張寧

摘 要：在進(jìn)行油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分的應(yīng)用色彩心理學(xué)才能夠讓學(xué)生們對(duì)油畫(huà)風(fēng)景進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，本文主要圍繞色彩心理學(xué)在油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析和論述，首先介紹色彩心理學(xué)的概念，然后分析油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的現(xiàn)狀，最后提出色彩心理學(xué)在油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：色彩心理學(xué);油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生;教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀;有效應(yīng)用

在進(jìn)行油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生的過(guò)程當(dāng)中，一旦對(duì)色彩的運(yùn)用不當(dāng)，就有可能出現(xiàn)雜亂無(wú)章的現(xiàn)象，導(dǎo)致油畫(huà)風(fēng)景喪失藝術(shù)魅力，因此在進(jìn)行油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分的應(yīng)用色彩心理學(xué)，更好的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行色彩選擇的教學(xué)，才能夠保證油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)取得良好的實(shí)際效果。面對(duì)當(dāng)下油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)存在的不足，尤其要充分的融入色彩心理學(xué)的教育，才能夠讓學(xué)生們更好的去把握色彩，掌握色彩心理學(xué)的相關(guān)技巧，進(jìn)而提升油畫(huà)創(chuàng)作的質(zhì)量。

一、色彩心理學(xué)的概念分析

色彩是指人們?cè)谝曈X(jué)的影響之下而產(chǎn)生的對(duì)某種特定的感覺(jué)，比如說(shuō)外界的視線落入視網(wǎng)膜之上后，人們的腦部就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué)，這就是色彩心理學(xué)。

色彩心理學(xué)研究的主要是感覺(jué)和刺激量之間的關(guān)系，通過(guò)透過(guò)客觀的物理現(xiàn)象來(lái)描述觀察者自身的一種感受。在進(jìn)行油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中涉及到的色彩心理學(xué)知識(shí)相對(duì)較多，只有掌握住色彩心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技巧，才能夠更好的運(yùn)用色彩來(lái)進(jìn)行聯(lián)想感知想象或者是表達(dá)情感的。

在對(duì)色彩進(jìn)行感知時(shí)，包括色彩的對(duì)比、明度的對(duì)比飽和度的對(duì)比或者是冷暖面積邊緣對(duì)比等。在進(jìn)行油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)，只有加強(qiáng)了色彩的聯(lián)想，才能夠保證油畫(huà)風(fēng)景創(chuàng)作更加具有特殊的內(nèi)涵以及藝術(shù)魅力。

二、油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)下油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)存在的一些問(wèn)題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)生們?nèi)狈?duì)色彩的搭配，導(dǎo)致創(chuàng)作的作品缺乏質(zhì)量。油畫(huà)風(fēng)景教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們面對(duì)陌生的風(fēng)景很難產(chǎn)生一定的感覺(jué)，尤其是對(duì)學(xué)生而言，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能夠很好的對(duì)大千世界的景色進(jìn)行描繪，主要是由于缺乏視覺(jué)美感，在進(jìn)行油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)時(shí)不能夠充分的融入色彩心理學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)色彩的控制和感知能力相對(duì)匱乏。

第二，寫(xiě)生的實(shí)踐課程相對(duì)較少。當(dāng)下在進(jìn)行油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)時(shí)，由于在進(jìn)行實(shí)踐課程安排時(shí)占有量相對(duì)較少，學(xué)生們也沒(méi)有走過(guò)很多的地方，看過(guò)很多的美景，導(dǎo)致學(xué)生們很難對(duì)自然美產(chǎn)生的感覺(jué)，也就不能夠?qū)ψ匀伙L(fēng)景的色彩進(jìn)行有效搭配。

第三，在教學(xué)中教學(xué)的方法也較為單一。教師在進(jìn)行油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)時(shí)，僅僅是圍繞周邊的風(fēng)景進(jìn)行理論的闡述，而不注重讓學(xué)生們進(jìn)行自我感知，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生們很難對(duì)色彩進(jìn)行有效的認(rèn)知，影響到了油畫(huà)創(chuàng)作的質(zhì)量。

三、色彩心理學(xué)在油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中的有效應(yīng)用分析

為了提高油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量應(yīng)該充分的融入色彩心理學(xué)，具體可以采取以下有效對(duì)策：

首先，要加強(qiáng)在油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生的構(gòu)成教學(xué)中應(yīng)用色彩心理學(xué)。油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要讓學(xué)生們掌握住風(fēng)景寫(xiě)生的構(gòu)成，因此需要加強(qiáng)色彩心理學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生們掌握住油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生的構(gòu)圖技巧，并且能夠?qū)ι蔬M(jìn)行科學(xué)合理搭配，在面對(duì)自然景觀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行揣摩感知，然后在進(jìn)行色彩的選擇，這樣才能夠讓學(xué)生們認(rèn)真的感知自然美景，更好的進(jìn)行油畫(huà)創(chuàng)作。

其次，要在色調(diào)構(gòu)建的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有效的融入色彩心理學(xué)。由于自然萬(wàn)物是多種多樣的，而且顏色十分的明亮，無(wú)論是艷麗的花草、還是顏色暗淡的灰石，在油畫(huà)寫(xiě)生的過(guò)程當(dāng)中，為了讓學(xué)生們掌握住構(gòu)圖的美感以及技巧，需要在色調(diào)構(gòu)建的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分的融入色彩心理學(xué)教學(xué)才能夠讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際觀察，更好的對(duì)油畫(huà)的色調(diào)進(jìn)行有效的構(gòu)建，要讓學(xué)生們根據(jù)色彩進(jìn)行聯(lián)想，然后引導(dǎo)學(xué)生們確定油畫(huà)創(chuàng)作中亮的部分和灰暗的部分，最后在根據(jù)自己的感知來(lái)畫(huà)出自己觀看到的風(fēng)景顏色，通過(guò)合理的對(duì)色調(diào)進(jìn)行調(diào)整，保證畫(huà)面色彩更加具有立體性，全面提升油畫(huà)創(chuàng)作水平。

最后，在提煉符號(hào)化語(yǔ)言教學(xué)中充分的應(yīng)用色彩心理學(xué)。在優(yōu)化風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中通過(guò)融入色彩心理學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生們真正的感知和掌握色彩，并且懂得如何來(lái)描繪自己所觀看到的事物，既不能夠簡(jiǎn)單的對(duì)油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生，進(jìn)行加厚畫(huà)面的創(chuàng)作，也不能夠讓畫(huà)面的色彩變得太過(guò)艷麗或者是豐富。因此需要在進(jìn)行提煉符號(hào)化語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生對(duì)色彩進(jìn)行有效的感知，然后通過(guò)色彩的對(duì)比把握住色彩的明暗度，進(jìn)而反映出自身氣質(zhì)的符號(hào)化語(yǔ)言。比如在對(duì)素影的斑駁色彩進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可以采取不同的創(chuàng)作手法或者是繪畫(huà)的工具，最重要的是要確保創(chuàng)作中具有自身的符號(hào)化語(yǔ)言，才能夠凸顯出鮮明的個(gè)人風(fēng)格，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)斑駁樹(shù)影色彩的有效組合和運(yùn)用，全面提升作品的符號(hào)化語(yǔ)言。

總結(jié)

色彩心理學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生們能夠更好的對(duì)色彩進(jìn)行應(yīng)用，面對(duì)當(dāng)下油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，比如說(shuō)缺乏對(duì)景色的有效運(yùn)用以及實(shí)踐課程不足、教學(xué)方式方法較為單一等，為了提高油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該有效的融入色彩，心理學(xué)教學(xué)無(wú)論是在寫(xiě)生構(gòu)成教學(xué)中、還是對(duì)色調(diào)的構(gòu)成教學(xué)或者是提煉符號(hào)化語(yǔ)言教學(xué)中都應(yīng)該融入色彩心理學(xué)教育。

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（作者單位：山東大學(xué)（威海）藝術(shù)學(xué)院）