徐強

【摘要】：在社會就業(yè)競爭日趨激烈的形勢下，高校從入學起就開展職業(yè)生涯規(guī)劃是必要的。將教練技術引入其中，通過教練技術的方法和技巧，有效發(fā)揮學生潛能，激發(fā)學生動力，使大學生初始就了解自己、了解社會，激發(fā)大學生注重綜合能力和素質培養(yǎng)，有效地提高大學生的就業(yè)競爭力。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗目標并努力實現(xiàn)這一目標的過程。換句話說，職業(yè)生涯規(guī)劃要求根據(jù)自身的興趣、特點，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。職業(yè)定位是決定職業(yè)生涯成敗的最關鍵的一步，同時也是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點。而目前形勢下，大學新生入學初始，對職業(yè)生涯規(guī)劃意識較為淡薄，如何系統(tǒng)掌握自我管理技能，完成個人角色的轉換是每個新生必須面對的問題。對于生涯規(guī)劃理念的植入，應該越早越好，因此，在大學新生中普及生涯規(guī)劃知識，樹立生涯規(guī)劃理念，既是大學新生個人發(fā)展的需求，也是國家教育的體現(xiàn)【1】。

教練技術起源于美國，1995年傳入國內，近20年教練技術成為歐美管理學界新興的一門管理技術。教練技術是一項通過改善被教練者心智模式來發(fā)揮其潛能和提升效率的管理技術。教練的結果在于追求內心變化和成長，正直且健康擁有強大能量場的人身上會得到明顯的體現(xiàn)【2】。通過系統(tǒng)的、有策略性的互動溝通，它幫助被教練者的真正了解自己的內心感受，向內挖掘深層潛力，向外發(fā)現(xiàn)更多可能，從而明晰和成就渴望的目標。

將教練技術與大學新生生涯規(guī)劃有機結合，以期創(chuàng)新式的生涯指導模式，更好完善高校大學生生涯指導體系建設。利用教練基本準則，通過老師教練式的引領，使新生在入學初期便快速、有效澄清自己的目標和決策，在行動中獲取信心和力量，通過挖掘自己無限潛能從而實現(xiàn)人生目標，這對未來高校職業(yè)發(fā)展建設具有積極的推動作用和創(chuàng)新意義。

一、開展大學新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

大學生首先要認識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國加入WTO后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。相對于國外高校來說，我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識相當薄弱【3】。缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、缺乏健全的組織機構和配套的專業(yè)教師隊伍，而針對新生的生涯規(guī)劃更是寥寥無幾。近年來，隨著高校對生涯規(guī)劃的重視，以及針對大學生生涯規(guī)劃大賽的普及影響，已經逐步在深入高校教育中，因此，從人才培養(yǎng)角度看對大學新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有重要意義。

二、教練技術的內涵和特點

教練技術，這個詞來源于體育。事實上，這是一個心理學應用的專業(yè)技能。這個技能有別于我們平時的其他技能，這個一個通過談話來實現(xiàn)其效果的技能。而這個效 果，就是促進一個人發(fā)現(xiàn)及釋放自我內心的潛能，從而實現(xiàn)自己想要的結果。所以，教練技術，就是促進進程的一個專業(yè)技能。這個進程，就是一個人內在思考，從 而釋放內心潛能的進程。教練技術，就是如何促進一個人釋放潛能進程的技術。教練能賦予個人強烈的動機感，使人主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自覺地設計美好的未來。教練是使人自覺采取實際行動的輔助和責任系統(tǒng)。對于想更高效地完成事情的人、想提升自己能力的人、想擁有更幸福更成功人生的人，教練的作用尤其巨大。

三、教練技術體系在大學新生中的應用

本研究通過對大學新生采訪和宣講等形式，深入了解新生對于生涯規(guī)劃以及未來職業(yè)生涯要求及預期，同時將教練式生涯教育融入到新生生涯規(guī)劃理念中，重點在于開發(fā)潛能、堅定信念，改善適應能力，進而提升大學生就業(yè)能力 通過調查分析，94%以上新生對于生涯規(guī)劃并無概念，也未曾關注過該方面內容。但是從數(shù)據(jù)分析得出86%的新生有意愿了解和接受生涯指導，說明生涯教育在新生中有很大的發(fā)揮潛能，可行性很強，同時80%以上的新生有意向深入了解教練技術，并愿意嘗試運用該技術探索自己生涯內涵。

根據(jù)教練技術的主旨，提出符合當前社會趨勢的大學新生職業(yè)指導新模式，即：

1.如何通過教練技術的運用，幫助學生拓寬成才趨勢，提高學生的自我學習及創(chuàng)新能力，達到“授人以漁”的目的。

2.如何建立起行之有效的職業(yè)軌跡，使職業(yè)指導老師在指導學生的同時自身得到進一步的升華。

3.通過教練技術的指引，職業(yè)指導老師自身及學生得到提升的同時，如何建立起長效機制形成循環(huán)作用，擴大教練技術受用群體，使本模式得到更為廣泛的應用【4】。

一年級是大學新生由高中生過渡到大學生角色轉換的重要時期，也比較容易接受生涯規(guī)劃理念和研究。適當?shù)囊龑麄儤淞⒄_的學習習慣和規(guī)劃方法，并將教練技術中優(yōu)化教學雙方關系、調整心態(tài)、鎖定目標、價值行動和優(yōu)化人格等教練環(huán)節(jié)中的精髓部分借鑒到教學中來，以期最多最大限度的開發(fā)潛能，培育健全的人格，提高綜合素質，使學生更好地掌握各類專業(yè)知識和技能，成為社會急需的技術型、應用型人才。

【參考文獻】：

【1】 李慧，胡明花.教練技術在大學生職業(yè)指導中的應用[J].河南工程學院學報（社會科學版），2014（2）：93-96.

【2】 Ryan A. McKelley， Aaron B. Rochlen. The Practice of Coaching： Exploring Alternatives to Therapy for Counseling-Resistant Men [J]. Psychology of Men & Masculinity， 2013， 8（1）： 53-65.

【3】 龔詠梅.簡論對大學新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].中國成人教育，2010（12）.

【4】孫曉蕾.教練式溝通在教學中的應用探索.首都經濟貿易大學碩士學位論文，2010.

基金項目：本論文系浙江省2015年教育廳一般項目（思想政治教育專項）“運用教練技術構建大學新生職業(yè)生涯規(guī)劃指導體系”階段成果? 項目編號 Y201534983