周永福

摘要：隨著新課改的不斷發(fā)展，構(gòu)建高效課堂，是每個(gè)教師應(yīng)研究的重點(diǎn)。所謂的高效課堂就是在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲取最多的信息。但是高中英語新教材的改革實(shí)行起來比較困難，因?yàn)?，高中是上大學(xué)的階梯，另外，英語在社會(huì)上有著重復(fù)的作用。因此，英語教學(xué)既要發(fā)揮好階梯作用，還要起到創(chuàng)新的帶頭作用，面對(duì)望子成龍的家長和社會(huì)的對(duì)我們的期待，廣大英語教師應(yīng)感到肩負(fù)的重任。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語教學(xué);高效課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中英語教學(xué)質(zhì)量提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)對(duì)于教師的教學(xué)工作也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。隨著信息化時(shí)代的到來，學(xué)生們獲得信息以及學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑變得多元化，隨之而來的是學(xué)生對(duì)于學(xué)校課堂教學(xué)的厭倦。針對(duì)英語學(xué)科教學(xué)來說，課堂教學(xué)質(zhì)量普遍低下，因此，如何營造活躍的課堂氛圍成為了一個(gè)重要課題。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的不足

1、部分英語教師教學(xué)觀念落后

在當(dāng)前高中英語教學(xué)中，部分教師教學(xué)觀念陳舊落后，忽略了對(duì)學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng)。高中英語作為一門語言類學(xué)科，本身就具有綜合性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)英語不僅要掌握英語語言理論知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)方法、英語文化意識(shí)和情感、態(tài)度等也屬于語言綜合能力的體現(xiàn)。然而現(xiàn)如今部分高中英語教師仍然沿襲過去陳舊的教學(xué)觀念，迫于高考和升學(xué)的壓力，將考試成績擺在首位，忽略了對(duì)學(xué)生英語思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸，自身的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力完全無法發(fā)揮。

2、缺乏專業(yè)的教學(xué)設(shè)備

因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備以及語音室在配備時(shí)需要用到大量的資金，致使許多高中缺乏專業(yè)的英語教學(xué)設(shè)備，在進(jìn)行英語聽力的練習(xí)時(shí)，沒有專業(yè)的語音室，只是用錄音機(jī)進(jìn)行簡單的練習(xí)，同時(shí)，在英語教學(xué)的課堂上，也缺少專業(yè)的多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，因此，降低了英語教學(xué)的質(zhì)量。例如：在進(jìn)行英語口語的練習(xí)時(shí)，由于缺乏專業(yè)的英語設(shè)施，所以英語口語的練習(xí)只能在教室里進(jìn)行，不利于學(xué)生的口語化的提高，英語教學(xué)中語感是學(xué)好英語的主要的條件之一，但是由于缺乏專業(yè)的設(shè)備，降低了學(xué)生的英語語感的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

二、新課程改革背景下提升高中英語教學(xué)質(zhì)量的措施

1、摒棄落后教育觀念，提升教師自身教學(xué)水平

作為高中英語教師，應(yīng)該深入領(lǐng)會(huì)新課程改革的內(nèi)涵精神，摒棄傳統(tǒng)落后的教育理念，提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。教育改革的成功和教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度上在于教師的綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新課程改革也不斷深人推進(jìn)。教師的語言表達(dá)能力、教學(xué)理念、專業(yè)教學(xué)技巧、理論水平等都會(huì)對(duì)高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。在新課程改革的背景下，僅僅掌握基本的教學(xué)理論和教學(xué)技巧是不夠的。高中英語教師必須加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立終生學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，不斷調(diào)整自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)反思，有效開展教育教學(xué)實(shí)踐和研究。在做如找果堂教育教學(xué)本職工作的前提下，高中英語教師應(yīng)積極參加教研活動(dòng)、示范課和觀摩課等活動(dòng)，探索和發(fā)現(xiàn)更為先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，鞏固和提高自己的綜合素質(zhì)

2、營造愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在高中階段，高中學(xué)生已經(jīng)形成了自主的意識(shí)，希望與教師之間建立一種平等的關(guān)系，和諧的學(xué)習(xí)氛圍不僅有助于良好師生關(guān)系的形成，還有助于教學(xué)活動(dòng)的開展。教師不僅是學(xué)生的師長，還應(yīng)該扮演學(xué)生朋友的角色，尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與感情的雙邊交流，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)。高中英語教師可以在課堂上開展一些師生互動(dòng)活動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，更好的了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，并把學(xué)生的需要納入教學(xué)設(shè)計(jì)中，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和目的性。

3、確立學(xué)生在課堂教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

要確立學(xué)生在課堂教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)教育模式下教師是課堂的主宰者，學(xué)生只是配合教師，被動(dòng)接受知識(shí)。在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生自主、自動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，知識(shí)獲取、新舊知識(shí)銜接、知識(shí)鞏固和實(shí)際應(yīng)用等過程由學(xué)生自主完成。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師和課堂提出自己的觀點(diǎn)和質(zhì)疑。教師只進(jìn)行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。充分發(fā)揮教材中活動(dòng)課的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，將學(xué)到的英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。加強(qiáng)整個(gè)課堂的英語語言氛圍，使用學(xué)到的語言知識(shí)進(jìn)行交流，聽、說、讀、寫全面開展，不可偏廢。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種重要輔助形式，學(xué)生在相互合作和共同探究的過程中可以發(fā)現(xiàn)更多新知，同學(xué)之間也可以相互交流，共同分享英語學(xué)習(xí)的樂趣。高中英語課堂可以通過小組的形式組織合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)小組的成員之間相互交流，在合作交流中提高英語學(xué)習(xí)的能力。教師要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并讓小組成員討論共同解決問題，以此促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。針對(duì)那些英語水平較高的學(xué)生，教師可以在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)置難度稍微高點(diǎn)的問題，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。高中英語教學(xué)中，教師可以以班級(jí)為單位，成立一些英語興趣小組和幫扶小組，小組成員的結(jié)構(gòu)要優(yōu)化組合，既有英語水平較高的學(xué)生，又要有水平稍低的學(xué)生，讓成績好的學(xué)生幫助其他同學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

5、增加學(xué)校的專業(yè)設(shè)施建設(shè)

為了保證高中英語課堂的順利進(jìn)行，各個(gè)高中學(xué)校應(yīng)加大對(duì)專業(yè)設(shè)施的資金投入，同時(shí)，可以對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃块T進(jìn)行申請(qǐng)，通過教育部門的幫助，完善學(xué)校的英語專業(yè)設(shè)施，只有增強(qiáng)學(xué)校的專業(yè)設(shè)施的建設(shè)，才能有效的促進(jìn)高中英語的教學(xué)發(fā)展。

總而言之，追求課堂的高效率，是我們的目標(biāo)，是師生完美配合的結(jié)晶，是教學(xué)過程最優(yōu)化的表現(xiàn)。我們應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，提高學(xué)生課堂的參與率，加強(qiáng)和學(xué)生多向互動(dòng)，教師要充分信任學(xué)生，理解學(xué)生，給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)，讓他們在寬松的環(huán)境中掌握新知，提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然這種能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，要求我們堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，最終落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展這一目標(biāo)，使學(xué)生發(fā)展成勇于創(chuàng)新的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚丹萍.淺談構(gòu)建高中英語高效課堂的策略[J].英語廣場，2019（03）：164-165.

[2] 馬興堂.新課標(biāo)背景下高中英語高效課堂的具體構(gòu)建策略[J].英語廣場，2019（01）：136-137.

（作者單位：湖北省監(jiān)利縣第一中學(xué)）