陳清平

摘? 要：如今隨著新課改的不斷推行，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教育方式也提出了新的要求，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)也被提上了日程。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中并沒(méi)有對(duì)于語(yǔ)感培養(yǎng)的教學(xué)策略，因此這就需要現(xiàn)在的教育者們自己摸索出一條合適的道路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)感的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)感有助于其學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)，理解漢語(yǔ)文化，因此學(xué)生接受培養(yǎng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，可以對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)起到很大的幫助，但這需要所有教育者們的共同努力。本文將就語(yǔ)感的定義、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要性和措施三方面進(jìn)行論述。

1語(yǔ)感的定義

在心理學(xué)領(lǐng)域，語(yǔ)感被定義為言語(yǔ)的直覺(jué)感知能力，直覺(jué)性和自動(dòng)化是語(yǔ)感的主要特征。而在我國(guó)最早提出語(yǔ)感概念的夏丐尊先生看來(lái)，語(yǔ)感是一種感受也是一種了解力，語(yǔ)感好的人可以敏銳的從普通的語(yǔ)言文字中感受到其中豐富的內(nèi)容?？偠灾?，語(yǔ)感是一種個(gè)人所擁有的語(yǔ)文修養(yǎng)，其可以通過(guò)長(zhǎng)期規(guī)范的言語(yǔ)實(shí)踐中得到訓(xùn)練和成長(zhǎng)。語(yǔ)感比較敏銳的人可以比他人更加迅速的把握語(yǔ)言中的字面意思，還可以感受到文字之外的豐富信息。

2培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感的重要性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一個(gè)好的語(yǔ)感其目的不僅僅在于提高其語(yǔ)文成績(jī)，而是在于其可以幫助學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，下文將就語(yǔ)文學(xué)習(xí)，審美水平，語(yǔ)言表達(dá)能力三個(gè)方面論述語(yǔ)感的重要性。

2.1學(xué)好語(yǔ)文需要有一個(gè)好的語(yǔ)感

學(xué)好語(yǔ)文需要學(xué)生有一個(gè)良好的語(yǔ)文能力，這包括語(yǔ)言能力和篇章能力，其中語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)，而語(yǔ)感正是語(yǔ)言能力的核心，因此如果學(xué)生能夠一個(gè)良好的語(yǔ)感，那么其的語(yǔ)言能力必然十分優(yōu)秀，從而學(xué)好語(yǔ)文也就事半功倍了。

2.2學(xué)好語(yǔ)感可以提高學(xué)生的審美水平

要提高學(xué)生的審美水平，首先需要學(xué)生加深對(duì)于美的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，語(yǔ)言作為一種文字藝術(shù)，在閱讀好的文字時(shí)可以讓人體會(huì)到美的含義，而培養(yǎng)一個(gè)好的語(yǔ)感正可以提高學(xué)生理解文字的水平，有助于學(xué)生更好地理解古今中外的優(yōu)美文字。因此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感提高其對(duì)于文字的敏銳程度，不僅可以豐富學(xué)生的文化生活還有助于提高學(xué)生的審美水平，完善學(xué)生的審美觀，從而提升其精神境界。

2.3培養(yǎng)語(yǔ)感也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在我們的生活中，語(yǔ)言作為日常交往的重要工具起到重要的作用，因此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，可以幫助學(xué)生在日常生活中更好地理解他人所要表述的含義，從而提高學(xué)生在人際交往中的自信進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在如今的社會(huì)中，一個(gè)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅可以幫助人們更好地表達(dá)訴求還可以其他人更可能找到一份心意的工作。

3培養(yǎng)語(yǔ)感所用做的措施

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有專門針對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)方式，但是作為最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，本文將就閱讀教學(xué)，課下自主學(xué)習(xí)，背誦課文這三個(gè)方面論述在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，培養(yǎng)語(yǔ)感可實(shí)踐的措施。

3.1通過(guò)閱讀的教學(xué)方式

在如今的小學(xué)課堂上，小學(xué)生普遍缺乏足夠的詞匯量和句式積累，這對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)十分不利，因此為了改變這一現(xiàn)狀，老師可以利用閱讀教學(xué)的方式，讓學(xué)生在閱讀優(yōu)美文章的過(guò)程中提高對(duì)于詞匯和句式的掌握情況，同時(shí)還可以通過(guò)布置讀后感作業(yè)的方式，讓學(xué)生深刻理解文章的主旨，提升學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。此外，老師還可以在閱讀教學(xué)過(guò)程中穿插學(xué)生朗讀的部分，這可以讓學(xué)生在鍛煉口才的同時(shí)，提升其語(yǔ)感。比如舉辦名著閱讀課，讓學(xué)生閱讀名著《海底兩萬(wàn)里》等世界名著，并且在閱讀后通過(guò)布置讀后感的方式，讓學(xué)生在課后加深自己的印象，老師也可以舉辦朗讀比賽，提高學(xué)生的閱讀積極性，不斷通過(guò)閱讀的方式提升自己的語(yǔ)感。

3.2引導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)感的培養(yǎng)需要大量的閱讀，因此學(xué)生要想通過(guò)閱讀的方式挺高自己的語(yǔ)感光靠課上老師要求的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此老師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)讀書(shū)自學(xué)的好習(xí)慣，在自學(xué)的過(guò)程中提高自己的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，從而在快樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，提高自己的語(yǔ)感。比如說(shuō)老師可以將班里的同學(xué)分為幾個(gè)閱讀小組，并提供推薦的閱讀書(shū)目，讓每個(gè)小組自己選擇想要閱讀的文章，此外老師還可以通過(guò)舉辦閱讀交流會(huì)和小組閱讀報(bào)告的方式，促進(jìn)學(xué)生課下閱讀的習(xí)慣。

3.3通過(guò)要求學(xué)生背誦文章的方式提高語(yǔ)感

對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，背誦文章是最簡(jiǎn)單也是最有效的提高詞匯量和詞語(yǔ)句式的方式，在如今小學(xué)生普遍詞匯量缺乏和對(duì)句式掌握不夠的情況下，老師應(yīng)該在日常教學(xué)過(guò)程中，布置適當(dāng)?shù)恼n文背誦作業(yè)，強(qiáng)制學(xué)生背誦課內(nèi)課外優(yōu)美的文章，同時(shí)為了不讓學(xué)生對(duì)于背誦產(chǎn)生厭煩感，老師可以通過(guò)舉辦背誦比賽，讓學(xué)生不單單記住自己背誦的內(nèi)容，而是選擇將其朗誦出來(lái)，讓枯燥的背誦過(guò)程變?yōu)橛腥さ墓适吕首x，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生能夠積累詞匯量和句式的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)感，并且提升學(xué)生的寫作能力。

4小結(jié)

總而言之，對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)受到更多的重視，在學(xué)校中，老師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言的培養(yǎng)，通過(guò)閱讀，背誦，朗讀等多角度教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課下自主閱讀，培養(yǎng)其語(yǔ)感，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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