雷明

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才的一個重要方面。當(dāng)前，體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，群眾體育運動的開展也百花齊放。為了適應(yīng)當(dāng)前的社會潮流，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的良好習(xí)慣及培養(yǎng)終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)，進一步加強和改善學(xué)校體育工作，充分發(fā)揮體育在基礎(chǔ)學(xué)科中的作用勢在必行。而這種作用得以充分發(fā)揮，更主要的是依靠體育教學(xué)來實現(xiàn)的，這里有幾個問題不容忽視。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和理解體育

體育教學(xué)的客體是學(xué)生。因此，必須使學(xué)生對體育這門學(xué)科有基本的認(rèn)識和正確的理解，建立正確的體育意識形成終身體育的興趣。體育是一種社會現(xiàn)象，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。當(dāng)下，體育的作用不僅是人們有意識地用自身的身體運動，來增進健康、增強體質(zhì)，促進人的身心發(fā)展和活動。也是與德育、智育、美育、勞育等相配合的整個教育的有機組成部分，是人們文化生活的重要內(nèi)容和群體間加強聯(lián)系的紐帶。就體育的本質(zhì)屬性講，它是體育又有廣義和狹義之分。體育在對人來講，既起到強身健體的作用，又起到克服困難、積極向上、培養(yǎng)團隊意識等意志品質(zhì)的作用。對社會而言既可促進物質(zhì)文明發(fā)展，又可影響社會的精神文明，是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一。體育科學(xué)研究的對象，是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一體。它有自己的科學(xué)體系，一般可分為基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、技術(shù)學(xué)科這三個體系。

但是，由于傳統(tǒng)觀念的束縛和社會上一些不正確觀點的影響，以及一些體育愛好者或體育工作者自身的缺陷，使一些家長及學(xué)生過于簡單、偏激地把體育理解為“可有可無的事”“學(xué)習(xí)差的人才喜歡的活動”，有的直言“我不鍛煉不也沒病嗎？”更有甚者，把體育同“頭腦簡單四肢發(fā)達”聯(lián)系起來。這種偏見在一部分家長及學(xué)生中表現(xiàn)尤為突出。他們把這種錯誤的甚至詆毀性的觀點和言論充斥學(xué)校，帶入課堂，甚至針對體育教師。持這種錯誤觀點的人是可悲的、可憤的、可憂的。

作為體育工作者，面對這些錯誤的觀點，在教學(xué)中有責(zé)任也有必要嚴(yán)肅認(rèn)真且及時的向?qū)W生闡述體育的作用和意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育運動意識。體育工作者不僅要在大綱規(guī)定的課時內(nèi)向?qū)W生宣傳體育精神，傳授體育知識，而且還要利用群眾體育活動做好這方面的工作。首先，要從跟生活貼近的體育運動常識著手。讓學(xué)生了解體育的作用、體育的概念、體育運動健康鍛煉方法，以及體育與人體和社會發(fā)展的關(guān)系等。其次，學(xué)習(xí)體育技術(shù)、技能。再者，實踐應(yīng)用。最后，知識技能的反饋。當(dāng)然，只憑純理性的說教是很難讓學(xué)生信服的，體育工作者要多引用實例說明問題，大膽讓學(xué)生去實踐來驗證問題。比方說，“體育與經(jīng)濟的關(guān)系”，明星效益就很有說服力。例舉姚明、李連杰等明星人物。有的促進了籃球運動的快速發(fā)展，有的為中華武術(shù)走向世界作出了貢獻，并把這些運動推上了一個新的高潮。再如，我國古代的“五禽戲”“八段錦”“太極拳”的健身、醫(yī)療作用； 用“東亞病夫”的由來來說明發(fā)展民族體育和增強民族體質(zhì)的重要性；又如，“體育與力學(xué)的關(guān)系”。我們可以讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，分析運動中所受外力的情況，等等。另外，不失時機的利用課前、課中和課后的問答形式來提高學(xué)生的認(rèn)識水平，對增強體育自信心起到促進作用。

總之，只有正確認(rèn)識和理解體育的內(nèi)涵，才能更有信心的參與體育、聯(lián)系體育，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的體育動機

體育動機是學(xué)生或運動員進行運動訓(xùn)練和比賽的內(nèi)部心理力量。作為體育的教學(xué)過程，在學(xué)生的動機成分中，應(yīng)以增強體質(zhì)、發(fā)展智力、培養(yǎng)意志品質(zhì)為主，而運動訓(xùn)練則應(yīng)以掌握和提高技術(shù)能力為主.體育動機是體育運動的內(nèi)在心理力量。它包括兩種：一是激發(fā)人們參與活動的情感成分；二是獲得運動效果的認(rèn)知成分。第一種觀點認(rèn)為，有想獲得運動成就動機得人，就會為成功而感到驕傲；而缺乏運動成就動機的人，則對運動比賽的成功與否不感興趣。第二種觀點認(rèn)為，具（下轉(zhuǎn)第23版）（上接第22版）有較高認(rèn)知動機的人，會把自己運動的成敗歸之于技術(shù)水平；相反，則歸之于外界因素，忽視或不承認(rèn)內(nèi)因的作用。

在我們的學(xué)生當(dāng)中，有不少人對體育運動不感興趣。他們中，有的是對體育有偏見，有的是運動成就感低，有的是迫于某種壓力，敷衍了事，應(yīng)付過關(guān)，有的是為出一時風(fēng)頭，滿足個人虛榮，等等。 這些錯誤思想和做法，在不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展的同時，也使得這部分學(xué)生身體素質(zhì)降低。在日常的體育教學(xué)中，首先要喚起學(xué)生對體育運動的興趣，激發(fā)參與運動的行為，為完成運動技術(shù)訓(xùn)練或比賽，提供生理和心理能量。比如，在新授魚躍前滾翻動作時，教師一個標(biāo)準(zhǔn)、漂亮的示范，往往都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為了排除學(xué)生怕受傷的恐懼感，起初教師可以降低魚躍高度標(biāo)準(zhǔn)，言簡意賅地講述動作要領(lǐng)及應(yīng)急措施，并逐個進行保護和幫助。這樣做更易引起學(xué)生注意，從而幫助運動記憶，引導(dǎo)思維活動 。教學(xué)效果較理想。相反，在體育教學(xué)中激發(fā)不了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，而只是單純的為了完成任務(wù)的教學(xué)，其效果是受很大限制的。第二，用運動訓(xùn)練的成就感進行激發(fā)。體育動機具有定向作用。任何體育活動都是有意識的活動。如果失去了對體育動機的定向激發(fā)，變?yōu)椴豢煽刂频臎_動，將會使體育活動變得漫無目的，甚至?xí)斐刹涣夹Ч?。體育教學(xué)中，通常給學(xué)生制定預(yù)期目標(biāo)。用這個預(yù)期目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生達到或接近甚至超過預(yù)期目標(biāo)時，學(xué)生就會有成功的滿足感，增強運動的自信心。第三，運動賞罰的激發(fā)。也就是在體育教學(xué)中運用 “榮譽感”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣。如，一分鐘仰臥起坐看哪一組做得多，且達到預(yù)期目標(biāo)。勝者下一組可少做幾個。第四，以運動競賽的效果進行激發(fā)。

三、建立融洽的師生關(guān)系

體育教學(xué)的一個特點是教師與學(xué)生共同參與。學(xué)生的模仿能力非常強，體育教師的言談舉止、課堂的內(nèi)容的豐富多彩、教師對學(xué)生的關(guān)心期望、教師在學(xué)生中的威信等等，都會影響師生的心理交流，從而影響教育效果。

教師在教學(xué)中能否讓學(xué)生們感受到老師的關(guān)心和期望，會很自然的影響學(xué)生的進步和成長。在教學(xué)中，教師要敏銳的觀察學(xué)生的反應(yīng)，有時候一個眼神就能夠表達出許多的情感。如，對待后進生，教師不能一刀切而置之不管，相反，給予他們期待的目光，并盡可能地進行個別輔導(dǎo)，這樣既能使他在學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真同時也能增強他們的自信心，對待見習(xí)生，應(yīng)和藹詢問緣由，并囑咐學(xué)生好好休息 ，鼓勵他們做力所能及的活動，使學(xué)生感到了教師的關(guān)心，又對教師產(chǎn)生了敬畏，使其克服因身體原因而放棄力所能及的活動的念頭，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。體育教師在傳授知識或訓(xùn)練學(xué)生運動時，多從生活、學(xué)習(xí)及運動的狀態(tài)進行關(guān)心，充分地把對學(xué)生的期望表現(xiàn)出來 ，學(xué)生就能感受到教師的關(guān)心、愛護和鼓勵，并以積極的態(tài)度對待教師，反之教師也更加增強了對學(xué)生的信心。

體育教師在學(xué)生心中要樹立起威信。威信不是用恐下和高壓形成的“威嚴(yán)”。有威信的教師使學(xué)生心悅誠服，樂于親近。意見易受重視，言行舉止會被學(xué)生當(dāng)作榜樣，人格和學(xué)識能在學(xué)生中產(chǎn)生深刻的影響，教師的威信越高，教育和教學(xué)的效果越好。

體育教師樹立威信，除了敬業(yè)精神和良好的道德風(fēng)尚之外，必須具有較強的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)良的心理素質(zhì)，在體育教學(xué)過程中，教師精湛的運動技能，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動作，能夠獲得學(xué)生們熱烈的掌聲，熟練的課堂組織能力和豐富多彩的課堂內(nèi)容，能夠使學(xué)生在課堂上感受到老師的用心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)活潑的生活作風(fēng)，高尚的體育道德意識，都能潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生信任教師講授和指示的真實性和正確性，教師的要求易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要，教師的表揚和批評都能激勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，教師的言行舉止也易于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，從而使學(xué)生的體育意識朝著正確的方向發(fā)展。