如何培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)興趣

張萌萌

摘 要：“知識(shí)本身并沒有告訴人們?cè)鯓舆\(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書本之外?！逼愤莆膶W(xué)作品的過程中，我們小學(xué)生會(huì)打開新世界的大門，走進(jìn)文學(xué)的世界中，看到不同的人物、動(dòng)物以及風(fēng)景，走進(jìn)一個(gè)虛擬的空間當(dāng)中，去孜孜不倦的吸收其中的文化精髓，形成我們自己的品質(zhì)，所謂“腹有詩書氣自華”，我們年齡雖小，但我們也追求美，熱愛美，文學(xué)的認(rèn)知是我們表達(dá)美、理解美的鑰匙，學(xué)習(xí)的過程中，我們認(rèn)識(shí)的文字不多，自然會(huì)感到有些枯燥，通過興趣的培養(yǎng)，我們的文學(xué)水平也會(huì)不斷的升華。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;文學(xué)興趣

引言：我們對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣，一定是這件事情本身就很有意思，學(xué)習(xí)也是一樣，我們更喜歡玩，而不能集中精力去學(xué)習(xí)，還是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的時(shí)候，我們感到乏味和無聊，而學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，這樣就需要我們?nèi)フ覍の膶W(xué)的興趣點(diǎn)，品讀文學(xué)知識(shí)的過程中，也同樣感受到愉悅，培養(yǎng)我們自己的興趣和愛好，讓文學(xué)也成為日常消遣的一部分，那樣我們的文學(xué)能力才會(huì)逐漸提高，完成小學(xué)階段的自我進(jìn)步和成長任務(wù)。

一、培養(yǎng)文學(xué)識(shí)字興趣的方式

游戲中我們能夠表現(xiàn)出自己最好的一面，體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，下一次我們參與游戲的熱情也會(huì)提高，從內(nèi)心里向往下一次的游戲拓展，而遇到我們不擅長的游戲時(shí)，我們總是躲避，很少產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)也是一樣的道理，文學(xué)互動(dòng)中，首先我們要識(shí)字，并能夠自主的理解文字，通過文字信息獲得思考和聯(lián)想，這樣我們才能夠真正的去嘗試閱讀，在不識(shí)字的情況下，閱讀都不夠流暢，文學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)條件都不充分，又怎么能感受到文學(xué)作品的魅力呢？識(shí)字是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要大量的文字累積，隨著時(shí)間的推進(jìn)，學(xué)齡段的增加，我們的識(shí)字?jǐn)?shù)量、文學(xué)儲(chǔ)備都應(yīng)隨著增多，改變機(jī)械化的識(shí)字方式，通過圖文的形式認(rèn)識(shí)生字生詞，我們可以搜集色彩豐富、內(nèi)容多樣化的圖文字集，在識(shí)字的過程中去猜測，形成初步的語感，借助圖片的情境編織語言，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生一探究竟的興趣。例如：我們可以找尋拼音類的故事書、童話書、繪本等，貫穿古今文學(xué)、中外文學(xué)，通過圖畫的形式認(rèn)識(shí)更多的生僻文字，為文學(xué)探索打下基礎(chǔ)，還可以和我們的同桌展開游戲，利用謎語、打啞謎等方式去體驗(yàn)文字的奇妙，對(duì)文學(xué)有更強(qiáng)烈的好奇心，形成獨(dú)立或合作的文學(xué)思維習(xí)慣。

二、培養(yǎng)文學(xué)探索興趣的方式

文學(xué)探索的過程中，由淺入深的去感悟文學(xué)的真諦，從旁觀者的視角轉(zhuǎn)移到文本的內(nèi)在世界中，形成獨(dú)立的思考模式，他們探索的過程中可通過情境的聯(lián)想，展開天馬行空的想象力，進(jìn)而感受到文學(xué)的魅力。例如：學(xué)習(xí)“小小的船”時(shí)，我們可以畫出一幅風(fēng)景：畫一個(gè)大大的月亮，像是一搜小船，我們自己坐在船上，身邊都是星星組成的銀河，在腦海中建立起這樣的風(fēng)景，在課堂上我們可以延續(xù)故事的發(fā)展：我在小小的船里坐，摘下月亮蕩秋千……我在小小的船里坐，吹走天上的霧霾……還可以利用紙張折疊出一個(gè)小船，將小船握在手里，時(shí)而搖一搖，讓小船“乘風(fēng)飛起”，通過情境的想象體會(huì)文學(xué)的意境，并想象到更多的有關(guān)場景，未嗎的創(chuàng)造力也在興趣的激發(fā)下迸發(fā)。

三、培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作興趣的方式

聽說讀寫是文學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)要求，在文學(xué)的理解基礎(chǔ)上，也需要不斷的思考創(chuàng)造，打造屬于我們自己的文學(xué)世界，寫出個(gè)性化與童真色彩。例如：描寫“我的家鄉(xiāng)”時(shí)，我們每天生活在這里，反而有一種“只緣身在此山中”的感覺，描寫的時(shí)候無從下手，這時(shí)候我們可以先去參閱其他的文學(xué)作品，看看別人是怎樣描繪家鄉(xiāng)的，寫作中可以通過找關(guān)鍵詞的方式，尋找創(chuàng)作的靈感，有的關(guān)鍵詞是：四季，有的關(guān)鍵詞是：吃喝玩樂，這就給了我們很大的啟發(fā)，我們自己最喜歡家鄉(xiāng)的哪個(gè)季節(jié)呢？最喜歡吃家鄉(xiāng)的什么特色小吃呢？最喜歡家鄉(xiāng)哪一處的風(fēng)景呢？我們生活在家鄉(xiāng)感到快樂的事情有哪些？近年來我們家鄉(xiāng)的變化有什么？這些都可以成為有關(guān)描寫家鄉(xiāng)寫作的題材，在尋找家鄉(xiāng)風(fēng)貌美景的同時(shí)，我們也收獲了快樂和滿足。

四、培養(yǎng)文學(xué)閱讀興趣的方式

閱讀的方式有很多種，默讀、朗讀、齊聲讀、自由讀、粗讀、略讀、精讀等等，我們閱讀的時(shí)候要利用清晰的普通話，遇到不懂的內(nèi)容，可以借助圖畫、拼音、查閱字典等形式去填充空白，結(jié)合上下文去理解文學(xué)作品的意思，不要總是依賴教師或者家長去解讀，在閱讀的過程中，不僅要體會(huì)文學(xué)的新奇多彩，同時(shí)還應(yīng)感受故事背后的寓言含義，將自己的想法與朋友們交流，感受生命、時(shí)間的珍貴。感受親情、友情的溫暖，情感得到升華。

結(jié)束語

綜上所述，文學(xué)是小學(xué)時(shí)期思維發(fā)散的奠定基礎(chǔ)，我們要通過不同的渠道掌握文學(xué)信息，擴(kuò)展文學(xué)視野，強(qiáng)化文學(xué)的識(shí)字、體驗(yàn)、創(chuàng)作、閱讀等興趣，成長為一個(gè)有思想有智慧的人。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：青島安國路小學(xué)，六年級(jí)2班）