淺談如何提高閱讀能力

李海濤

閱讀是讀者對視覺符號（包括文字和非文字符號）進(jìn)行語言解碼、提取信息并進(jìn)行意義理解和意義整合以獲取信息、建構(gòu)意義的心理活動過程。這是一個(gè)新舊信息交互作用的過程，也是一個(gè)讀者內(nèi)化新信息的復(fù)雜的智力活動過程。這一過程的質(zhì)量會受到讀者自身原有知識背景的影響，也會受到讀者思維加工能力及閱讀目的、閱讀情感等非智力因素的影響。于是，面對相同的材料，不同的讀者會有不同的意義建構(gòu)。所以，想要提高學(xué)生的閱讀能力，就必須從上面提到的幾點(diǎn)影響閱讀的因素著手。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀要以學(xué)生能夠理解為基準(zhǔn)

文本解讀是閱讀最重要的前提、基礎(chǔ)。教師不僅要先自己閱讀理解文本，而且一定要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生能理解為前提。只有充分考慮到不同學(xué)生的實(shí)際情況，才能讓學(xué)生在閱讀中擁有真正的感知力和較強(qiáng)的實(shí)踐性。

想要做到這一點(diǎn)，教師要不斷嘗試去深入了解學(xué)情。只有更多地了解學(xué)生的成長經(jīng)歷、個(gè)人理解力水平、情感體驗(yàn)、個(gè)體態(tài)度和評價(jià)，才能有效地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

二、學(xué)生與文本的對話要充分

課堂應(yīng)該是敞開的文本，具有生命的靈性。無論閱讀哪一篇課文，就好像進(jìn)入了一段特殊的歷史環(huán)境、一個(gè)真實(shí)的“精神家園”、一座民族與世界、古代與現(xiàn)代思想文化的寶庫。因此，只有學(xué)生深入領(lǐng)會了文本，才可能有高質(zhì)量的閱讀，才能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們獲得知識的收獲、思想的啟迪、美的熏陶、情的感染、能力的發(fā)展、語文核心素養(yǎng)的提升。

要做到這一點(diǎn)，教師在指導(dǎo)閱讀的過程中，要善于從學(xué)生的質(zhì)疑問難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)他們在知識、情感、心理上不斷生成的需要，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、巧妙的幫助，做好學(xué)生閱讀的組織者、引導(dǎo)者。尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，放手讓學(xué)生直接面對文本。保證讓每一個(gè)學(xué)生都與文本對話，讓學(xué)生在讀中有所悟，有所感。正如一位專家所說：閱讀教學(xué)，學(xué)生所面臨的的主要任務(wù)不是掌握一般的語言規(guī)律，而是感受具體的語言形式、鮮活的生活畫面、生動的思想感情。

而學(xué)生需要更多地自主提問，自愿走進(jìn)文本的語言深處，在與文本的碰撞中迸射出創(chuàng)新的火花，實(shí)現(xiàn)自身的內(nèi)在體驗(yàn)與閱讀文本的交互。還要盡量進(jìn)入本文情境，體驗(yàn)文中角色，在反復(fù)誦讀中慢慢完成對文本的理解、欣賞。

三、教給學(xué)生有效的答題技巧

學(xué)生在長時(shí)間的閱讀活動中，不僅要掌握閱讀文本中的基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該具備解決問題的能力。畢竟，考試考查的重點(diǎn)還是學(xué)生解題時(shí)的方法和技巧。因此，教給學(xué)生有效的答題技巧，讓學(xué)生在考試中得到較高的分?jǐn)?shù)，是能夠體現(xiàn)出學(xué)生閱讀能力提升的。

以下是筆者多年在教學(xué)中積累的一些個(gè)人認(rèn)為有效的閱讀答題技巧：

1.通覽全文，把握文本中心思想

在中高考中，所選文本都是名篇。每篇文本都能夠體現(xiàn)出作者的寫作思路，每一句、每一段、每個(gè)事例都是為中心思想服務(wù)的，都是用來闡述文本中心的。因此，學(xué)生閱讀文本時(shí)，要迅速尋找、理解那些能夠明顯體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、情感體驗(yàn)的詞句。尤其關(guān)注文本結(jié)尾處的議論、抒情性的語句。

2.認(rèn)真審題，依據(jù)問題進(jìn)行閱讀

現(xiàn)代文閱讀答題的首要難點(diǎn)就是準(zhǔn)確審題，抓住問題關(guān)鍵要求，基本就找到了答題的奧秘。哪些是問題的關(guān)鍵要求呢？首先要明確題干中的提示范圍、程度的詞語。其次，題干中括號里的語句，需要特別注意。因?yàn)槔ㄌ柪锩娴恼Z句基本都是補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)的要求。最后，審題時(shí)，要時(shí)刻保持對出題者出題意圖的把握。出題者的出題意圖其實(shí)就是出題者以文本為例，對學(xué)生閱讀考點(diǎn)的考查。

在對題干認(rèn)真仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，就可以帶著問題去文本中尋找答案了。即使不能直接找到問題的答案，也要明確，答案一定來自于文本本身。

3.回答問題時(shí)，一定要多多益善

很多問題的答案都是隱身在文本中間的，這就要求學(xué)生必須仔細(xì)地在上千的文字?jǐn)?shù)中去尋找答案。而在中考中，現(xiàn)代文閱讀的答案是非常簡明的。老師在閱卷時(shí)也是按點(diǎn)給分。所以，學(xué)生在回答問題時(shí)，如果可以將文本中所有有可能含有答案的地方都答上，將所有對句子的理解都寫上。要點(diǎn)化答題，主要的寫在前面，次要的寫后面?？梢杂行У亟档涂鄯致?。

閱讀教學(xué)幾乎占據(jù)了語文課堂的大半壁江山。如何提高學(xué)生的閱讀能力一直以來就是一個(gè)難題。筆者結(jié)合自身十年來一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對這個(gè)問題提出自己一些淺薄的看法。其力有限，其心頗誠。希望對廣大同仁能有一粒之助。