鄭珊珊

【摘要】當今社會的高速發(fā)展，讓教育也有了一些的急功近利，一些的急躁冒進，一些的高期待和不理解。筆者認為，這是錯誤的。教育應(yīng)該是一種慢的藝術(shù)教育，學生的成長應(yīng)該是一種自然綻放的過程，應(yīng)該是一場減速成長的旅程。每個學生都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的“花”，不用怎么照料，就會很燦爛地綻放；而有的“花”，需要用愛心，細心地、耐心地呵護，需要漫長的等待。我們當教師的，都應(yīng)該用心去寬待學生的“慢慢”長大。

【關(guān)鍵詞】愛心；細心；耐心；長大

在從教的生涯里，筆者遇到過許許多多形形色色的學生。有的勤奮向?qū)W，有的無心向?qū)W；有的待人有禮，有的出口成“臟”；有的廣交朋友，有的獨來獨往；有的開朗大方，有的沉默寡言；對待后一種學生，做老師的，都想趕緊想方設(shè)法改正他們的不良表現(xiàn)，巴不得當老師的一講，學生的錯誤就能改正?？珊芏鄷r候卻往往不如人意，收效甚微，為什么呢？筆得覺得是我們太著急了，在教育學生這條路上，我們應(yīng)調(diào)整心態(tài)，容許學生犯錯，用心去寬待學生的“慢慢”長大。如果學生是不同的花的種子，那么花期也有快有慢。對待還未開花的“花兒”，只要老師有足夠的愛心，細心地、耐心地照料，陪伴他們“慢慢”長大，就會等到“花兒”綻放的幸福時刻。

一、用愛心去澆灌

我國著名教育家陶行知先生說過：“沒有愛就沒有教育?！睈蹖W生就要尊重學生，愛學生就要理解學生，愛學生就要信任學生。在筆者任教的班級有個學生小吳，他不講衛(wèi)生，雙手老是臟兮兮的，把書本、作業(yè)本、桌椅都弄得黑乎乎的，桌椅底下都是垃圾，大家都不喜歡和他玩。看到這種狀況，筆者并沒有嫌棄他、批評他，而是拉著他的手，打開水龍頭，把他的小手洗得干干凈凈。當看到他詫異的目光，燦爛的笑容，筆者的心里也覺得曖洋洋的。也許是筆者的舉動感動了他，他自己主動把桌椅擦干凈。筆者不但及時表揚了他，私下里還找同學談心，讓大家一起關(guān)心他、幫助他，融入班集體這個大家庭。平時，筆者也常和他主動說說話，摸摸他的頭，關(guān)心地問他生活上和學習上的事。原來在他兩、三歲的時候，他的爸爸媽媽離婚了，他跟著爸爸一起生活。但他的爸爸整天忙著工作，根本顧不了他。沒有大人的教導(dǎo)，他才會變成這個樣子的。得知這個情況后，筆者更憐惜他了。雖然有時還是亂扔垃圾，可筆者溫柔地教育他?！斑@個世界，凡有愛的事情都好辦一點?！惫P者覺得確實如此。

俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！蔽覀兘處熅褪沁@樣的“神”，沒有血緣關(guān)系依然無怨無悔地對學生付出全部的愛。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“傾注于兒童的愛是我一生中最重要的事?！敝灰覀儼褠蹖W生當作最重要的事來做，就一定能做好學生的教育工作。

二、需細心去引導(dǎo)

羅曼·羅蘭說過：“應(yīng)當細心地觀察，為的是理解；應(yīng)當努力地理解，為的是行動?！蔽覀儺斃蠋煹?，應(yīng)該擁有一雙孫悟空的“火眼金睛”，時刻關(guān)注著學生的細微變化，及時化解學生之間的矛盾。

筆者班上的小李，愛罵人，可又受不了別人的罵，典型的“只許州官放火，不許百姓點燈”，整天找筆者告狀。筆者是覺得心煩啊，雞毛蒜皮的小事，別的同學都是一笑而過，就他一個耿耿于懷。筆者也苦口婆心找他談了很多次，可似乎都沒什么效果。直到有一次，他不知在家受了什么委屈，來到學校時眼睛紅紅的。同學們都圍上去，關(guān)心地問他怎么回事。筆者來到教室時，看到的就是這友愛的一幕。于是，筆者馬上抓住契機，和他來了一次深入交談：“你看，同學們雖然平時和你吵吵鬧鬧，但你一有事就很擔心你，根本不計較和你的矛盾。這是多好的同學啊，你應(yīng)該為有這樣的同學而高興的，對不？”他慚愧地低下了頭。從這以后，筆者發(fā)現(xiàn)他來告狀的次數(shù)減少了。有的時候，老師真的要做個細心的人。因為只有細心觀察，留意小細節(jié)，才能抓住一閃而逝的機會，對學生進行思想教育。學生在改正錯誤的路上必定出現(xiàn)反復(fù)，這時千萬不要著急，不要生氣，應(yīng)該一如既往地關(guān)心們。

“細節(jié)決定成敗”，在教育學生這件事上，同樣適用于這個道理。

三、要耐心去等待

“心急吃不了熱豆腐”，教育更是急不得的事。“不積跬步，無以至千里；不積小溪，無以成江海。”只有一點一滴地積累經(jīng)驗，忍受學生的反復(fù)犯錯，耐心地等待他們“慢慢”改變，才能獲得教育上的成功。就像丑小鴨蛻變成白天鵝、毛毛蟲蛻變成花蝴蝶一樣，都需要一個漫長而難熬的過程。如果沒有耐心，半途而廢，就會像《小貓釣魚》里那只三心二意的小貓一樣，一條魚都釣不著。

當學生不小心毀壞掃帚的時候，告訴自己，學會等待，收回自己陰沉的臉色；當學生把作業(yè)本撕破的時候，告訴自己，學會等待，把要訓(xùn)斥的話語咽回肚子；當學生成績不及格的時候，告訴自己，學會等待，收回要劈頭蓋臉地譴責……學生的成長過程同時是老師的成長過程。我們應(yīng)時刻提醒自己“從容地靜待花開”，悠然地告訴學生：“孩子，你慢慢來?！?/p>

沒有哪一個學生不想聽到老師贊揚的話語，沒有哪一個學生不想看到老師鼓勵的眼神，沒有哪一個學生不想看到老師燦爛的笑容。筆者班上的小元，上課不專心聽課，從來不按時交作業(yè)，考試沒及格過，一上課就無精打采的樣子。但一到課間就像打了雞血般，說起電視上的情節(jié)就口若懸河，特別是說到他的偶像奧特曼，就不由得兩眼放光、手舞足蹈?？迫卫蠋熞徽f起他就搖頭嘆氣，勸筆者放棄他算了。可筆者不甘心，他是個聰明的孩子，只是心思不在學習上罷了。得想辦法改變他才行。筆者開始和他聊電視，聊奧特曼。得知最近他在看《捷德奧特曼》，筆者也特意看了好幾集，才找他談話。筆者問他：“你知道捷德奧特曼最常說的一句話是什么？”“當然知道了，‘遇到事情不能坐以待斃?！彼贿呎f一邊擺出捷德奧特曼的經(jīng)典動作。筆者心里暗喜：“魚兒”上鉤了。“可你呢？遇到事情就坐以待斃，這太讓捷德奧特曼看不起了吧？”“誰說的！我也能像捷德奧特曼一樣的?！薄罢娴膯?？我才不相信呢?！薄爱斎皇钦娴?！”“那你先去完成今天的作業(yè)，我才相信你。”他憋著一口氣，跑回教室做作業(yè)去了。不久，他來找我，把作業(yè)交給我，大聲地說：“怎么樣，我也能做到吧？”筆者對他豎起來大拇指，說：“不錯，好樣的！希望你記住捷德奧特曼的這句話，以他為榜樣，好好學習，才能保衛(wèi)我們的家園！”他調(diào)皮地向筆者敬了個禮，聲音響亮地說：“是，老師。”美國的貝弗里奇說：“每一點滴的進展都是緩慢而艱巨的?！惫P者特別贊同這句話。別以為小元同學從此改過自新了，其實他上課還是會開小差，只是一接觸到筆者的眼神，就又能專心聽幾分鐘的課。這也好，總算比以前進步了。相信只要耐心地等待，不斷地努力，終有一天會等到他的完全轉(zhuǎn)變。

又如小張，屬于坐不住的性子。上課不是手動就是腳動，要不就是嘴巴子動。他的腦瓜子靈，做題速度又快，所以當他做完題后就會動來動去。針對他的情況，筆者覺得要給他一點事情做才能讓他靜下來。筆者允許他在保證做對題的情況下可以畫畫、看書，但不能影響其他同學。他高興壞了，可很快又控制不住自己，總要動一動才舒服。不過總比以前有了進步，很快意識到自己的不對，又安靜下來。

其實無論成績好壞，無論紀律如何，無論個性怎樣，請想想：每個學生都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。相信是花都有自己的花期，用心地呵護，總會有花開的時候。陪著學生沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福？我們做老師的，應(yīng)該多一點愛心，多一份細心，多一些耐心，靜等他們“慢慢”長大。

參考文獻：

[1]陳燕云.淺談小學班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].新課程（小學），2016（10）.

[2]關(guān)鴻羽.中小學德育實效性研究[J].中國教育學刊，2000（6）：9-13.