誘的方式，借助幽默風趣的語言，引發(fā)學生反思、感悟、回味，在親切、溫馨、含蓄中揭穿謊言，使謊言無處可逃，最終戰(zhàn)勝謊言，促使學生改掉愛撒謊的毛病。