毛鈺蓮

摘 要：小學(xué)階段班主任應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展班級(jí)教育，分析學(xué)生的性情和品行，不斷提升教師個(gè)人修養(yǎng)，開(kāi)展豐富班級(jí)活動(dòng)，制定合理班規(guī)條理，為學(xué)生做出良好的表率。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的同時(shí)要講究藝術(shù)，這個(gè)藝術(shù)主要是指要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，面對(duì)不同類型的學(xué)生要采用不同的管理方法，這樣更容易使學(xué)生接受，展開(kāi)積極高效的班主任教學(xué)工作。因此，本文以小學(xué)班主任工作為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)小學(xué)班主任工作的教學(xué)策略探究的這一論題進(jìn)行一番詳細(xì)的闡述與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教學(xué)策略;定時(shí)班會(huì);個(gè)人能力;家校聯(lián)合

班主任是與學(xué)生接觸最長(zhǎng)時(shí)間的人，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)是班主任記掛的方面，他們的身心健康問(wèn)題也尤為關(guān)鍵。學(xué)生在初中階段可能會(huì)遇到學(xué)習(xí)、生活、心理上的各種問(wèn)題，班主任應(yīng)該積極與學(xué)生交流溝通，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法，進(jìn)行積極有效的教育。

一、定時(shí)班會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)

班主任教師要發(fā)揮優(yōu)秀道德品質(zhì)的模范帶頭作用，還要積極創(chuàng)新教學(xué)形式，開(kāi)展班會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)里對(duì)學(xué)生的德育教化，利用每周一會(huì)的形式為學(xué)生帶去道德品質(zhì)的知識(shí)、傳統(tǒng)德育課的教學(xué)模式往往單一老套，教師這時(shí)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展如心理活動(dòng)課、“小小咨詢室”等有趣豐富的活動(dòng)，還可以進(jìn)行一些表演，詩(shī)朗誦等活動(dòng)，比如針對(duì)每年一度的央視“感動(dòng)中國(guó)”的頒獎(jiǎng)典禮，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行集體觀看，還可以布置下書(shū)寫(xiě)觀后感的作業(yè)，這樣，學(xué)生通過(guò)豐富多彩的形式就可以提高個(gè)人的品德修養(yǎng)，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又得到了靈魂上的升華，打造了高效優(yōu)質(zhì)的生動(dòng)德育課堂。

德育的教育活動(dòng)應(yīng)該是多種多樣的，班主任要開(kāi)展相關(guān)的班會(huì)實(shí)踐，為課堂增添更多有趣的因素。教師可以開(kāi)展如法律大講堂、國(guó)防教育大講堂，建立勞動(dòng)基地等一系列提高學(xué)生品德的活動(dòng)，這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，創(chuàng)新了教學(xué)形式，增進(jìn)了師生之間的交流，還可以為學(xué)生播放一些視頻，展示一些表演，比如關(guān)于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，作文比賽或者為學(xué)生播放電影，布置觀后感的作業(yè)，提升情感領(lǐng)悟。定時(shí)班會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生得到靈魂上的升華，促進(jìn)規(guī)范行為的養(yǎng)成，不斷提高教學(xué)效果，打造高效優(yōu)質(zhì)的教育課堂。

二、提升個(gè)人能力，做好學(xué)生典范

一個(gè)具有人格魅力的老師會(huì)影響的他的很多學(xué)生，學(xué)生會(huì)在經(jīng)意與不經(jīng)意之間模仿老師的一舉一動(dòng)，因此，班主任對(duì)于學(xué)生的影響作用就更大了。小學(xué)生正處于青春期階段，性格容易波動(dòng)，情緒起伏大，因此，這時(shí)的德育的教育就既具有重要性由具有必要性，學(xué)生的思想品德素養(yǎng)的高低是一切發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生年齡尚小，對(duì)外界接觸較少，性格容易變得膽小，而班主任就應(yīng)該以身作則，認(rèn)真做好自己的每一件事，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，努力抓好頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮班主任在德育教育中的引領(lǐng)作用。班主任教師應(yīng)充分運(yùn)用閑暇時(shí)間，努力豐富自身文化知識(shí)，厚積文化底蘊(yùn)，陶冶高尚情操。

小學(xué)班主任要注重班風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)日常管理，重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，教師要采用柔和的方式解決，這點(diǎn)需要班主任及時(shí)更正心理，讓學(xué)生在班級(jí)生活中具有舒適度，班主任要增強(qiáng)自己的管理理念創(chuàng)新的培訓(xùn)，注重對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新的態(tài)度，要秉承“以人為本、一切為了學(xué)生”的管理意識(shí)，增強(qiáng)班主任班級(jí)管理的業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)。“學(xué)為師范”，小學(xué)班主任要提升個(gè)人的能力，做好學(xué)生典范。教師要增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、家校合理聯(lián)合，提升德育氛圍

家校合理聯(lián)合的課堂可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的綜合能力。家校合作的模式是要幫助學(xué)生更加合理的確定目標(biāo)，比如在閱讀教學(xué)上，一些學(xué)生因?yàn)槟挲g小選了并不適合自己讀的書(shū)，這些書(shū)或者是難度過(guò)大、或者難度過(guò)小，而家校合作就可以分別發(fā)揮自己各自的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)段為學(xué)生進(jìn)行有意義的書(shū)籍推薦，班主任也可以依據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)因材施教給予學(xué)生“獨(dú)家書(shū)單”，而家長(zhǎng)就應(yīng)盡量與教師增加溝通與交流，多了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并隨之確定其閱讀書(shū)單。

家校結(jié)合的教育是非常重要的，這不僅關(guān)鍵到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更關(guān)系到學(xué)生的性格培養(yǎng)以及整個(gè)人格的養(yǎng)成。家校合理聯(lián)合教育要想落實(shí)到位不僅要加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理與教育，提高學(xué)生自己的意識(shí)，還要緊密結(jié)合學(xué)生的家庭，充分發(fā)揮學(xué)校無(wú)法起到的家庭教育的作用。家庭教育具有啟蒙意義，父母對(duì)孩子的培養(yǎng)是潛移默化的，但影響卻是深遠(yuǎn)持久的，所以班主任應(yīng)該充分做好對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作，及時(shí)了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，并向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的相關(guān)表現(xiàn)，提升德育、智育、體育、美育、勞育的氛圍。

綜上所述，小學(xué)班主任要落實(shí)好自己的教學(xué)，通過(guò)定時(shí)班會(huì)活動(dòng)，提升個(gè)人能力以及家校合理聯(lián)合，不斷提升教學(xué)效率，提升班級(jí)的整體實(shí)力，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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