顏學(xué)海

數(shù)形結(jié)合的思想方法是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要思想方法，將數(shù)學(xué)中復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，通過結(jié)合抽象語言、位置關(guān)系等，達(dá)到優(yōu)化解題的效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及綜合能力，培育學(xué)生的良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、用數(shù)學(xué)結(jié)合的思想方法解決集合問題

例1：已知集合A={（x，y） ，則A∩B的元素的個(gè)數(shù)為（ ）。

A 0 B 1 C 2 D 3

分析：方法一：解方程組，故選 C

方法二：圓x2+y2=1與拋物線y2=4x有2個(gè)交點(diǎn)，故選C。很明顯，解法二，直觀明了，甚至想一想就可以得出答案。

例2：某校舉辦校動(dòng)會(huì)，高三（1）班28名學(xué)生報(bào)名參加比賽，其中15人參加游泳項(xiàng)目，8人田徑，14人球類。同時(shí)報(bào)名參加游泳和田徑的有3人，游泳和球類的有3人，無人人同時(shí)參加三項(xiàng)比賽。問：同時(shí)參加田徑和球類比賽的有多少人？

分析：本題涉及到的文字信息比較多，學(xué)生初看容易混亂，建議采用韋恩圖，可直觀分析。

設(shè)同時(shí)參加田徑和球類比賽有x人，則只參加田徑比賽的有5-x人，只參加球類比賽的有11-x人。

∴ 9+3+5-x+3+x+11-x=28，∴ x=3。

二、用數(shù)形結(jié)合的思想方法解決三角函數(shù)問題

例3：已知，求f（x）的值域。

分析：求給定區(qū)間上的三角函數(shù)的最值或值域，是個(gè)抽象的問題，數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)。應(yīng)以畫圖的形式來進(jìn)行分析思考。

∵，∴，令畫出函數(shù)的圖象，則易知，

∴f（x）的值域?yàn)椤?/p>

例4 ：求下列函數(shù)的最小正周期。

（1） （2）

分析：（1），只需要畫出函數(shù)與的圖象，則可知它們的最小正周期都是π。

三、在幾何問題中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法

例5 ：已知x，y∈R且滿足x2+y2-4x+3=0求：（1）x-y的范圍 ；（2）的值。

分析：方程x2+y2-4x+3=0表示以（2，0）為圓心，r=1為半徑的圓。令x-y=t，問題（1）轉(zhuǎn)化為直線x-y=t與圓（x-2）2+y2=1有交點(diǎn)時(shí)，t的取值范圍，實(shí)現(xiàn)“形”與“數(shù)”的轉(zhuǎn)化。由得。同理可解得（2）。

例6：求圓x2+y2-4x-4y+5=0的點(diǎn)到直線x+y-9=0的最大距離和最小距離。

分析：按一般思路，在圓上任取一點(diǎn) P（x，y），則P到直線x+y-9=0的距離，采用一般函數(shù)求最值的方法，比較困難。如果畫出圖形容易看出，只需求圓心C（2，2）到直線x+y-9=0的距離，那么所求最大值為，最小值為。

四、運(yùn)用數(shù)形結(jié)合解決數(shù)學(xué)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的問題

例7：已知f（x）=lgx-sinx，求函數(shù)f（x）的零點(diǎn)個(gè)數(shù)。

分析：直接解方程很困難。求f（x）的零點(diǎn)，即求方程f（x）=lgx-sinx=0的解。

即lgx=sinx的解，也就是函數(shù)y=lgx與y=sinx 的圖象交點(diǎn)的個(gè)數(shù)，因此，只要在同一坐標(biāo)系中畫出這兩個(gè)函數(shù)的圖象即可。易知函數(shù)f（x）=lgx-sinx有3個(gè)零點(diǎn)。

例8：如果函數(shù)f（x）=x3-3x+m有3個(gè)不同零點(diǎn)，求實(shí)數(shù)m的取值范圍。

分析：先分析函數(shù)的單調(diào)性，畫出函數(shù)的簡(jiǎn)圖，根據(jù)圖象來回答所求問題。

f '（x）=3x3-3=3（x2-1），令f '（x）>0得x<-1，

令f '（x）<0得-1

如圖所示， 有3個(gè)零點(diǎn)，需滿足，-2

根據(jù)以上例題可見數(shù)形結(jié)合的思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不能只是重視“知識(shí)點(diǎn)”，開拓學(xué)生的思維模式。通過解決各種數(shù)學(xué)問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從產(chǎn)生問題到思考問題，繼而運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)來分析問題，最后解決問題的能力，將數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神提到一個(gè)高度，以達(dá)到培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

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