張明靜
摘 要:生活化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式,生活化教學(xué)體現(xiàn)新課程改革理念。在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗(yàn),與學(xué)生展開面對(duì)面的對(duì)話,拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系,從而使教學(xué)在創(chuàng)新潛能開發(fā)的理想性和創(chuàng)造性活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性之間保持一種必要的張力,使學(xué)習(xí)主體在教學(xué)過(guò)程中永遠(yuǎn)敞開自我否定和自我超越的廣闊的空間。結(jié)合本人多年地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探究生活化教學(xué)在高中地理課堂中的有效滲透。
關(guān)鍵詞:生活化教學(xué);高中地理;激發(fā)共鳴;深化記憶;加強(qiáng)實(shí)踐;培養(yǎng)興趣
高中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的階段,因?yàn)橐獩_刺高考,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)非常的大,而且地理學(xué)科是學(xué)生之間很容易拉開差距的一門學(xué)科,學(xué)生想要取得高分,地理學(xué)科是不能拖后腿的。生活化教學(xué)看似很簡(jiǎn)單,但教師要把生活中的現(xiàn)象與教科書上的知識(shí)點(diǎn)完美融合不一件容易的事情,需要教師花大量的課余時(shí)間去收集素材,思考教學(xué)內(nèi)容與素材是否匹配。教師要發(fā)揮學(xué)生這個(gè)年齡的性格優(yōu)勢(shì),樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴
構(gòu)建高效的課堂需要教師和學(xué)生一起努力,如果只有教師一個(gè)人賣力的教授而學(xué)生完全不配合教師,資歷再高的教師面對(duì)這種情況也無(wú)能為力。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師可以使用生活化教學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)共鳴能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。興趣是人們認(rèn)識(shí)某事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向,是進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),也是推動(dòng)學(xué)生探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。
例如,教師在教授“人口的數(shù)量變化”這一部分的內(nèi)容時(shí),主要是讓學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率的概念,能據(jù)圖說(shuō)出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異,了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)絕對(duì)數(shù)量的影響。這一章節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到很熟悉,因?yàn)閷W(xué)生能感受到身邊有新生命的降臨,也有生命的離世。教師在教授這一章節(jié)的知識(shí)的時(shí)候,可以舉一些生活中的事例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴,集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,把有限的精力都放在學(xué)習(xí)上面,感受到地理學(xué)科的獨(dú)特魅力。
二、深化知識(shí)理解記憶
地理學(xué)科中有很多知識(shí)比較抽象和難以理解的知識(shí)點(diǎn),教師單單只是采用口訴的教學(xué)形式很難達(dá)到教師預(yù)期的效果。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,教師可以采用生活化教學(xué)的形式,把專業(yè)名詞換成一種學(xué)生更容易理解和接受的形式去表達(dá)出來(lái),深化知識(shí)點(diǎn)并且理解記憶。學(xué)生要把知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西,只靠死記硬背的方式去記憶知識(shí)點(diǎn),學(xué)生過(guò)不了多久就很遺忘。不同的學(xué)生記憶和理解的方式不一樣,學(xué)生找到最適合自己方式去記憶知識(shí)點(diǎn),提高課堂的學(xué)習(xí)效率,樹立起學(xué)習(xí)地理的自信心。
例如,教師在教授“山地的形成”這一部分的內(nèi)容時(shí),了解褶皺、斷層的概念,認(rèn)識(shí)褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征和了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。這一章節(jié)得知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生的感覺(jué)很熟悉但是學(xué)習(xí)的知識(shí)又是從未接觸過(guò)的,學(xué)生會(huì)從地理的角度進(jìn)一步了解山地,改變?cè)瓉?lái)對(duì)山地的看法。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一點(diǎn)難度,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候應(yīng)該多站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題,采用一種學(xué)生更容易理解和消化的教學(xué)方式,把抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化,舉一些生活中的事例,拉近地理學(xué)科與學(xué)生直接之間的距離,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。
三、加強(qiáng)地理知識(shí)實(shí)踐
地理學(xué)科與學(xué)生的生活息息相關(guān),學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了應(yīng)付考試,重要的是把學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的實(shí)踐能力。實(shí)踐也是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握知識(shí)的一種方式,學(xué)生使用地理知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題,能讓學(xué)生感受到不一樣的成就感。學(xué)生具有地理實(shí)踐能力,就能運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶?shí)踐任務(wù),對(duì)地理探究活動(dòng)充滿興趣,并用地理的眼光認(rèn)識(shí)和欣賞地理環(huán)境。生活化教學(xué)能讓學(xué)生明白如何合理利用資源和保護(hù)人們生存的環(huán)境,不只是做言語(yǔ)上的巨人。
例如,教師在教授“水資源的合理利用”這一部分的內(nèi)容時(shí),主要是讓了解水資源的概念,理解降水量、多年平均徑流總量與水資源的關(guān)系和理解世界和我國(guó)水資源的的分布規(guī)律。教師可以采用生活化教學(xué)的形式,告知學(xué)生我們現(xiàn)在環(huán)境出現(xiàn)的問(wèn)題,引起學(xué)生的重視,并且教師還可以指出那些行為是在危害我們的水資源。教師可以根據(jù)這一章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)與學(xué)生中的生活現(xiàn)象相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)實(shí)踐,拿出一些實(shí)際有效的行動(dòng)改善和保護(hù)我們周圍的環(huán)境,不要給它造成第二次傷害。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生地理興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我認(rèn)為,對(duì)一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”興趣是最好的教師,教師采用生活化教學(xué)的方式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把抽象化的知識(shí)點(diǎn)具體化,便于學(xué)生理解和消化知識(shí)點(diǎn),學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的了解不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么深入,為了拉近學(xué)生與地理學(xué)科之間的距離,教師也可以采用一些貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式,從生活出發(fā),讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到地理知識(shí)是與生活息息相關(guān)的,源于生活,也要用于生活。
例如,教師在教授“宇宙中的地球”這一部分的內(nèi)容時(shí),主要是讓學(xué)生了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次,描述地球的宇宙環(huán)境。這一章節(jié)是學(xué)生進(jìn)入高中首先要學(xué)習(xí)的地理知識(shí),學(xué)生都對(duì)神秘的宇宙充滿著好奇,教師可以利用學(xué)生這個(gè)好奇心,把教科書上的知識(shí)點(diǎn)與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的興趣,興趣是最好的老師,教師激發(fā)學(xué)生的興趣能幫助教師省去很多不必要的教學(xué)步驟,提高課堂效率,在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn),活躍課堂氣氛,學(xué)生在輕松和愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。
總而言之,生活化教學(xué)有很多傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn),它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無(wú)味,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的興趣,強(qiáng)化對(duì)生活中地理現(xiàn)象的關(guān)注和探究,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)和課堂的學(xué)習(xí)效率,讓更多的學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)中。
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