摘 ? ?要：鋼琴伴奏的發(fā)展在我國現(xiàn)階段中雖然取得了一定程度上的進(jìn)步，也引起了更多中的重視，但同時也暴露出了鋼琴演奏過程中將“彈”“唱”二者相分離的缺漏，故本文從鋼琴伴奏中的彈唱要點(diǎn)著手進(jìn)行深層次地分析，對鋼琴伴奏中的“彈”和“唱”兩方面如何做好，展開進(jìn)一步地探討。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏;彈唱;要點(diǎn)分析

前言：鋼琴演奏對演奏者所提出的要求，不僅僅只局限于將鋼琴演奏手法、技藝，等演奏技巧完整順利得表達(dá)出來，正確地演奏出一整個鋼琴曲目，而是從多方面對鋼琴演奏這門技術(shù)提出了新的要求，要求鋼琴演奏者將音樂學(xué)科內(nèi)容有效得進(jìn)行融合，比如在鋼琴演奏的過程中同時兼顧演唱技巧，在演奏發(fā)揮的過程中有效地將伴奏和樂理等多方面知識內(nèi)容融入進(jìn)去，做到多方面因素融會貫通，從而有利于演奏出一個更加完整更加豐富的鋼琴曲目，也有利于更好的展現(xiàn)出鋼琴演奏的真正水平，這也對于當(dāng)下鋼琴學(xué)習(xí)者以及鋼琴教師提出了更深刻的要求，需要鋼琴教育者不僅僅注重鋼琴彈奏等基本知識內(nèi)容的傳授，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在樂理等多方面知識上的深造，注重彈唱結(jié)合的學(xué)習(xí);而相應(yīng)的鋼琴學(xué)習(xí)者也更應(yīng)當(dāng)注重鋼琴伴奏彈唱技巧學(xué)習(xí)的重要性，對其中的學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行多方面不斷地學(xué)習(xí)和鍛煉。

一、我國目前鋼琴伴奏彈唱現(xiàn)狀

教育文化事業(yè)在近些年來的快速興起無疑是為很多的文化事業(yè)的發(fā)展帶來新的生機(jī)，這在音樂教育事業(yè)領(lǐng)域中也有了極為明顯的表現(xiàn)，在我國現(xiàn)階段學(xué)習(xí)音樂的人群中可發(fā)現(xiàn)，其中選擇學(xué)習(xí)鋼琴的音樂學(xué)習(xí)者所占比重最大，而在現(xiàn)階段鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展中，更多的鋼琴教師在開展鋼琴教育授課時，對彈唱結(jié)合的重要性似乎并沒有極大的領(lǐng)悟，甚至于說很多鋼琴教師在鋼琴伴奏課程的開展中，將“彈”“唱”兩個封面分離開來了，并沒有有效的在鋼琴伴奏的過程中同時結(jié)合“唱”的因素，因此未能最大程度上發(fā)揮鋼琴伴奏的真正魅力，失去彈唱結(jié)合的鋼琴伴奏課程不僅無法有效傳遞出鋼琴曲目中所包含的真實(shí)性情感，而且在授課的過程中也無法真正引起學(xué)生的共鳴，自然也不能將鋼琴伴奏中彈唱結(jié)合的方式有效地傳達(dá)給學(xué)生，這也是現(xiàn)階段我國鋼琴課程學(xué)習(xí)下的現(xiàn)狀，仍然有待改善。

鋼琴伴奏課程的產(chǎn)生實(shí)際上并未經(jīng)過很長時間的發(fā)展，這門課程的產(chǎn)生也是因?yàn)槲覈鴮τ谝魳奉I(lǐng)域所更新的需求，對該類型音樂人才的需要，所以實(shí)際上來說鋼琴伴奏這門音樂藝術(shù)學(xué)科產(chǎn)生于社會的需要，但同時對于鋼琴伴奏所需要掌握的知識內(nèi)容等技巧，有更加明確的要求，要求做到在鋼琴伴奏過程中“彈”和“唱”的有效結(jié)合，通過對鋼琴伴奏中“彈”“唱”的有效把握，來推動課程的順利開展，同時有助于營造一個更加和諧融洽的課堂氛圍。

鋼琴伴奏課程的發(fā)展，從其形成發(fā)展來看，走過了快將近五十年左右的時間，從一開始出現(xiàn)并未受到應(yīng)有的重視，其發(fā)展處于一種混亂、自生自滅的狀態(tài)，到一直半世紀(jì)以后也就是現(xiàn)在文化事業(yè)的興起，也讓音樂領(lǐng)域中鋼琴伴奏課程的發(fā)展得以重獲新生，逐漸擁有了屬于鋼琴伴奏獨(dú)立考量的三重標(biāo)準(zhǔn)，包括有低級、中級、高級，三個等級，整個鋼琴伴奏的教學(xué)開始步入一個平穩(wěn)積極向上的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而在這一個漫長的成長過程中的摸索期，確實(shí)取得了一定實(shí)質(zhì)意義上的成功，但同時也暴露出了鋼琴伴奏中所存在的一系列問題，需要引起鋼琴教育從業(yè)者更多的重視并積極改正。

二、鋼琴曲目中彈唱要點(diǎn)分析

如何較好的掌握鋼琴伴奏的真正內(nèi)涵，熟悉鋼琴伴奏的技巧，同時有效地表達(dá)出鋼琴曲目的演奏情感，這需要鋼琴演奏者從以下兩個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括有“彈”和“唱”兩部分內(nèi)容組成。

（一）從鋼琴伴奏的“彈”入手

鋼琴伴奏中的“彈”作為表達(dá)鋼琴的重要手法之一，其地位重要性不言而喻。在鋼琴伴奏中的彈，又主要由兩個部分組成，包括有正譜部分的伴奏部分，和含有臨場發(fā)揮的即興伴奏部分。鋼琴伴奏中的正譜伴奏，又叫做五線譜伴奏，也就是根據(jù)所拿到的鋼琴曲目，按照上面所標(biāo)注的譜子進(jìn)行演奏，這一部分的正譜演奏也是鋼琴作曲家根據(jù)該聲樂作品所專有的特征，從和聲、織體等多個角度進(jìn)行思考最終所作出的鋼琴正譜，這是整只鋼琴曲目演奏的核心情感價值部分，也是推動鋼琴演奏能夠順利開展的關(guān)鍵因素，為鋼琴曲最終演奏所能達(dá)到的演奏效果起著至關(guān)重要的作用。

而另一方面來看，鋼琴伴奏的“彈”，還包括有同正譜部分相互補(bǔ)的即興部分，也就是憑借鋼琴演奏者對于音樂旋律的理解程度以及個人的認(rèn)識深度，在短暫且沒有準(zhǔn)備的情況下，完成即興創(chuàng)作也就是即興伴奏部分的重要表現(xiàn)。因此，從即興演奏部分的發(fā)揮來看，實(shí)際上對演奏者有了更高程度上的要求，需要演奏者不僅熟練掌握鋼琴演奏扎實(shí)技能，同時對鋼琴音樂的旋律，以及整個鋼琴曲目的基調(diào)有著更加深刻的理解，也只有這樣才能夠在較短的時間內(nèi)根據(jù)其曲目情感上的深度變化，旋律的整個遞進(jìn)規(guī)律快速的反映出接下來的律動，在接下來的即興表演中將情感色彩因素代入其中，為鋼琴伴奏增加不一樣的效果色彩。

（二）從鋼琴伴奏的“唱”入手

鋼琴伴奏部分強(qiáng)調(diào)了彈唱相結(jié)合的戰(zhàn)略思想，即作為鋼琴伴奏的表演者要對伴奏歌曲有更加深刻地了解，包括對曲目的變化規(guī)律、情感節(jié)奏的把控、以及歌曲曲目背景的深究，通過用歌唱的形式首先對于鋼琴伴奏的整個情感基調(diào)有一個較為準(zhǔn)確的認(rèn)識，從而達(dá)到準(zhǔn)確有效完善鋼琴曲目伴奏成分的最終效果。

這要求鋼琴演奏者首先熟練鋼琴演奏基本技巧，包括樂理知識的熟練、演奏現(xiàn)場表現(xiàn)的訓(xùn)練，可對曲目的強(qiáng)弱調(diào)進(jìn)行敏銳準(zhǔn)確的區(qū)分;其次，要求鋼琴伴奏學(xué)習(xí)者注重積累，對同一曲目的不同演奏表演法進(jìn)行多角度多次數(shù)的聯(lián)系，提升演奏經(jīng)驗(yàn)嘗試更多的可能性;同時，鋼琴演奏者還需要在平生對移調(diào)進(jìn)行頻繁的訓(xùn)練，對鍵盤上不同位置所相對應(yīng)的音調(diào)進(jìn)行熟悉操作的訓(xùn)練;最好，還要求鋼琴伴奏者注重合作性共同進(jìn)步，在平時主動和歌唱學(xué)習(xí)者進(jìn)行共同練習(xí)，在伴奏的彈唱中抓住唱歌的點(diǎn)位，同時也要向優(yōu)秀的伴奏者學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

三、總結(jié)

鋼琴伴奏中對于彈唱的要點(diǎn)分析，主要從三個方面著手，首先分析我國鋼琴伴奏的發(fā)展現(xiàn)狀給出清楚的認(rèn)識和理性的建議，其次，從鋼琴伴奏中“彈”“唱”兩方面著手，進(jìn)行分析。

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作者簡介：唐藝芳（1982-），女，漢族，廣西柳州，職稱學(xué)歷：講師，碩士。研究方向：鋼琴演奏。