馬尉菡

摘 要：幼兒教育是為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，直接關(guān)系和影響到幼兒的身體、心理方面的健康發(fā)展與不斷成長。然而，現(xiàn)階段幼兒教育教學(xué)實踐中還存在著諸多的問題與不足，包括教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)評價片面等等等，導(dǎo)致幼兒教育教學(xué)效率低、質(zhì)量差，無法充分發(fā)揮其育人的功能與價值。對此，本文將從改革教學(xué)方法策略、優(yōu)化教學(xué)評價方式與統(tǒng)籌多方教育資源三個層面出發(fā)展開分析和研究，試圖找到幼兒教育教學(xué)的有效途徑和策略，以改進(jìn)幼兒教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒教師與幼兒的共同成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教學(xué)實踐;思考;建議

國家長期教育改革綱要中明確肯定并指出了幼兒教育教學(xué)的重要性，同時也給廣大的幼兒教育工作者樹立了“以幼兒發(fā)展為本”的全新教育理念，促使幼兒教師能夠從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和方式，改善幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷增強(qiáng)幼兒的主體性意識、促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展。在這種新的時代背景和教育教學(xué)形勢之下，廣大的幼兒教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷地革新觀念、更新思想，把握幼兒生理、心理發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，來深入探索各種科學(xué)、創(chuàng)新、高效的策略和方法，以此來實現(xiàn)幼兒教育教學(xué)水平的提升。

一、改革教學(xué)方法策略，優(yōu)化活動組織開展

教學(xué)方法和策略是整個教育教學(xué)實踐過程中最為核心、關(guān)鍵的要素，直接影響著最終的教學(xué)效果。所以，幼兒教師應(yīng)該以國家課程綱要為基礎(chǔ)和依據(jù)，并緊緊結(jié)合幼兒的實際發(fā)展、學(xué)習(xí)情況來制定出切實可行、富有彈性的教學(xué)計劃，改革過去單一的教學(xué)方法和策略，選擇、運用符合幼兒身心發(fā)展情況的趣味教學(xué)方法，如合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法等等，不斷促進(jìn)教學(xué)各項活動的組織和開展，保證幼兒學(xué)習(xí)的生動性，充分激發(fā)起幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在課程開始前，筆者會根據(jù)幼兒的年齡特點，并結(jié)合課程主題的內(nèi)容，為幼兒組織趣味活動。以效果最為顯著的游戲教學(xué)法為例，由于幼兒年齡尚淺，面對新的學(xué)習(xí)知識總會產(chǎn)生濃厚的興趣，但是幼兒保持熱情的時間卻很短，所以，當(dāng)筆者將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來后，不僅吸引了幼兒學(xué)習(xí)的熱情，同時還確保了幼兒學(xué)習(xí)熱情的延長。在游戲過程中，筆者會有效指導(dǎo)幼兒的行為，讓幼兒在游戲中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，同時高效理解本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來，在幼兒階段的教育中，筆者通過改革教學(xué)方法策略，優(yōu)化活動組織的方式，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)評價方式，探索科學(xué)評價體系

評價是幼兒教育教學(xué)中不可分割和忽視的一部分，能夠幫助教師不斷調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)工作，提高幼兒的主動性和積極性，進(jìn)而為教學(xué)效率的提升和效果的優(yōu)化提供有效保障。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極地對教學(xué)評價進(jìn)行不斷改進(jìn)、優(yōu)化，不再以單一的學(xué)習(xí)結(jié)果為評價依據(jù)，而是采用定性、定量多元化的方法來評價幼兒的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒的努力、進(jìn)步，及時給予幼兒精神上激勵和物質(zhì)上的獎勵，以促使幼兒受到極大的鼓舞，樹立對學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的有效學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長。

例如，在幼兒階段的教育中，很多教師通常會忽視鼓勵幼兒這一點，久而久之，幼兒參與課堂活動的熱情逐漸降低，對此，筆者優(yōu)化課堂教學(xué)評價方式，在幼兒們參與完活動后，筆者會第一時間對幼兒進(jìn)行評價，肯定幼兒的表現(xiàn)。另外，為了更好的樹立幼兒學(xué)習(xí)的自信心，筆者還會根據(jù)幼兒在課堂中整體的表現(xiàn)對幼兒進(jìn)行表揚，表揚方式由語言表揚和物質(zhì)表揚。通過筆者的表揚與鼓勵，幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的熱情愈發(fā)提高，同時幼兒的學(xué)習(xí)自信心也得到了提升。這樣一來，在幼兒階段的教學(xué)中，筆者通過優(yōu)化教學(xué)評價方式，探索科學(xué)評價體系，樹立了幼兒的學(xué)習(xí)自信心。

三、統(tǒng)籌多方教育資源，形成幼兒教育合力

教育資源能夠為幼兒教育教學(xué)提供更多有利的條件，促進(jìn)幼兒向著多元化的方向不斷發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)該及時、準(zhǔn)確地挖掘、統(tǒng)籌自然、社區(qū)、家庭等多方教育資源。具體來說，教師需要具備良好的資源意識，對自然資源進(jìn)行有效的開發(fā)、選擇和利用，還要利用社區(qū)教育資源來拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)幼兒從課堂走向社會生活中去，更要積極地與家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系，開展各種家園活動，以促使家庭成為幼兒教育的支持者，形成多方教育合理，共促幼兒成長。

例如，為了促進(jìn)幼兒的成長，筆者積極聯(lián)系家庭，與家長形成教育合力。為了更好促進(jìn)家園之間的溝通，筆者結(jié)合微信軟件建立了班級微信群，通過微信群便捷聯(lián)系渠道，同時，筆者還定期在微信群中發(fā)布一些家庭教育的方法，讓幼兒體驗到正確的家庭教育。這樣一來，在幼兒階段的教育中，筆者通過統(tǒng)籌多方教育資源，形成了幼兒教育合力。

總而言之，對幼兒的教育是教育的根本所在，所以做好幼兒教育教學(xué)工作直觀重要。所有的幼兒教育工作者都應(yīng)該樹立科學(xué)、先進(jìn)的觀念和思想，從現(xiàn)實學(xué)情出發(fā)，主動、積極地改革教學(xué)方法策略、優(yōu)化教學(xué)評價方式與統(tǒng)籌多方教育資源，以此來推進(jìn)幼兒教育教學(xué)工作的不斷優(yōu)化和升級，最終收獲更為理想的教育效果。

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