淺析新時(shí)代線上教育發(fā)展的新局面

楊偉

摘 要：庚子鼠年，將是國(guó)家發(fā)展的重要之年，也是中國(guó)邁入決勝全面小康社會(huì)的關(guān)鍵之年，是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要實(shí)施的最后一年，這一年對(duì)于各行各業(yè)都具有深遠(yuǎn)意義，教育發(fā)展也應(yīng)該在這一年為尋求發(fā)展新局面進(jìn)行深思。在國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展理念的號(hào)召下，各高校紛紛充分激發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合潛能，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué);發(fā)展;創(chuàng)新性舉措

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)措施

發(fā)揮已建設(shè)好的線上平臺(tái)功能。早在2018年6月，中國(guó)各大高校就已經(jīng)根據(jù)國(guó)家打造“金課”建設(shè)“一流課程”的集結(jié)令進(jìn)行了統(tǒng)籌集結(jié)。慕課應(yīng)運(yùn)而生，慕課即MOOC，代表大規(guī)模（Massive）、開(kāi)放（Open）、在線（Online）、課程（Course），目前我國(guó)上線慕課數(shù)量已經(jīng)超過(guò)1萬(wàn)門(mén)，其中數(shù)千門(mén)課程更是達(dá)到了“金課”要求，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始利用MOOC進(jìn)行系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，慕課為那些有超強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望的90后、95后提供了前所未有的機(jī)會(huì)和幫助，也豐富了教育教學(xué)資源，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好強(qiáng)有力的保障。

充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的亮點(diǎn)。在任務(wù)重、時(shí)間緊、壓力大的情況下，陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊急響應(yīng)，組織全體教師進(jìn)行線上教學(xué)的培訓(xùn)，研究制定直播課程的優(yōu)化方案，對(duì)學(xué)生直播課程帶給的利弊進(jìn)行探討分析，為網(wǎng)絡(luò)直播課程的順利開(kāi)展進(jìn)行了充分準(zhǔn)備。雖然也面臨直播平臺(tái)功能不全以及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不完全等問(wèn)題，但利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教育教學(xué)的模式讓科技發(fā)展走上了新臺(tái)階，直播課程也基本滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

充分發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制，為線上教育保駕護(hù)航。新時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展的號(hào)召打響后，教育行業(yè)中激發(fā)線上教育潛能，此時(shí)教師們最關(guān)注的是學(xué)生們上課的狀態(tài)以及學(xué)生課堂的積極性與主動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)課程指示多數(shù)教師不能像線下授課一樣監(jiān)控學(xué)生的一舉一動(dòng)，因此網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)基于這一問(wèn)題，及時(shí)完善監(jiān)督體系，便于教務(wù)教師和督導(dǎo)教師每天通過(guò)后臺(tái)監(jiān)控學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，形成大數(shù)據(jù)總結(jié)教學(xué)運(yùn)行狀況，實(shí)行實(shí)時(shí)督導(dǎo)。

二、線上教育發(fā)展新局面

打破教育發(fā)展不均衡的局面。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)的主要矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，在這樣的背景下，我國(guó)教育資源也呈現(xiàn)差異化的分布，主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，東西發(fā)展不匹配，致使優(yōu)秀的教師和教育資源都集中在東部發(fā)達(dá)地區(qū)和城市，但經(jīng)過(guò)線上教育的整合，全國(guó)各省市不斷整合資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程，特別是學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)推出全天候的課程，上百位清華、北大畢業(yè)的名師、全國(guó)特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教育家、心理學(xué)家進(jìn)行線上授課，覆蓋各年齡階段的學(xué)生，并提供了晚間素質(zhì)教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)類(lèi)課程，極大的整合了教育資源，打破了教育發(fā)展不均衡的局面，發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為教育走向現(xiàn)代化進(jìn)程打開(kāi)了新局面，打破城墻，為教育公平奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、線上教育發(fā)展新挑戰(zhàn)

硬件設(shè)施的完善程度是線上教育發(fā)展面臨的一大挑戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，線上教學(xué)最多時(shí)騰訊用戶(hù)高達(dá)4億人次，硬件設(shè)施面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，很多高校為能保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效開(kāi)展，紛紛與主流媒體平臺(tái)達(dá)成合作協(xié)議，然而有時(shí)還處于無(wú)法上線和卡頓的狀態(tài)，雖然主流平臺(tái)也加急進(jìn)行擴(kuò)容，然而意外掉線、閃退等問(wèn)題還是時(shí)有發(fā)生。另外，針對(duì)普遍發(fā)展落后的農(nóng)村地區(qū)而言，基站建設(shè)較少，不能達(dá)到全覆蓋，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)，這也為國(guó)家網(wǎng)絡(luò)基站建設(shè)提出了新要求，倒逼國(guó)家盡快完善各項(xiàng)設(shè)施建設(shè)，減少東西部發(fā)展的差距，也在脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)刻賣(mài)出有力地一步。

學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和教師、家長(zhǎng)監(jiān)管是線上教育提出的新要求。線上教育將原本嚴(yán)肅認(rèn)真的集體學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)闇剀笆孢m個(gè)體學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生和家長(zhǎng)都面臨極大的挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富，星羅棋布，如何有效安排課程的學(xué)習(xí)，提高孩子的學(xué)習(xí)效率，尤其是大學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谥T多資源中找到適合自己提升專(zhuān)業(yè)技能的課程，更需要家長(zhǎng)火眼金睛準(zhǔn)確選擇。其次，大學(xué)生自覺(jué)自律性相較于中小學(xué)生相對(duì)好一些，但是也存在開(kāi)小差、玩手機(jī)、玩游戲等等不自覺(jué)現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。最后，長(zhǎng)時(shí)間緊盯屏幕也會(huì)造成學(xué)生視力疲勞和視力下降，對(duì)學(xué)生的身體健康也帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)。

較低的線上準(zhǔn)入門(mén)檻成為網(wǎng)絡(luò)授課的又一大挑戰(zhàn)。當(dāng)一種行業(yè)呈現(xiàn)飛速發(fā)展之際，便成為資本導(dǎo)向的風(fēng)口，而資本的運(yùn)作又會(huì)暴露諸多問(wèn)題，廣告宣傳的盲目夸大、學(xué)生學(xué)校效果卻差強(qiáng)人意、兼職教師水平參差不齊、無(wú)法及時(shí)進(jìn)行答疑、學(xué)生在面臨諸多課程時(shí)不知如何選擇，這種種狀況都成為線上教育面臨的新挑戰(zhàn)。

與此同時(shí)，教師及時(shí)轉(zhuǎn)變授課方式也成為網(wǎng)絡(luò)授課面臨的新挑戰(zhàn)。首先，條件限制，講授方法不得不改變。以往線下課程教師往往會(huì)結(jié)合板書(shū)方式增加知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)和條理性，而純線上的授課方式如果沒(méi)有結(jié)合手寫(xiě)板，則很難達(dá)到效果。即使結(jié)合手寫(xiě)板，突兀的畫(huà)面切入也會(huì)降低學(xué)生的接受程度。其次，線下課堂上教師可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)了解其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，從而不斷調(diào)整進(jìn)度。而對(duì)著課件講課缺少了互動(dòng)感，教師難免出現(xiàn)“自說(shuō)自話”的情況。最后，線上課堂中，教師們不能時(shí)時(shí)監(jiān)控后臺(tái)數(shù)據(jù)，很多同學(xué)上課前打完卡就開(kāi)小差，難以保證其學(xué)習(xí)狀態(tài)。

時(shí)代的腳步讓我們學(xué)會(huì)在急難險(xiǎn)重面前加速發(fā)展，線上課程至今教學(xué)效果整體呈現(xiàn)理想狀態(tài)，線上教育也呈現(xiàn)出便捷、靈活、不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，雖然也同時(shí)呈現(xiàn)出諸多弊端，也不能完全取代傳統(tǒng)線下教學(xué)模式，但經(jīng)歷過(guò)發(fā)展洗禮后的教育也讓大家深刻認(rèn)識(shí)到線上教育潛移默化的成為教育的一種重要補(bǔ)充，并在教育發(fā)展的道路上起著舉足輕重的作用。

線上教育的發(fā)展還需要日益完善，也需要長(zhǎng)期求索，作為全國(guó)教育工作者其中的一員，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念、改善傳統(tǒng)教育教學(xué)方式、創(chuàng)新教育教育教學(xué)方法、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展浪潮、加強(qiáng)教育教學(xué)手段上，還需要任重道遠(yuǎn)，盡此一生綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳巖.建設(shè)中國(guó)的“金課”[EB/OL].https：//www.sohu.com/a/280049005_273375.

[2] 董瑩瑩，邵星源.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校線上教育模式探討[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（29）.