解放思想 悅納童心

李梅

“熊娃”年年有，今年分外多。端詳著一張張熟悉的小臉，回想剛開學(xué)那幾個月的經(jīng)歷，我心中頗有幾分感慨。

總喜歡打小報告的是萱萱，每節(jié)課他都會時不時地大聲喊著“老師，老師”，那聲音里的急切仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。他才不管

你是不是正在講課，只要你不應(yīng)聲，他就會一直不停地大聲喊著“老師、老師”，最要命的是，如果你沒有馬上回應(yīng)他，他還可能會立刻跑到你的面前來當(dāng)面“陳述”。剛開學(xué)的一段時間里，我的課堂經(jīng)常被萱萱打斷，孩子們被他逗得哈哈大笑，我則被氣得哭笑不得。為此，我沒少跟他講道理，告訴他“一些小問題要等到下課后再跟老師說”，可是萱萱根本聽不進(jìn)去。有時我會控制不住情緒，大聲地呵斥他，怎奈萱萱根本就不怕我，朝著我做一個鬼臉，斜著眼睛瞅我一眼，跑回座位，一會兒又開始大喊大叫起來……

體型肥胖的是程程，他最大的愛好就是吃。在程程眼里，吃比什么都重要。他經(jīng)常上課偷吃東西，剛剛還是兩個大雞腿，一轉(zhuǎn)眼的功夫就只剩下滿地的骨頭，批評他，他總是笑嘻嘻的，皮皮的樣子真讓人火冒三丈。最讓我頭疼的是這孩子課堂上太懶惰，一節(jié)課任我使出渾身解數(shù)，他也寫不了幾個字。是他不會嗎？當(dāng)然不是，小腦袋聰明著呢，回答問題時“丁是丁卯是卯”，毫不馬虎，可就是不愛動筆，讓他做份數(shù)學(xué)題，他偏要拿回家讓媽媽看著做。程程媽媽教我一個方法——“挾午飯以令程程”，可用過一次之后，就再也不管用了。程程寧肯挨餓，寧肯坐著哭也不肯完成學(xué)習(xí)任務(wù)。就這樣，他的成績總是忽高忽低，愿意寫成績就好，不愿意寫，就干脆交白卷，我和程程媽媽都為此愁眉不展。

更讓人焦心的是像程程這樣上課坐著不學(xué)習(xí)的孩子還有兩三個：小冉每次都會用他可愛的小手指著黑板，無比天真問我：“老師，您是不是讓我們寫那些？”明知故問嗎？不是，他在告訴我“我之所以沒寫是因為我不知道寫什么”，真是一肚子的“心眼兒”啊！小陽非常聰明，可是自制力非常差，上課總是拉著同桌說個不停，而且他總能自動屏蔽我的“信號”，我的“波頻”他好像永遠(yuǎn)都收不到。哎！真無奈！

除此之外，幾乎一言不發(fā)的小龍，經(jīng)常毫無預(yù)兆地突然決堤，淚如雨下，任你怎么問也問不出個所以然來；一個課間能跑四五趟廁所的小唐，把去廁所當(dāng)成了課間最有趣的事情，可問題是他這一去一回，總在不經(jīng)意間制造出諸多事端，以至于他前腳剛進(jìn)教室，后腳別班告狀的孩子便跟來四五個，這樣的官司天天上演，誰能斷得了啊？

盡管已經(jīng)有著二十年的班主任經(jīng)驗，但是從沒教過一年級的我今年著實被這些“熊娃”們給難住了。最初，我試圖以一張溫和的笑臉去呵護(hù)這些孩子，想象著能夠憑著我的愛心使他們親其師信其道，可是，很快我就發(fā)現(xiàn)，我的這一做法和想法只是我自己的一廂情愿，孩子們不但不領(lǐng)情，反而躍躍欲試地想要欺負(fù)我。于是，我很快調(diào)整方案，每天板著面孔把校規(guī)班規(guī)統(tǒng)統(tǒng)搬了出來，可是更沒想到的是這些“熊娃”們在三年的幼兒園里早就練就了一身“刀槍不入”的童子功，我這點“白色恐怖”根本算不了什么。無奈之下，我只得靜下心來思考：我要怎樣才能收服這些“熊娃”、改變這些“熊娃”們呢？凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，別說，經(jīng)過一番思考和嘗試，我還真得漸漸找到了一些行之有效的方法和對策。

改變孩子首先要改變我們自己的心態(tài)，要解放思想。作為一名一年級的老師，心胸要開闊，要能包容每一個孩子的缺點。解放思想才能悅納童心，不能一聽說孩子犯錯了就火冒三丈，一看成績不理想了，就心煩意燥。不要太在意班級的成績和考核，孩子違紀(jì)了、闖禍了、扣分了，這是再平常不過的事情，我們不要總想著把一群一年級的孩子都訓(xùn)練成遵規(guī)守矩的楷模，也不要總像個孩子一樣把每件孩子的事情都搞得一清二楚。小孩子的世界一會兒是“一”，轉(zhuǎn)眼之間可能就變成了“二”，而我們?yōu)槭裁雌髠€“一是一，二是二”呢？有了這樣的認(rèn)識，我不再總是當(dāng)法官，而是學(xué)著當(dāng)導(dǎo)師。面對犯了錯的孩子，面對他們膽怯的眼神、倔強(qiáng)的眼神，當(dāng)我和風(fēng)細(xì)雨地一遍遍告訴他們應(yīng)該怎樣做的時候，我發(fā)現(xiàn)那雙膽怯的眼睛里漸漸有了一抹堅定，那雙倔強(qiáng)的眼睛里漸漸有了些許羞澀和明了。

當(dāng)然改變一個孩子何其容易，納悅童心最重要的還是要講究智慧，講究方法。萱萱的媽媽常年不在家，孩子缺少關(guān)注，沒有安全感，他總喜歡用喊叫的方式引起老師和同學(xué)的注意。每節(jié)課上，我都首先對萱萱說：“萱萱，這節(jié)課如果你想到要回答的問題了，你就高高舉起你的小手喊老師，老師就讓你起來回答問題?！蔽乙辉俣谳孑嬗涀。n堂上喊老師就是要回答問題或者要誦讀課文了，我還經(jīng)常微笑著提醒他說：“老師等著你哦！”。每節(jié)課前都得到了關(guān)注，萱萱在課堂上大聲喊老師的時候反而越來越少了，偶爾舉手喊叫，也能夠回答對一些問題，真的非常令人欣慰。

而面對幾個不喜歡學(xué)習(xí)的孩子，我也想到了許多調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性的方法。讓他們幾個人互相比賽，給他們發(fā)獎勵貼，然后用獎勵貼兌換他們喜歡的零食、學(xué)習(xí)用品和獎狀。獎勵總比批評讓人感到愉快，程程每次兌換到好吃的零食，都能讓他很長的一段時間里為了積攢獎勵貼而不斷努力。小冉最喜歡與我聊天，課間與他聊上幾句家常，他就滿心歡喜地認(rèn)真聽課了，而小唐同學(xué)自從做了“路隊監(jiān)督員”小干部之后，每天都在走廊上盡職地督促大家規(guī)范行走……

其實，每個“熊娃”都可轉(zhuǎn)變。如果我們能夠放下工作中的包袱，解放思想，以一顆寬容之心、博愛之心，努力去包容每個孩子的缺點，相信教育中的每顆童心都能被呵護(hù)、被潤澤、被悅納。