陳世杏

摘 要：生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，是考驗(yàn)學(xué)生知識運(yùn)用能力，綜合學(xué)習(xí)能力的重要題型，同樣也是高考常考題型，教師教學(xué)中需要進(jìn)行解題思路的講解，減少學(xué)生失分，提高學(xué)生的解題能力。本文便對如何提高高三學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路題能力進(jìn)行了策略探討。

關(guān)鍵詞：高三生物;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路題;能力提高;策略探討

高中生物題型中，生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路題是鍛煉學(xué)生知識運(yùn)用能力的主要題型。教師需要將相關(guān)的解題技巧進(jìn)行講述，使學(xué)生逐漸提高知識運(yùn)用能力，才能保證學(xué)生不失分。對此本文筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何提高高三學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路題解題能力，提出了以下方案，希望可以為大家提供參考。

一、了解題型，知曉重點(diǎn)

以神經(jīng)體液調(diào)節(jié)題目為例，已知垂體受到下丘腦和甲狀腺的雙重調(diào)節(jié)，使生物體內(nèi)促甲狀腺激素（TSH）含量保持相對穩(wěn)定。為進(jìn)一步分別驗(yàn)證下丘腦和甲狀腺對垂體 分泌量的調(diào)節(jié)作用，請根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路。

根據(jù)以上那個題目，我們可以得知，我們需要動物細(xì)胞培養(yǎng)瓶若干和其它相關(guān)的培養(yǎng)和測定儀器、 大白鼠的下丘腦細(xì)胞懸液、垂體細(xì)胞懸液、動物細(xì)胞培養(yǎng)液 （不含TSH）、甲狀腺激素溶液。

同時在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前還需要是學(xué)生知曉相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。本?shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證下丘腦與甲狀腺對垂體 TSH 分泌量具有調(diào)節(jié)作用。

實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)的依據(jù)，是為了完成實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論而應(yīng)用的科學(xué)理論知識，主要是抓住題目中的關(guān)鍵詞，依據(jù)高中生物教材上的相關(guān)概念和原理來分析新的問題。得出原理后就要進(jìn)行檢測原理，以此為切入點(diǎn)理清實(shí)驗(yàn)思路，尋找試驗(yàn)方法。

以上題目的實(shí)驗(yàn)原理是，下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素（TRH），來促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素 （TSH），TSH 則可以促進(jìn)甲狀腺的活動，合成和釋放甲狀腺激素。正常情況下甲狀腺激素要維持在一定的濃度內(nèi)，不能持續(xù)升高。當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后，這個信息又會反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動，這樣系統(tǒng)就可以維持在相對穩(wěn)定水平。

二、鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

同時在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師也可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)知識，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。對相關(guān)的驗(yàn)證性試驗(yàn)以及探究性實(shí)驗(yàn)分別進(jìn)行講述，如果是驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)，需要使學(xué)生知曉通過實(shí)驗(yàn)我們需要驗(yàn)證什么，得到什么結(jié)果？需要通過實(shí)驗(yàn)證明什么？一般來講，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論，結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)論相一致證明實(shí)驗(yàn)正確。同時教師還可以對探究性實(shí)驗(yàn)的概念進(jìn)行講述，使學(xué)生知曉探究性試驗(yàn)的目的，同時探究相關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)影響。

三、抓住關(guān)鍵，明確思路

實(shí)驗(yàn)的成功與否在于能否抓住實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，而實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵則主要在自變量以及因變量。實(shí)驗(yàn)變量，亦稱自變量，指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱、給定的因素或條件。實(shí)驗(yàn)變量一般隱含于實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹?。在日常的?shí)驗(yàn)中，有時候也需要對無關(guān)變量進(jìn)行控制?？刂茻o關(guān)變量的方法通常以設(shè)置對照組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。設(shè)置的對照組一般指空白對照?？瞻讓φ?，即對照組不做任何處理或只添加或改變對生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果無影響的相關(guān)條件。

四、講述方法，規(guī)范表達(dá)

老師在進(jìn)行教學(xué)時還可以結(jié)合相關(guān)例題進(jìn)行講述，例如2014年高考題已知5%葡萄糖溶液的滲透壓與動物血漿滲透壓基本相同，現(xiàn)給正常小鼠靜脈輸入一定量的該葡萄糖溶液，葡萄糖溶液的輸入對小鼠會有一定影響?；卮鹣铝袉栴}：

（1）輸入的葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞，經(jīng)過氧化分解，其終產(chǎn)物中的砌體可進(jìn)入細(xì)胞外液，并通過循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)輸?shù)剑ê粑┫到y(tǒng)被排出體外。若該氣體的排出出現(xiàn)故障，則會引起細(xì)胞外液的pH下降

（2）血漿中葡萄糖不斷進(jìn)入細(xì)胞被利用，細(xì)胞外液滲透壓 （降低），尿量 （增加），從而使?jié)B透壓恢復(fù)到原來的水平

（3）當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化時，細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓 會（填“會”或“不會”）發(fā)生變化

解析：本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖瞧咸烟堑臄z入對血漿滲透壓的影響，自變量是葡萄糖的相關(guān)濃度，因變量是動物滲透壓。由于細(xì)胞膜的存在，葡萄糖在進(jìn)入細(xì)胞后，細(xì)胞內(nèi)的滲透壓會相應(yīng)增加，細(xì)胞外的滲透壓會相應(yīng)降低，由于滲透壓的降低，會導(dǎo)致相關(guān)激素增加，從而導(dǎo)致尿量增加，另外由于細(xì)胞只有一層細(xì)胞膜，當(dāng)外部滲透壓增加時，相應(yīng)的內(nèi)部滲透壓也會有所變化。

這道題目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，以及對相應(yīng)知識的能力，知曉相關(guān)知識之間的聯(lián)系。老師應(yīng)該注意鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，同時幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，在面對這種題目是，首先需要學(xué)生知曉其中的實(shí)驗(yàn)原理，明確相應(yīng)的解題思路，同時在書寫時，同學(xué)可以將自己的思路先書寫在草紙上，方便過后梳理相關(guān)思路，防止失分。

綜上所述，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的解題時，首先要認(rèn)真審題，運(yùn)用生物知識分析相關(guān)題型。知曉相關(guān)的考查重點(diǎn)。同時教師在教學(xué)時可以化繁就簡幫助學(xué)生厘清題目的脈絡(luò)，找出題目中的解題關(guān)鍵。然后運(yùn)用題目中所給出的信息認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在解題過程中，要做到具體問題具體分析，教師適當(dāng)進(jìn)行解題模板規(guī)范。

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