提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略探討

鄧金財(cái)

◆摘 ?要：學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是以語(yǔ)文能力作為核心的一種綜合素養(yǎng)。個(gè)人素養(yǎng)中的語(yǔ)文素養(yǎng)，包含其語(yǔ)文相關(guān)能力、語(yǔ)言積累量、語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自身的認(rèn)知能力、人文素養(yǎng)等。因此，農(nóng)村教師需要充分利用農(nóng)村中的特有教學(xué)資源，以彌補(bǔ)教學(xué)資源匱乏的缺點(diǎn)，最大程度縮小農(nóng)村和城市中的教學(xué)資源差別，更好的提高農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;語(yǔ)文素養(yǎng);策略探討

占據(jù)小學(xué)教育課程中重要組成部分的語(yǔ)文，不但有著對(duì)學(xué)生思想的啟蒙作用，更是學(xué)生能夠?qū)W好其余科目的前提條件。社會(huì)不斷更新的同時(shí)，對(duì)小學(xué)教育提出了更加嚴(yán)格的要求。新課程提倡注重學(xué)生的素質(zhì)教育，著重培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)作為學(xué)生語(yǔ)文中的重要體現(xiàn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題息息相關(guān)。因此，教師要充分利用農(nóng)村生活中的獨(dú)特資源，為學(xué)生提供優(yōu)良的生活素材進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、語(yǔ)文素養(yǎng)的含義

對(duì)于個(gè)體來(lái)講，語(yǔ)文素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生的多方面：其語(yǔ)文相關(guān)能力、語(yǔ)言積累量、語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自身的認(rèn)知能力、人文素養(yǎng)等。

語(yǔ)文素養(yǎng)中的內(nèi)容等級(jí)從低到高、簡(jiǎn)易到復(fù)雜一共分為六個(gè)層面：①必備的知識(shí)內(nèi)容;②語(yǔ)言知識(shí)的累積量;③掌握熟練地技能;④優(yōu)良的學(xué)習(xí)方式;⑤自身的文化內(nèi)涵;⑥適宜的言行舉止。

當(dāng)今時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)媒體層出不窮，因此大家常將語(yǔ)文素養(yǎng)掛在嘴邊，然而語(yǔ)文素養(yǎng)不單單包含在語(yǔ)文課程中，語(yǔ)文素養(yǎng)與眾多的課程和生活息息相關(guān)。語(yǔ)文素養(yǎng)是從生活中的各個(gè)方面中凝集出來(lái)的，又不斷應(yīng)用在我們的生活中，加以學(xué)習(xí)的各方面中不斷重復(fù)著這個(gè)過(guò)程，周而復(fù)始會(huì)對(duì)精神起到凈化的作用。所以，目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)必定是語(yǔ)文素養(yǎng)，然而由于語(yǔ)文素養(yǎng)的涵蓋范圍較廣，難度較大，想要切實(shí)解決語(yǔ)文素養(yǎng)在小學(xué)教育中的工作仍然需要教師不斷的努力。

二、農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

首先，農(nóng)村教師的文化水平要求較低，特別是部分工作時(shí)間較長(zhǎng)，年齡較大的教師，由于當(dāng)時(shí)社會(huì)情況導(dǎo)致普遍學(xué)歷較低，無(wú)法與當(dāng)今時(shí)代的教師相媲美。其次，由于農(nóng)村的思想較為保守，沒(méi)有緊跟時(shí)代的步伐前進(jìn)，因而教師的教育觀念較為落后，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念還駐足于傳統(tǒng)的觀念中。教書育人的理念無(wú)法貼合時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法了解素質(zhì)教育的含義，教師沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，不斷忽視學(xué)生的培養(yǎng)需求，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行全面的發(fā)展。因此，需要教師充分根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生展開全方面的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

（一）根據(jù)實(shí)際情況，組織相關(guān)的課外活動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)資源分為課程中教學(xué)資源和課外資源。例如：書本教材、影片、電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)活動(dòng)、展覽館、各式各樣的廣告牌等。新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)校以活動(dòng)教學(xué)的方式作為教學(xué)模式，從課堂走向生活中。學(xué)生在參加學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)中，發(fā)展自身的情感、態(tài)度、知識(shí)內(nèi)容和技能，通過(guò)生活中的環(huán)境氛圍進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用在語(yǔ)文中去。教師可以選擇一個(gè)時(shí)間，每周固定展開一次課外書籍的閱讀交流活動(dòng)。

比如，教師講到蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《泉城》課文時(shí)，可以選擇學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、讓同學(xué)們展開辯論，相似的有關(guān)文章等等，讓學(xué)生通過(guò)文章感受文章中的描寫手法，積累自身的語(yǔ)文修辭手法。多種模式開展活動(dòng)，充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，也能不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立其信心。學(xué)生對(duì)閱讀的熱情空前高漲，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開辦相關(guān)手抄報(bào)。學(xué)生開辦手抄報(bào)的時(shí)候，需要不斷收集資料。學(xué)生需要進(jìn)行觀察、調(diào)查、訪問(wèn)等手段。通過(guò)這些收集方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的處理能力和運(yùn)用相關(guān)媒介的能力。使學(xué)生熟練掌握并應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)技能，同時(shí)結(jié)合書籍內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐感悟的過(guò)程。

（二）展開自身的思維想象，對(duì)有限的資源進(jìn)行無(wú)限的使用

想要提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能力，不能只局限于課堂中，需要結(jié)合地域的區(qū)別、學(xué)生的基本需求，教師需要不斷開發(fā)生活中的教學(xué)資源，開闊學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。教師對(duì)待課程資源應(yīng)有正確的認(rèn)知，不斷結(jié)合實(shí)際情況利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造出更多的教學(xué)資源。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中的科技活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行科技創(chuàng)造的過(guò)程中，充分利用科技作品中的眾多技能。

四、走入家庭生活中，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展與其所在的環(huán)境氛圍有著密切的關(guān)系。根據(jù)生活中的點(diǎn)滴事件，產(chǎn)生對(duì)生活的感悟，融入到自然生活中，領(lǐng)略不同的教學(xué)資源。

1.根據(jù)學(xué)生家庭的教學(xué)資源，讓學(xué)習(xí)和生活達(dá)到完美結(jié)合。學(xué)生在農(nóng)村出生并生長(zhǎng)，對(duì)于生活中的農(nóng)作物十分熟悉，對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)過(guò)程自然有著深刻的印象，這是城市中的學(xué)生所缺少的生活體驗(yàn)。

2.根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特經(jīng)歷，更好的對(duì)書本中的內(nèi)容產(chǎn)生切身體會(huì)。農(nóng)村學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，均有著不同勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行和加以利用。比如，《挑山工》課程教授時(shí)，城市中的孩子很難對(duì)挑山工產(chǎn)生理解，然而，農(nóng)村中的孩子需要做各種不同的農(nóng)活，教師課堂中可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)展開演講，不斷加深對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解。語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，也是一個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程。教師在日常工作中，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)中，學(xué)生通過(guò)逐漸滲透的熏陶中，能夠進(jìn)行終身性的全面發(fā)展。

五、充分利用農(nóng)村資源，利用資源進(jìn)行教學(xué)

（一）深入農(nóng)村生活中的環(huán)境，對(duì)其進(jìn)行開發(fā)、利用

農(nóng)村生活中的孩子在課堂以外的地方，還能看到房子墻壁上的小廣告等。對(duì)于教師來(lái)講，這些都是很好的資源，不斷豐富自身的語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，積累成語(yǔ)詞匯量等。

農(nóng)村學(xué)生從小接觸自然世界，因而對(duì)自然有著自己獨(dú)特的認(rèn)知。青山綠水、裊裊炊煙都是美好的生活跡象。農(nóng)村生活不僅培養(yǎng)了孩子的真、善、美，也為學(xué)生提供了豐富的田園文化。

生活和語(yǔ)文二者緊密相連。詩(shī)人流傳至今的千古之作，或許只是當(dāng)時(shí)的泄憤而為。近現(xiàn)代的優(yōu)秀散文大多也包含著民族奮起的思想，而現(xiàn)代的作品則流露著時(shí)代的更新變化。因此，可以理解為語(yǔ)文來(lái)自生活，卻又高于生活。“不積跬步，無(wú)以至千里”，個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)是從生活感悟不斷積累組成的。

（二）在民俗鄉(xiāng)情中進(jìn)行感悟

農(nóng)村生活中有著眾多的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)生以此進(jìn)行課外資源的收集，具有獨(dú)特的民俗特色。比如，“端午賽龍舟”、“清明掃墓”、“臘八粥、臘八蒜”等等，這些生活中的事件均帶著農(nóng)村的風(fēng)土人情，匯聚了中國(guó)濃重的情感特色。傳統(tǒng)節(jié)日到地區(qū)特有節(jié)日，無(wú)一不匯聚著濃濃的親情以及農(nóng)村生活中蘊(yùn)含的獨(dú)特文化。

（三）發(fā)揮農(nóng)村潛在優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)校設(shè)施通常較為落后，學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力比較薄弱。所以，靈活的應(yīng)用教學(xué)道具讓學(xué)生變成知識(shí)的探索者，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)Ｐ牡耐度氲桨l(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程中。農(nóng)村學(xué)校的附近有著獨(dú)特的田園景色，種類繁多的動(dòng)植物，這些均能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供龐大的資源庫(kù)。比如，教師講到有關(guān)動(dòng)植物的課程時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然生活中，觀察花草樹木的特點(diǎn)，尋找書本中描寫的動(dòng)植物。學(xué)生通過(guò)自身的觀察和實(shí)踐，對(duì)動(dòng)植物的特征、特點(diǎn)有著深刻的了解，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的積累。學(xué)生喜歡觀察新鮮事物，這一教學(xué)手段不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和動(dòng)手能力，也側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在觀察的同時(shí)，采集相應(yīng)的植物進(jìn)行標(biāo)本的制作，通過(guò)制作相應(yīng)的標(biāo)本，提高了學(xué)生的小組合作能力。教師要充分利用農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)教學(xué)，將劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然融入到生活中，將自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理分析，最終總結(jié)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和生活感悟。為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為學(xué)生提供足夠的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的各種觀念，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)工作，是小學(xué)語(yǔ)文教師需要重點(diǎn)考慮的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開口;充分結(jié)合生活環(huán)境，開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，不斷研討如何才能從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師能夠在農(nóng)村有限的條件下，對(duì)生活中的資源達(dá)到最大利用度，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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