侯宇

摘要：新課程改革要求教師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這一面向教育領(lǐng)域方方面面的改革使得教育工作者開(kāi)始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中傳新教學(xué)方式，以求更好地教育學(xué)生。高中英語(yǔ)作為學(xué)生必修的一門(mén)重要課程，在全球化、國(guó)際化的今日在教育中占據(jù)著重要地位，因此對(duì)于高中英語(yǔ)的教學(xué)，也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流進(jìn)行相應(yīng)的改變。由于英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，與語(yǔ)文相比學(xué)習(xí)難度較大，在教學(xué)中就更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚木秃?jiǎn)要探討在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的措施，期望為高中英語(yǔ)更好的教育提供參考。

關(guān)鍵詞：高中生;英語(yǔ)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是教師對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行解釋?zhuān)治鲇⒄Z(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)，教授學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的模板。高中階段的學(xué)生由于面臨著升學(xué)的壓力，在英語(yǔ)的教學(xué)中教師就更加重視對(duì)學(xué)生灌輸大量的理論知識(shí)，教授學(xué)生大量的做題方法，導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)狀，高中生的英語(yǔ)水平普遍較高，但其口語(yǔ)能力相對(duì)較弱，只會(huì)在考試中考出高分，在與外國(guó)人交流中就有些能力不足。究其原因就是因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中教師忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)寫(xiě)但是不會(huì)用英語(yǔ)的現(xiàn)象，因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力不僅是素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代所趨，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的重中之重。下面就從提高意識(shí)和培養(yǎng)習(xí)慣兩方面來(lái)探討如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從精神方面對(duì)能力的培養(yǎng)提供指導(dǎo)，以此來(lái)為接下來(lái)能力習(xí)慣的鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)做具體的探討。

（1）平等師生關(guān)系

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)首先要營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師授課為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種模式使得課堂上師生之間缺乏互動(dòng)，教師即使提出問(wèn)題，也是給學(xué)生很少的時(shí)間去思考，沒(méi)有起到互動(dòng)的作用，很容易導(dǎo)致課堂氛圍僵化，學(xué)生在此環(huán)境下很難對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)的心理，極大影響教學(xué)效率。在新課程改革的影響下，教師就要意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的這些不足之處，在課堂上要盡量多的進(jìn)行師生互動(dòng)，維護(hù)師生之間和諧平等的關(guān)系，教師也要認(rèn)識(shí)到課堂上學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度上反思自己的教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，與學(xué)生相處要像朋友一樣，只有平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于一種放松愉悅的環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

（2）提高學(xué)生興趣

在營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍后，教師就需要改變教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生形成愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒。因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中使用有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，舉辦與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)小游戲來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生在有趣的英語(yǔ)活動(dòng)中感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輕松，大大降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難程度，用生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為自主能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

如果說(shuō)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)是培養(yǎng)自主學(xué)生能力的基礎(chǔ)所在，那么通過(guò)不斷地英語(yǔ)練習(xí)使得學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣則是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路，也是決定其成敗的重中之重，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要從課前、課中、課后、課外這四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)。

（1）課前預(yù)習(xí)

課前的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，不僅能提高教學(xué)效率，還使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己有疑問(wèn)的地方有針對(duì)性的重點(diǎn)聽(tīng)講。但是當(dāng)前普遍現(xiàn)象是教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果一筆帶過(guò)或是不去檢查，就使得學(xué)生也不重視對(duì)教材的課前預(yù)習(xí)，如此一來(lái)，不僅使得教學(xué)效果大打折扣，還使得學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)抓不到重點(diǎn)，跟不上教師的講課速度，增加學(xué)習(xí)難度。因此，教師就需要重視對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在上課結(jié)束后明確布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，在下次上課前用幾分鐘來(lái)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)，表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)習(xí)心理，還在潛移默化中讓學(xué)生感受到了預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（2）課堂學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最重要的一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此，教師就可以使用多種有趣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)，設(shè)置問(wèn)答的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)小組對(duì)問(wèn)題探討解決進(jìn)行探究式教學(xué)等等。在這些多種教學(xué)方式的影響下，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多多質(zhì)疑，用于提出自己不解的問(wèn)題，大家共同幫其解決，讓學(xué)生在共同解決問(wèn)題中感受到集體的力量，以此來(lái)促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了課堂上主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）課后復(fù)習(xí)

課后的復(fù)習(xí)不僅是對(duì)知識(shí)的鞏固，還是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和更深層次的理解，因此，學(xué)生形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的作用是不可忽視的。教師在教學(xué)中也要意識(shí)到課后復(fù)習(xí)的重要性，在課程結(jié)束時(shí)先幫助學(xué)生總結(jié)當(dāng)天課堂上所學(xué)到的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，為學(xué)生自身的復(fù)習(xí)提供一定的指導(dǎo)。其次就要在布置適合的作業(yè)后安排復(fù)習(xí)任務(wù)，可以是將今日所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，也可以是總結(jié)所學(xué)單詞的記憶規(guī)律，讓學(xué)生將自己的復(fù)習(xí)效果用筆記的形式記錄下來(lái)，教師對(duì)其進(jìn)行檢查，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的重視程度。久而久之，學(xué)生在每日復(fù)習(xí)中不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還形成了主動(dòng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（4）課外實(shí)踐

學(xué)生自主能力的培養(yǎng)不僅僅局限于教學(xué)過(guò)程中，教師也可以舉辦一些課外的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，提高英語(yǔ)交流能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如：舉辦英語(yǔ)辯論賽，英語(yǔ)演講活動(dòng)，英語(yǔ)故事交流會(huì)等等這些課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生在活動(dòng)中獲得的勝利能極大地增強(qiáng)學(xué)生的成就感和對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)的自信心，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己英語(yǔ)方面的不足之處，在以后的學(xué)習(xí)中更加有針對(duì)性的對(duì)其改善。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要從精神和行為兩方面來(lái)同時(shí)進(jìn)行，在精神方面要通過(guò)營(yíng)造良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí);在行動(dòng)方面要引導(dǎo)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，在課外實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)水平加以訓(xùn)練，在兩者的綜合作用下，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，如此一來(lái)，不僅能有效提高課堂效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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（作者單位：甘旗卡第二高級(jí)中學(xué)）