淺議高中思想政治課如何實施互動式課堂教學

李娜

◆摘 ?要：高中思想政治課實施“互動式”課堂教學模式，可以讓師生進行一種生命與生命的交往、溝通，能夠令教學過程成為一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。在這個過程中，思想政治教師可以通過優(yōu)化“教學互動”的方式，也就是通過調(diào)節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學共振，達到提高教學效果的終極目標?；邮浇谭ǘ喾N多樣，各有特點，思想政治教師當根據(jù)需要根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象特點靈活運用。

◆關鍵詞：教師;學生;思想政治課堂教學;互動

高中生喜歡“新、奇、個性化強”的東西的特點，要求高中思想政治教師唯有在課堂教學中最大程度調(diào)動起學生學習思想政治課程的積極性，才能提高思想政治課堂教學的實效性。筆者看來，高中思想政治課堂必須摒棄以往思想政治課教師一味傳授知識和技能、學生被動接受的傳統(tǒng)的課堂教學模式，改為思想政治課上，師生互動激起課堂智慧浪花生成的頻頻出現(xiàn)。高中思想政治教師應該響應新課程改革要求改造課堂教學的呼喚，從以知識、技能為本轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本，打造出充分煥發(fā)學生的生命活力和閃耀生命的光彩的課堂。教師當轉(zhuǎn)向?qū)W生周圍的日常生活環(huán)境、已有生活經(jīng)驗和未來生活發(fā)展趨勢，回歸課堂教學之本;教師在課堂上要面向?qū)W生這個主體，讓學生在切實的體驗中學習、磨礪、成長。這是高中思政課新課程背景下構(gòu)建新型課堂教學模式的必然選擇。

實施高中思想政治課堂上互動教學具體如何操作呢？

一、教師明了互動教學的遵循原則

1.和諧互動。思想政治課上，師生平等對話、友好交流、誠懇辯論，營造出和諧的人際氛圍，學生通過動口、動手、動腦的“三動”活動，在優(yōu)化互動中學習與收獲。新課改背景下的高中思想政治教師備課時要把師生互動置于教學過程的中心，使其主導教學方向，發(fā)揮其最大功效。

2.真切體驗。思想政治教師備課時，從內(nèi)容到方法要盡可能地貼近中學生的現(xiàn)實生活，以保障在互動過程中不會冷場。思想政治教師在課堂上舉例要舉一些和中學生的生活相距甚近的例證材料，以期學生樂意理解和接受，并輕易可以受到強烈的情緒感染和深刻的思考教育。新課程改革背景下，提高思想政治課堂教學的有效性，思想政治教師授課一定要緊密聯(lián)系中學生的生活實際，理論與實際相契合，學生可以切實地去操作，產(chǎn)生真切的體驗，從而產(chǎn)生思想政治課非常有價值有意義的意識。

3.合作探究。新課改背景的思想政治課上，教師要有力引導，最大程度鼓勵學生質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新的品質(zhì)精神，師生在合作中學習，在探究中發(fā)展。教師要引導學生在合作探究中，做到理論和實踐的密切結(jié)合，形成正確的思想觀點、較強的認識能力和自覺的道德行為。教師要采取“接受學習”和“合作探究學習”結(jié)合的教學方式，在思想政治課中，給學生創(chuàng)造“問題情境”，激發(fā)學生思想政治課上積極的思考和討論辯論。

二、互動教學模式的具體操作

1.合作探究學習，深化學習過程。教師要善提有深度的問題，愉悅學生的艱苦思維過程。問題設計力求調(diào)動起學生的經(jīng)驗、意向和創(chuàng)造力，讓學生在發(fā)現(xiàn)、選擇或重組的多種過程中得到答案，獲得快樂感。

教師要循循善引，鼓勵學生當“小老師”，提高他們的自信心。學生當教師主宰課堂。若“小老師”遇到同學們提出難度較大的問題無措時，可走下講臺與教師磋商。如此一來，老師從“少教”到“不教”，學生從模仿到創(chuàng)造，雙方皆歡喜。

2.積極對話，營造和諧教學關系。教師適當“示弱”，拉近師生心理距離。教師可根據(jù)教學內(nèi)容的重點、難點或?qū)W生容易出現(xiàn)錯誤之處，以平等者的身份介入，開展積極對話，在反復探討中達成正確共識。教師要想方設法激勵學生主動獲知興趣。

3.創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生的學習興趣和動機。教師從課堂教學一開始就要以真摯飽滿的情感投入教學，注重教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學語言和教學方法的情景化，感染、激發(fā)學生潛在的認識興趣，點燃學生的思維火花。可以通過語言描繪、實物演示、游戲、猜謎、錄像、音樂等手段為學生創(chuàng)設一個個生動形象的教學情境，開啟學生情感的閘門，使他們在課堂一開始就集中注意力，形成最佳的精神狀態(tài)。

4.引導信息加工，學會學習。新課改背景下，教師的角色要從知識的傳授者逐步過渡到信息收集的幫助者、信息加工的引導者，進而成為學生學習活動的促進者。當學生在信息加工過程中遇到困難，教師要給予適度的點撥，從而使教與學形成一種相互協(xié)作的新型的師生關系。

5.設計實踐活動，幫助學生能力遷移。教師要將學生所學運用到生活中，教會學生融入社會。

互動體驗式教學模式的構(gòu)建，是思想政治課課堂教學模式改革的初步嘗試。對它的認識還有待于深化，其結(jié)構(gòu)模式和方法體系也有待進一步完善。

參考文獻

[1]馮銳，任友群.學習研究范式的轉(zhuǎn)變及其價值取向.

[2]林志紅.新型的課堂教學模式.