喬艷霞
摘 ?要:作為藝術(shù)教育的重要組點(diǎn)部分,音系教育不僅能開發(fā)動兒的智力。而且對動兒后天的性格養(yǎng)成、審美培養(yǎng)、情操塑造都有重要的影響。但大部分教師在教學(xué)時只注重量的積累,忽視了自已面對幼兒的特殊性,忽略了幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)律,讓原本鮮活自由的音樂變成呆板無味。故本文將針對動兒音樂教育實(shí)施中的不足。提出相應(yīng)的改善策略。
關(guān)鍵調(diào):幼兒;音樂教育;現(xiàn)狀;改善策略
一、學(xué)前幼兒教育的現(xiàn)狀
第一,對音樂教育目標(biāo)理解不深入。從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的目標(biāo)和定位中可知,“感受和表現(xiàn)”是教師在對幼兒進(jìn)行音樂教育活動過程中的重點(diǎn),要讓幼兒感受到音樂的美,給予幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)美的機(jī)會,并在此基礎(chǔ)上為幼兒提供表現(xiàn)音樂美必要的技能上的幫助,培養(yǎng)幼兒對音樂的多重感受,用幼兒自己的方式表達(dá)對音樂的理解。然而在實(shí)際操作中,大部分教師對音樂教育的目標(biāo)缺乏整體性理解,教師們普遍認(rèn)為音樂可以陶冶情操、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,但是也僅僅只是在認(rèn)識層面,在組織音樂活動、傳授音樂知識與技能的過程中,更多的是強(qiáng)調(diào)音樂的技能技巧而忽視了幼兒內(nèi)心保處對音樂的感受。
第二,音樂教師專業(yè)水平的欠缺。專業(yè)水平的欠缺不但會讓教師在進(jìn)行幼兒音樂活動時感到力不從心,也會間接對幼兒造成傷害。以唱歌為例。有些教師不考慮幼兒的音域,一味的追求音高、音量,錯誤的教學(xué)方法會損害幼兒未發(fā)育成熟的聲帶,給幼兒帶來一定的機(jī)能傷害。再比如,有些教師鋼琴彈奏水平差,在幼兒音樂活動過程中,只能勉強(qiáng)彈奏歌曲旋律或者經(jīng)常出現(xiàn)錯音。并沒有通過鋼琴彈奏創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍,也未做到引導(dǎo)和開發(fā)幼兒想象,體會音樂歌曲內(nèi)在的情感。
第三,家長參與幼兒家庭音樂教育或多或少帶有一定的目的性和功利性。隨著升學(xué)及就業(yè)壓力的逐步增高,家長對幼兒音樂教育的目的已經(jīng)逐漸由原本的審美教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的功利性教育。過高的技術(shù)要求或者功利性太強(qiáng)的家庭音樂教育對幼兒的身心發(fā)展都是不利的,忽略了情感的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的挖掘。
二、學(xué)前幼兒音樂教育的改善策略
1.深人了解幼兒音樂教育目標(biāo),重樹教育理念
深入了解幼兒音樂教育目標(biāo)并且重樹教育理念,把音樂元素滲透到幼兒的活動與生活中去,不但可以讓幼兒感受音樂魅力,面且可以在熟悉的環(huán)境里學(xué)習(xí),通過在對音樂感知力、興趣愛好、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)過程中潛移默化的發(fā)揮音樂的美育功能,為幼兒的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。例如,可以把幼兒音樂教育融入到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中,不僅僅只是為了教授音樂而教,可以讓幼兒音樂教育生活化,讓幼兒除了在課堂外,從入園開始到之后所接觸的每一個環(huán)節(jié)(如進(jìn)餐,喝水、如廁、戶外活動、午睡、離園等)都融人音樂的元素,讓幼兒在輕松愉悅的氧圍中激發(fā)對音樂的興趣。
2.加強(qiáng)教師自身專業(yè)技能培訓(xùn)、積極開展教研學(xué)習(xí)
從外部而言,各地教育部門可以定期組織集中培訓(xùn),聘請些教育專家進(jìn)行講學(xué),系統(tǒng)講授各個方面的音樂知識如基本樂理、即興伴奏、舞蹈創(chuàng)建、音樂活動組織等;選擇音樂基礎(chǔ)好、專業(yè)素養(yǎng)高的幼兒音樂教師外出學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)成為骨干力量還可對其他教師進(jìn)行培訓(xùn);組織各幼兒園內(nèi)部開展教研活動,讓教師們相互學(xué)習(xí),互相切磋。并評選出優(yōu)秀講師進(jìn)行示范教學(xué)。
除外界的培訓(xùn)外,幼兒音樂教師自修尤為重要,故幼兒園應(yīng)加強(qiáng)配備有關(guān)幼兒教學(xué)、幼兒心理方面的專業(yè)書籍、影音資料等,讓音樂教師根據(jù)自身的情況閱讀學(xué)習(xí)。幼兒音樂教師還可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源來觀看相應(yīng)的教學(xué)視領(lǐng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。
3.豐富音樂教育內(nèi)容注重興趣培養(yǎng)、避免教育目的功利化
家長在與幼兒進(jìn)行音樂教育的活動過程中,一定要關(guān)注幼兒的興趣培養(yǎng),不可強(qiáng)求及操之過急。家長在家庭音樂教育中要逐漸淡化那種傳統(tǒng)的知識傳遞形式。音樂教育內(nèi)容不要僅僅局限于傳統(tǒng)的音樂內(nèi)容,可以變化教育形式,將教育內(nèi)容融入歌唱游戲、節(jié)奏訓(xùn)練、體態(tài)律動里。與幼兒密切交流共同行動。在音樂活動中讓幼兒感受到這是家長與他一同進(jìn)行的一項好玩的游戲。
隨著社會的進(jìn)步,以審美為主的新的音樂教育觀念逐漸取代了以技能為主的傳統(tǒng)音樂教育觀念。在幼兒家庭音樂教育中,家長應(yīng)該從為考學(xué)學(xué)音樂、掙面子和其他幼兒攀比的誤區(qū)中走出來,真正認(rèn)識到幼兒音樂教育是為了幼兒身心全面發(fā)展而進(jìn)行的音樂教育。
4.幼兒園音樂教育與家庭音樂教育相結(jié)合
良好的家庭音樂教育不僅可幫助幼兒復(fù)習(xí)和鞏固幼兒園所學(xué)習(xí)到的音樂知識和技能,還可以了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效率?,F(xiàn)在的幼兒園父母基本上是80后甚至有90后,受到良好教育的年輕家長群體有一定的能力對自己的孩子進(jìn)行音樂教育,如果可以配合幼兒在園的教育目標(biāo),或者是幼兒學(xué)習(xí)的知識,井且采取抓住幼兒年齡特點(diǎn)的、讓幼兒感興趣的教育活動,結(jié)合正確的教育理念,那么不但能提高幼兒的音樂能力,為幼兒園音樂教育及日后的學(xué)校音樂教育打下良好堅實(shí)的基礎(chǔ),還可增加家長與幼兒的溝通互動,在培養(yǎng)良好親子關(guān)系的同時,增加幼兒對學(xué)習(xí)的興趣與樂趣。
結(jié)語
幼兒音樂教育是需要從幼兒本身的需要出發(fā),讓幼兒感受到音樂帶來的快樂,順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育。而解決現(xiàn)階段幼兒音樂教育存在的問題要從如下方面著手:在教育理念上做到深入了解幼兒音樂教育目標(biāo),重新樹立教育理念;在教學(xué)過程中遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、注重幼兒興趣創(chuàng)造力培養(yǎng);在教師專業(yè)素養(yǎng)的提升中,要不斷加強(qiáng)教師自身專業(yè)技能培訓(xùn)、積極開展教研學(xué)習(xí);增加家長參與家庭音樂教育主動性、提高自身音樂素質(zhì)且避免教育目的功利性;家長注意要重新樹立正確的幼兒教育觀念,使家園教育相結(jié)合。
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