家?！吧缃弧睉M量做好減法

王學鈞

曾幾何時，家?！吧缃弧背闪瞬簧僦行W生家長的沉重負擔。他們被基于社交軟件的各種“家校群”所捆綁。浙江杭州一位小學班主任積極作為，主動為家?！吧缃弧弊銎鹆藴p法——在跟各科老師溝通協(xié)調(diào)的基礎上，決定把原先五個“信息發(fā)布渠道”減少到兩個，并立下嚴格規(guī)定，一個群只發(fā)布學校通知、作業(yè)要求，另一個群僅供家長和老師日常交流。

（10月11日《齊魯晚報》）

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著各種應用軟件的開發(fā)與推廣，家校聯(lián)系越來越便捷。應該說，這是一件有助于改進教學、密切家校關(guān)系的好事?？蓪嵺`證明，如果缺乏足夠的警惕與克制，日益便捷的家校“社交”很可能就會成為某種始料不及的“麻煩”。就像杭州的這所小學一樣，不少中小學都“應用”了多種應用軟件，不少班級都下載了多種具有社交功能的APP，建立了名目繁多的“家校群”。不僅家長們會因身不由己的“多線作戰(zhàn)”而不堪其累，老師們也會因疲于應付多“渠道”的家長“反饋”而心緒煩亂。在這個意義上，家?！吧缃弧币殉蔀橐环N不必要的負擔。

更值得警覺的是，一些學校的“家校群”不僅“品類”過多過忙，家校“社交”的品質(zhì)也時常暴露出不少嚴重的問題。有的“家校群”成了“作業(yè)群”“助教群”，一些人將一些本該在校完成的教學任務強行推給家長;有的“家校群”成了“炫耀群”“攀比群”，一些人或粗暴或輕巧地炫耀自家的“實力”，顯擺自家的孩子;有的“家校群”成了“廣告群”“公關(guān)群”，一些人或明目張膽地搞推銷，或看似漫不經(jīng)心地實施家校之間某種并不正當?shù)墓催B……

有鑒于此，是時候為家?！吧缃弧弊鰷p法了。其實，做好這種減法并非什么難事，關(guān)鍵就看肯不肯下決心動真格。杭州的那位小學班主任能做得到，其他的班主任和相關(guān)老師也能夠做得到?？傮w而言，校方尤其是各班的班主任老師掌握家?！吧缃弧钡闹鲃訖?quán)。只要各個班主任老師能及時看到“家校群”存在的各種問題，主動而堅決地做好減法，家?！吧缃弧本筒粫颉芭芷倍鴤凹倚ｊP(guān)系的健康。

當然，要做好這種減法，有一個重要的前提——學校要給做減法的班主任老師撐腰，教育主管部門要給做減法的學校撐腰。