廣西與東盟媒體交流不斷深化背景下專業(yè)融合的探究

摘 要：在“一帶一路”背景下，廣西各級媒體發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，與東盟媒體進(jìn)行了豐富多樣的跨國新聞合作，搭建了中國與東盟國家交流合作的媒體平臺，在廣西與東盟媒體交流不斷深化的時(shí)代背景下，高等教育媒體復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)迎來了新的機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文圍繞廣西與東盟國家交流不斷深入背景下專業(yè)融合機(jī)制構(gòu)建問題進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：媒體;交流;專業(yè)融合;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

一、廣西與東盟媒體交流融合不斷深化背景下專業(yè)融合現(xiàn)狀

“一帶一路”背景下，廣西與東盟國家形成了合作共贏的良好發(fā)展局面，廣西各級媒體發(fā)揮區(qū)域地位優(yōu)勢，與東盟國家媒體開展了豐富多樣的交流與合作，搭建起廣西與東盟各國交流合作的媒體平臺。但在新時(shí)代背景下，廣西媒體與東盟國家的媒體深化交流融合仍然存在一些現(xiàn)實(shí)困境，如對當(dāng)?shù)匚幕瘋鞑フ?、媒介生態(tài)環(huán)境、媒介市場競爭嚴(yán)峻性的認(rèn)識程度還不夠深入等問題。

與此同時(shí)，也對高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才帶來了直接影響，比如人才培養(yǎng)機(jī)制滯后、人才培養(yǎng)定位模糊、人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊。對此，想要更好地滿足人才市場對應(yīng)用型人才的需求，應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展背景，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供明確的導(dǎo)向與思路。

二、廣西與東盟媒體交流不斷深化背景下專業(yè)改革的機(jī)遇

（一）培養(yǎng)東盟“外語+新聞”人才，滿足新時(shí)代發(fā)展的需求

南寧作為中國-東盟博覽會(huì)永久舉辦地，把握了難得的發(fā)展機(jī)遇，占據(jù)了交通的重要節(jié)點(diǎn)，不斷深化對外交流合作，開放發(fā)展的新理念給南寧以至廣西帶來了更為廣闊的發(fā)展前景，也帶來了無限商機(jī)，促進(jìn)了廣西與東盟國家的經(jīng)貿(mào)往來的同時(shí)，也促進(jìn)了中國與東盟國家往來人才、文化的交流與合作。市場的發(fā)展與推進(jìn)離不開人才的作用，所以培養(yǎng)更多懂東南亞語言、掌握新聞傳播規(guī)律、熟悉新聞實(shí)務(wù)的人才，才能順應(yīng)廣西與東盟國家合作交流發(fā)展的趨勢，才能滿足交流交往過程中的外語應(yīng)用型人才需求，消除語言障礙，促進(jìn)文化的交融，讓廣西與東盟國家的文化傳播交流更簡單、便捷。

（二）促進(jìn)產(chǎn)業(yè)深入融合，譜寫互利共贏的時(shí)代篇章

廣西與東盟國家的合作不僅包括文化思想的交流，還包括技術(shù)、產(chǎn)業(yè)的相互促進(jìn)與發(fā)展。伴隨著社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，復(fù)合式的應(yīng)用型人才成為市場、行業(yè)爭相爭奪的“香饃饃”，這些人才不僅能熟練應(yīng)用東南亞國家語言，還掌握人工智能、通信工程等技術(shù)基礎(chǔ)、媒體藝術(shù)創(chuàng)新能力及辦公軟件操作技能，他們滿足了市場發(fā)展對人才的需求，也悄然影響著人才培養(yǎng)機(jī)制。為了適應(yīng)市場與社會(huì)發(fā)展需求，學(xué)校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，將更加注重與企業(yè)的協(xié)同合作，使企業(yè)在專業(yè)人才、實(shí)踐場地、實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面提供更多資源，與高校形成良性的資源配置模式，形成企業(yè)與高校雙方互惠互利的局面，在資源、人力等方面都得到優(yōu)勢互補(bǔ)。

三、廣西與東盟媒體交流不斷深化背景下專業(yè)改革的挑戰(zhàn)

（一）以東盟語種專業(yè)改革為基點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)語言應(yīng)用

培養(yǎng)適合東盟國家發(fā)展需求的人才，學(xué)生首要需具備聽、說、讀、寫、譯基本的語言應(yīng)用能力，能較為靈活地運(yùn)用對應(yīng)東盟國家的官方語言?；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，各院校很有必要開展東盟語種專業(yè)改革，在人才培養(yǎng)過程中，不僅重視對課程、專業(yè)的改革實(shí)踐，也應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過建立海外實(shí)踐基地、與境外企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等方式，提升學(xué)生的語言技能、職業(yè)技能、文化素養(yǎng)等，將最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、專業(yè)背景、企業(yè)資源融入到教學(xué)各環(huán)節(jié)，提供盡可能多的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，邀請企業(yè)、行業(yè)專家深入教學(xué)一線，通過為學(xué)生開展專題講座、提供實(shí)踐指導(dǎo)、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)等方式，給予學(xué)生更為貼近實(shí)際的幫助，從而縮短學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用之間的距離。

（二）以“技能+語言”教學(xué)模式改革為突破點(diǎn)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)

重視學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能及一門東南亞語言，了解東盟國家文化，同時(shí)做到“大學(xué)英語四年不斷線”，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的新聞基礎(chǔ)知識，提高人才競爭力;深化專業(yè)技能的培養(yǎng)，開設(shè)多方向培養(yǎng)的路徑，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)意愿、興趣特長延展課程的內(nèi)涵，促進(jìn)人才培養(yǎng)的獨(dú)特性和專業(yè)性;加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，學(xué)校結(jié)合社會(huì)需求和市場發(fā)展前景，為學(xué)生提供多層次、多種類的實(shí)踐機(jī)會(huì)，搭建學(xué)校與企業(yè)、政府、國際聯(lián)合培養(yǎng)的廣闊平臺，使學(xué)生將專業(yè)知識積累與實(shí)踐能力提升想結(jié)合、相促進(jìn)，培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)、極富個(gè)性，有思辨性，善于交際，知識融會(huì)貫通，學(xué)以致用的學(xué)生。

（三）扎實(shí)推進(jìn)”雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，建強(qiáng)師資隊(duì)伍

教師作為教育教學(xué)的主要參與者，在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié)中占據(jù)著重要作用。要培養(yǎng)出能力突出的應(yīng)用型人才，首要解決教師教育教學(xué)能力“應(yīng)用型”的問題，通過加強(qiáng)教師掛職鍛煉、兼職鍛煉、提供技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)，增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)和專業(yè)實(shí)踐能力。擴(kuò)大教師的引進(jìn)渠道和來源，加大“雙師型”教師引進(jìn)力度，從企事業(yè)單位、海外歸國人才中聘請具有專業(yè)行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、具備專業(yè)資格證書、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力豐富的專業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才，使其承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)課程或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)，并參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)，積極參與人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革中，使語言應(yīng)用能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程。

（四）推進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)鏈的融合，實(shí)現(xiàn)互利雙贏

以廣西與東盟發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，建立產(chǎn)教融合的導(dǎo)向機(jī)制，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)定位，培養(yǎng)既滿足社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，又適應(yīng)市場發(fā)展需求的專業(yè)人才，形成校企合作良好氛圍，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。學(xué)校應(yīng)積極與行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)合作，邀請企業(yè)專業(yè)人員共同制定人才培養(yǎng)方案、討論教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)、探討專業(yè)發(fā)展策略等，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，努力實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與崗位需求、基礎(chǔ)知識教學(xué)與基本技能培養(yǎng)、通識教育與職業(yè)教育、專業(yè)能力與實(shí)踐能力相結(jié)合、相促進(jìn)，確保學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度更貼切，使學(xué)生將來在就業(yè)競爭中更具有競爭力和獨(dú)特性，能盡快地適應(yīng)工作要求，滿足企業(yè)的用人需要。

廣西與東盟媒體交流不斷深化，對企業(yè)與高校都提出了新的要求，但是對于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的追求，都應(yīng)當(dāng)是雙方的使命和社會(huì)責(zé)任，所以我們以歷史發(fā)展使命和機(jī)遇來考量，結(jié)合目前一帶一路媒體合作新風(fēng)向和新要求各東盟語種專業(yè)+應(yīng)用人才培養(yǎng)所提供的機(jī)遇，高校校要主動(dòng)開展教學(xué)改革，以東盟發(fā)展需求的出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)定不移的開展教學(xué)，共同培養(yǎng)高質(zhì)量的東盟語種+媒體應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：朱明（1984-），男，廣西外國語學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長，講師，研究方向?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

基金項(xiàng)目：2017年度廣西壯族自治區(qū)中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目：“一帶一路”背景下廣西與東盟媒體聯(lián)合協(xié)作機(jī)制研究（項(xiàng)目編號：2017KY1405）。