淺談如何解決固定音高者即興伴奏中簡譜視唱的音高疑惑

蔡璐

摘 要：即興伴奏作為音樂學(xué)習(xí)中的一門必修課，將所學(xué)的音樂理論知識運(yùn)用到實(shí)際演奏中，是一門實(shí)用性非常高的學(xué)科。要求學(xué)生做到根據(jù)樂譜旋律，為其配以符合歌曲情緒的伴奏，并能做到在除原調(diào)外的其他調(diào)上演奏。如要做到熟練、準(zhǔn)確且迅速，難度是很大的。而現(xiàn)今大多數(shù)的聲樂作品都采用簡譜記譜，以方便多采用首調(diào)唱名法的聲樂學(xué)習(xí)者，但對于長期使用固定唱名法、五線譜，擁有固定音高聽覺的人來說，簡譜是陌生的，那不可避免地也就會產(chǎn)生一些問題。

關(guān)鍵詞：首調(diào)唱名法;固定調(diào)唱名法;即興伴奏;視譜

一、首調(diào)唱名法與實(shí)際音高之間相互干擾的問題

簡譜采用數(shù)字記譜法，數(shù)字1、2、3、4、5、6、7分別對應(yīng)唱名do、re、mi、fa、sol、la、si，但與五線譜不同在于這些數(shù)字除了可以代表這些唱名外，隨著調(diào)性地改變他們同時(shí)又能對應(yīng)其他唱名，如在G大調(diào)中，上述七個(gè)數(shù)字便對應(yīng)sol、la、si、do、re、mi、#fa。對首調(diào)唱名法使用者來說，這樣的記譜對讀譜來說極為方便，只需掌握其在C大調(diào)中的旋律，便可隨意移調(diào)。但對于固定調(diào)唱名法的使用者來說，在反應(yīng)音高時(shí)對數(shù)字1、2、3、4、5、6、7只能聯(lián)想到固定音高中do、re、mi、fa、sol、la、si，而在聽到非C大調(diào)的同一旋律時(shí)也只能反應(yīng)其實(shí)際音高所對應(yīng)的唱名，這時(shí)的“簡譜”就變得像是“錯(cuò)誤”的記譜一般。問題的產(chǎn)生就是因?yàn)楹喿V的記譜法違反了固定調(diào)唱名法實(shí)際音高與唱名對應(yīng)唯一的規(guī)律，正如車朝剛老師與王主政老師對固定調(diào)唱名法特點(diǎn)歸納中所提到的，[1]“唱名和音高統(tǒng)一。音高和唱名是吻合的，絕對統(tǒng)一的，各調(diào)有各自的音高位置，其唱名和各調(diào)的音高是完全一致的?！碑?dāng)在鋼琴上的實(shí)際音高將于樂譜記譜出現(xiàn)分歧時(shí)，固定調(diào)唱名法使用者便會讀譜困難。且即興伴奏在讀譜的同時(shí)，更要求演奏者即興編排彈奏其伴奏，極容易造成思維上的混亂。許多人為避免這樣的情況選擇將整首歌曲進(jìn)行移調(diào)，重新記譜后再進(jìn)行伴奏，雖然能有效避免上述的這種情況但缺點(diǎn)在于花費(fèi)的時(shí)間較多。筆者認(rèn)為這樣的方法有違“即興”的初衷。

二、元音代替唱名，減弱視譜中的唱名對實(shí)際音高的影響

有意識地削弱大腦對樂譜直觀的音高及唱名反應(yīng)，在新樂譜初次視唱時(shí)，避免使用固定唱名或者是首調(diào)唱名，而是采用元音代替唱名，[2]“實(shí)際上還有一種唱名法，其特點(diǎn)是采用a、la等元音代替音名來演唱，它是在前兩種唱名法訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，或者為了演唱的方便，或者在高級階段時(shí)才加以使用?！庇只蛘呤呛叱?，目的在于模糊具體音高和唱名，而把注意力放在旋律整體，這個(gè)過程像是在“騙過”大腦，故意避開唱名而只對旋律線條有印象。在經(jīng)過這個(gè)構(gòu)建整體旋律線條的過程后，大腦會對旋律有大致印象，即便是拿到的是一份全新的樂譜，整個(gè)視譜過程耗時(shí)也是極短的，這一步驟就為下面的伴奏做好準(zhǔn)備。

三、音級對應(yīng)、“塊狀視譜”，縮短伴奏反應(yīng)時(shí)長

初步熟悉樂譜旋律后，便可進(jìn)行下一步的伴奏，筆者在此稱該伴奏法為音級對應(yīng)法。音級對應(yīng)法即將簡譜記譜中所用的數(shù)字與音階中的和弦級數(shù)進(jìn)行對應(yīng)，打比方1即對應(yīng)一級主和弦（I），5對應(yīng)五級和弦（V）。這樣做目的在于省略上一方法中和弦標(biāo)記的時(shí)間，并且可直接將數(shù)字作為和弦級數(shù)迅速代入任何一個(gè)調(diào)中，可直接為新譜進(jìn)行伴奏，大大地縮短了上一方法中進(jìn)行即興伴奏所需要的時(shí)間。但在此數(shù)字選擇的規(guī)則應(yīng)該注意，根據(jù)數(shù)字進(jìn)行和聲級數(shù)的選擇不應(yīng)停留在小節(jié)中的個(gè)別音上，和弦的選擇應(yīng)擴(kuò)大到整一小節(jié)中，綜合小節(jié)所出現(xiàn)的所有數(shù)字，其中又應(yīng)著重考慮小節(jié)中重拍上出現(xiàn)的數(shù)字，與重拍上的數(shù)字構(gòu)成呈迂回進(jìn)行的，如“343”;又或是出現(xiàn)在兩個(gè)重拍之間，連接兩者形成序進(jìn)的，如“345”，當(dāng)出現(xiàn)上述的情況時(shí)，數(shù)字的選擇應(yīng)有意避開在弱拍上的數(shù)字。

這種讀譜方式能做到對樂譜進(jìn)行快速瀏覽并選擇適用和弦，這種“快速”甚至是以“一目幾行”的速度進(jìn)行的，筆者在此稱其為“平面視譜”或“塊狀視譜”，這里所說的視譜更像是一種“掃讀”，在此過程中對數(shù)字進(jìn)行“排除”和“篩選”，提取有用的數(shù)字進(jìn)行有機(jī)的組合，得出合理的組合結(jié)果進(jìn)行運(yùn)用。接下來筆者將舉例作詳細(xì)地說明。

根據(jù)上文所說道的“重拍優(yōu)先”的原則并避開可能會引起誤導(dǎo)的弱拍數(shù)字后，便可得出樂譜方框中的數(shù)字，這個(gè)數(shù)字提取的過程耗時(shí)應(yīng)該是極短的，并會隨著練習(xí)的增加更加縮短所需時(shí)長，在篩選出所需數(shù)字后，下一步便是將數(shù)字與和弦級數(shù)進(jìn)行對應(yīng)。

根據(jù)數(shù)字有機(jī)組合出和弦，所得出的結(jié)果往往并不是唯一的，如上圖中的第一及第二小節(jié)，因重拍上出現(xiàn)的數(shù)字單一，所得的和弦選擇范圍也就會相應(yīng)擴(kuò)大，上例中便出現(xiàn)了三種可能，在這樣的情況下，我們應(yīng)該將前后小節(jié)的和弦選擇考慮進(jìn)來，如，第一小節(jié)因?yàn)榫涫?，那么選擇一級和弦更為合適，而接下來，為避免兩小節(jié)使用同一和弦造成和聲切分，一級和弦應(yīng)被排除，又因下一小節(jié)中可能出現(xiàn)的和弦以下屬功能性和弦為主，那么這一小節(jié)就應(yīng)有意選擇屬功能較弱的和弦。因此，前兩小節(jié)的和弦選擇從I-III是較為合理的。第三小節(jié)出兩和弦功能相似可靈活使用，這樣的情況下，第四小節(jié)和弦的選擇就變得“可主可屬”，又因?yàn)檫@里作為樂句半中止有利于下以樂句的開展，這樣的情況下，屬功能較強(qiáng)的和弦應(yīng)優(yōu)先考慮。下一樂句和弦的選擇規(guī)則與本句同理。

經(jīng)過上述的“提取”與“對應(yīng)”，樂句的和聲進(jìn)行便有了一個(gè)大致的輪廓，得出的結(jié)果并不是單一的，是靈活且正確的，其和聲的序進(jìn)大致有以下幾種可能：

1、I-III-II-V-VI-II-IV-I

2、I-III-IV-V-I-II-V7-I

3、I-III-IV-V-VI-II-V7-I

相信無論是選擇以上哪一種進(jìn)行即興伴奏都不會出現(xiàn)與旋律脫節(jié)、不和諧的情況發(fā)生。這樣的和弦選擇過程更像是一個(gè)邏輯推理過程，它是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，同時(shí)它又是靈活的。即興伴奏中和弦的選用雖無對錯(cuò)之分，但存在合適與不合適的區(qū)別，而應(yīng)怎樣選擇更為合適的和弦級數(shù)則應(yīng)通過樂感及更多的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。

事實(shí)上，即興伴奏中“即興”亦非即興，在即興伴奏實(shí)際演奏過程中，所用到的和弦連接其實(shí)在日常鍵盤和聲練習(xí)過程中都已接觸過，例如：I–IV–V7–I;V7/V–V–I等等這些都已經(jīng)練習(xí)并已熟知，但“即興”又確實(shí)是即興，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候它要求在從未接觸過的歌曲上進(jìn)行伴奏，和聲連接也并非如“背書”般一成不變，更多地是根據(jù)實(shí)際歌曲的情緒對和聲連接做出一些調(diào)整，這也是為什么說有些人即興伴奏做得特別好，好就好在他能熟練地對連接做出調(diào)整，有時(shí)更能增加一些個(gè)人對歌曲的理解，起到錦上添花讓人眼前一亮的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 車朝剛，王述政.淺談首調(diào)唱名法的轉(zhuǎn)調(diào)問題[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，1981：91-92.

[2] 姜萬通，王玫.2005年視唱教程的鴻篇鉅著—關(guān)于法國《雷.卡視唱教程》及其它[J].沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，04.