喬玉平

摘 要：初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)注重互動(dòng)性，教師要利用多樣的教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，更新教學(xué)觀念，改良傳統(tǒng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維以及增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造更適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提升課堂的教學(xué)效率。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中數(shù)學(xué)為載體，對(duì)探析優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量初中數(shù)學(xué)九年級(jí)課堂的教學(xué)策略探究的這一論題進(jìn)行一番說(shuō)明與闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;信息化;討論化;實(shí)踐化

初中數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)理念，樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，通過(guò)構(gòu)建信息化初中數(shù)學(xué)課堂、討論化初中數(shù)學(xué)課堂以及實(shí)踐化初中數(shù)學(xué)課堂的形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、信息化初中數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

信息化的課堂依據(jù)多媒體的特點(diǎn)，聲色結(jié)合，實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生與教師可以更好地聯(lián)結(jié)起來(lái)，多媒體不受時(shí)間與 空間的限制，在教學(xué)的時(shí)候教師可以更自由，學(xué)生也可以參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生可以更加直觀的、全面的學(xué)習(xí)整個(gè)知識(shí)，理解公式、原理、概念的導(dǎo)出過(guò)程。比如慕課，這是當(dāng)今時(shí)代教師和學(xué)生的一種重要教育資源，慕課可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的最大化，而白板教學(xué)也是一種良好的教學(xué)方式，教師通過(guò)現(xiàn)代科技手段可以更好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓每一位學(xué)生都能享受這種狀態(tài)。信息化初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)了學(xué)生興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力。

例如，在講解《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課時(shí)，教師就開(kāi)展了信息化的初中數(shù)學(xué)課堂。我利用多媒體制作圖形的動(dòng)感影像，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等步驟，學(xué)生可以更快找出這三條線的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行繪圖操作，繪制美麗的圖形，并對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。信息化初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，動(dòng)畫(huà)式將圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程變得清晰和生動(dòng)，學(xué)生在看著生動(dòng)的變化更能感知到圖形的變化，這是一種非常好的教學(xué)形式。

二、討論化初中數(shù)學(xué)課堂，開(kāi)拓學(xué)生思維

討論化的初中數(shù)學(xué)課堂具有高效的互動(dòng)性，教師可以與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以互動(dòng)，給予學(xué)生更多的評(píng)價(jià)語(yǔ)。初中數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的思維廣度和深度。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，分組方式也是多種多樣的，其一，教師可以依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行合理分組，一個(gè)組中學(xué)生的成績(jī)要有區(qū)分，教師要有意識(shí)的讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)幫助成績(jī)落后的同學(xué)，這樣的課堂效率才會(huì)提升。其二，初中數(shù)學(xué)教師可以采取“就近原則”，學(xué)生座位離得近的同學(xué)成為一組，提升學(xué)生一起討論問(wèn)題的效率。討論化初中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)拓了學(xué)生的教學(xué)思維，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與溝通。

例如，在講解《圓》這一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了討論化的初中數(shù)學(xué)課堂。針對(duì)“圓”的認(rèn)知，家教師可以設(shè)計(jì)了一些討論化法初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，我通過(guò)多媒體展現(xiàn)給全班學(xué)生，大屏幕放映奧運(yùn)會(huì)五環(huán)的標(biāo)志，同學(xué)們一下就說(shuō)出了這是奧運(yùn)五環(huán)的標(biāo)志，然后我提問(wèn)：“你還見(jiàn)過(guò)哪些事物是圓形的呢？同學(xué)們可以舉手說(shuō)一說(shuō)?！睂W(xué)生可以進(jìn)行合作化的討論，學(xué)生通過(guò)相互交流可以相互收集各自的觀點(diǎn)，各自知道的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

三、實(shí)踐化初中數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

實(shí)踐化的初中數(shù)學(xué)課堂是提升學(xué)生能力的必要過(guò)程，實(shí)踐需要與理論相結(jié)合，活動(dòng)化的初中數(shù)學(xué)課堂可以讓孩子輕松地在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)一些數(shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)原理和公式，提聲了學(xué)生的學(xué)科能力。數(shù)學(xué)知識(shí)就存在生活當(dāng)中，而生活中也到處是數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的課堂構(gòu)建更具有高效性。實(shí)踐化初中課堂具有較強(qiáng)的操作性，是結(jié)合實(shí)際情況教學(xué)的典范性教學(xué)。實(shí)踐化的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)了生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生更好的理解習(xí)題，培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)放的思維，可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如，在講解《相似三角形》這一課的時(shí)候，教師就開(kāi)展了實(shí)踐化的初中數(shù)學(xué)課堂。這一課要求學(xué)生握兩個(gè)圖形相似的概念，了解成比例線段的概念，會(huì)確定線段的比。在課上我運(yùn)用著名的科學(xué)家名句，講解他們是如何測(cè)量神秘的金字塔的高度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生積極參與探索。我設(shè)計(jì)了一個(gè)識(shí)實(shí)踐化的問(wèn)題即我設(shè)置了河寬問(wèn)題，我指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成有關(guān)相似三角形的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生可以更好的將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到更多的教學(xué)實(shí)踐。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真構(gòu)建課堂，改善教學(xué)環(huán)境，九年級(jí)學(xué)生更重視數(shù)學(xué)原理的理解與應(yīng)用，通過(guò)信息化初中數(shù)學(xué)課堂、討論化初中數(shù)學(xué)課堂以及實(shí)踐化初中數(shù)學(xué)課堂，提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持了創(chuàng)新性、科學(xué)性、靈活性的教學(xué)原則，增進(jìn)了師生交流，優(yōu)化課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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