李菊紅

如果說在我們過去的教育模式下，家長對孩子缺乏肯定和贊賞，導(dǎo)致了孩子的自信心不足，那么現(xiàn)在的教育模式可能走到了另一個極端———給孩子過多的贊賞和肯定。雖然這樣讓孩子感覺良好，但會導(dǎo)致過度自信，把孩子推向自戀的一端。

家長過度地看重“自信”，會讓孩子失去對自己的客觀認(rèn)識，就像流傳甚廣的一幅畫：小貓在鏡子里看到自己是一頭獅子。其實這樣會帶來一些問題：孩子可能會變得傲慢、自負(fù)、虛榮、浮夸以及以自我為中心，甚至?xí)纬勺詰傩腿烁裾系K。

自戀型人格障礙的核心特點是以一種膨脹的觀點來看待自己，在評估自己的表現(xiàn)方面不切合實際，不能從批評和錯誤中汲取教訓(xùn)；他們從不責(zé)備自己，而是喜歡將一切錯誤歸因于他人；他們?nèi)狈ψ晕彝晟频膭恿?，因為他們認(rèn)為自己已經(jīng)足夠好了。然而事實卻并非如此，雖然他們渴望成功，但并不太擅長獲得成功，終究會在現(xiàn)實面前撞得頭破血流。

針對這種狀況，一方面，我們要借鑒傳統(tǒng)教育的精髓。比如謙虛，淡化物質(zhì)主義，強(qiáng)調(diào)禮貌和自律。傳統(tǒng)教育中重視謙遜的品質(zhì)。謙遜不同于羞愧和自我憎恨，真正的謙遜是一種力量。謙遜是在洞悉自身的前提下，由進(jìn)取心驅(qū)動、由自信心支配的開放心態(tài)，是一種能夠準(zhǔn)確地看待和評估自我的能力。當(dāng)個體不再專注于自我膨脹時，就更容易與他人以及更廣闊的世界建立聯(lián)系。這是所有智者的共識，我們的古圣先賢大多具有謙遜的品質(zhì)，所以培養(yǎng)孩子謙遜的品質(zhì)，是糾正自戀膨脹的有效方式。

另一方面，家長要明白，孩子的要求不可能每次都得到滿足，給孩子適當(dāng)?shù)拇煺郏尯⒆訉ΜF(xiàn)實生活形成適應(yīng)性的思維方式和行為模式；讓孩子明白，大人有難處，做什么事情都要量力而行；對不如意的事情有積極的態(tài)度。這對孩子的成長會更有價值。

對別人謙遜，對不如意有更多的接納，這是個體努力的方向，也是現(xiàn)代家庭、學(xué)校教育的重點。要重視孩子人格品質(zhì)的培養(yǎng)，使孩子能夠真正“茁壯”成長，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的要求。

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系）