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      普通高校公共音樂教育的幾點(diǎn)思考

      2019-10-21 17:25:37萬(wàn)涵
      黃河之聲 2019年20期
      關(guān)鍵詞:普通高校音樂教育重要性

      萬(wàn)涵

      摘 要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,國(guó)家對(duì)國(guó)民的素質(zhì)要求也越來越高,教育事業(yè)的改革也在不斷深入,教育的重點(diǎn)不再只是要求學(xué)生成績(jī)好,而是要求學(xué)生德、美、體、智、勞的全面發(fā)展,培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。普通高校公共音樂教育的目的就是為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才,對(duì)于學(xué)生的全方面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義,但是目前普通高校公共音樂教育卻存在著一系列的問題?;诖耍疚南葟母咝9惨魳方逃闹匾裕S后提出高校公共音樂教育存在的問題以及幾點(diǎn)意見,以此來供相關(guān)人士參考。

      關(guān)鍵詞:普通高校;音樂教育;重要性;建議

      普通高校公共音樂教育的目的是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,并且提高個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng),讓學(xué)生建立起完善的人格。目前高校對(duì)音樂教育的重點(diǎn)依舊是以講為主,缺乏實(shí)踐性,普通高校就音樂教育還存在著一系列的問題,影響音樂教育在高校的發(fā)展。

      一、普通高校公共音樂教育的重要性

      公共音樂教育其實(shí)就是藝術(shù)教育,藝術(shù)教育的根本目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人、讓學(xué)生獲得鑒賞的能力。而早在1913就頒布了首部高校藝術(shù)法律,在法律中音樂是必修科目之一,開設(shè)公共音樂教育是為了提升大學(xué)生的素質(zhì)以及為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才,對(duì)社會(huì)的發(fā)展以及全民的素質(zhì)的提升都具有重要的意義。

      二、普通高校公共音樂教育存在的問題

      (一)教學(xué)目的不明確

      大部分高校的公共音樂教育的教師都是由音樂教師來?yè)?dān)任,而音樂教師的教育主旨則是為了學(xué)生考取專業(yè)的證書、把大學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的演奏家、藝術(shù)家,但是,這樣的教育主旨卻與公共音樂教育的目的有所差異的。由于教師的教學(xué)目的不明確,就會(huì)在課堂上呈現(xiàn)出無重點(diǎn)的尷尬場(chǎng)面;同時(shí)有部分教師對(duì)于教學(xué)對(duì)象的不明確,高校公共音樂教育的對(duì)象是大學(xué)生,而不是高中生初中生所以教育方式也不應(yīng)該是初高中的教學(xué)方式只是單一的要求學(xué)生學(xué)會(huì)演唱某一首歌曲而歌曲背后的歷史原因、社會(huì)背景以及作者心理變化等都是一筆帶過[1]。

      (二)課堂氣氛過于沉悶

      音樂是大部分人都喜歡的,在日常生活中都離不開它,但是大部分學(xué)生卻不喜歡上音樂課堂,原因就是教師在課堂上講的知識(shí)過于乏味、枯燥,同時(shí)也是應(yīng)付式教學(xué)。有部分高校對(duì)于音樂教育課程的考核是非常輕松的,簡(jiǎn)單的,甚至于是沒有考核的,就算是有考核也是老師提前告知具體的考試內(nèi)容,學(xué)生只要把內(nèi)容背熟,然后寫在試卷上就可以了。這樣的做法就非常不利于學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的激情,容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極的心理,學(xué)生就會(huì)及易認(rèn)為反正期末只要把老師給的內(nèi)容背誦好就可以了,學(xué)生在課堂上當(dāng)然就不會(huì)有積極的反應(yīng),大大的影響到了課堂的活躍性,導(dǎo)致課堂氣氛過于沉悶,只是教師單方面的講,學(xué)生則在玩手機(jī)、睡覺[2]。

      (三)學(xué)生、高校觀念問題

      在現(xiàn)代社會(huì)的巨大就業(yè)壓力下,在校學(xué)生在學(xué)校期間就不得不面臨著各種就業(yè)難題,而學(xué)生為了就業(yè),則會(huì)把學(xué)習(xí)的重心放在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及考取專業(yè)證書為主而對(duì)于其他公共課則持不重視的態(tài)度;高校在考慮學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)時(shí),也會(huì)把教學(xué)的重心側(cè)向與專業(yè)知識(shí),而忽視公共音樂教育課程的重要性。導(dǎo)致有部分的學(xué)生的人生價(jià)值觀、審美觀念與他們的專業(yè)知識(shí)并不匹配,影響到了他們長(zhǎng)久的發(fā)展也對(duì)他們的思想觀念產(chǎn)生了巨大的影響[3]。

      三、對(duì)于普通高校音樂教育的意見

      (一)明確教學(xué)目的

      高校教師教育目的明確是需要高校的努力的,高??梢栽谀硞€(gè)特定的時(shí)間里組織教師進(jìn)行一次培訓(xùn),而培訓(xùn)的內(nèi)容則是讓教師明確教學(xué)的目的,規(guī)范教師的教學(xué)方式、課堂內(nèi)存量,嚴(yán)禁應(yīng)付式教學(xué);教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,再學(xué)習(xí)音樂就不是難事,也可以活躍課堂的氣氛。

      (二)豐富教學(xué)內(nèi)容

      在課堂上,教師不應(yīng)該只是把側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)歌曲的演奏當(dāng)中,學(xué)生也要學(xué)習(xí)、了解歌曲背后的含義,教師的眼光也不應(yīng)該只是局限在歌曲當(dāng)中,可以在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)某種樂器、歌舞劇,比如中國(guó)傳統(tǒng)的京劇,昆劇等也可以出現(xiàn)在教堂當(dāng)中,讓學(xué)生擁有鑒賞的技能也是課程的重點(diǎn)之一。同時(shí)教師也應(yīng)該重視課外的教育,教師可以給予學(xué)生主題,讓學(xué)生在課后查找資料、思考,發(fā)表自己的見解這樣既滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,同時(shí)也讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)習(xí)到了音樂知識(shí),又展現(xiàn)了學(xué)生的朝氣蓬勃與個(gè)人才華;學(xué)生在接受音樂的熏陶時(shí),不僅可以提高素質(zhì)文化,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷,一些激昂的愛國(guó)曲目,可以讓學(xué)生在潛移默化之下,接受到愛國(guó)主義的熏染;音樂也可以使學(xué)生心情愉快,更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展[4]。

      (三)高校的鼓勵(lì)

      高校在校內(nèi)應(yīng)該大力的支持與音樂教育相關(guān)社團(tuán)的舉辦,也可以舉辦音樂節(jié)等活動(dòng)并且設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì),以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性、活躍學(xué)生的思維,營(yíng)造出一種有朝氣、有活力的校園文化藝術(shù)氛圍,同時(shí)在廣播臺(tái)也可以開設(shè)一些音樂專欄,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)音樂的見解,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情;高校也應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力,在校內(nèi)開展的樂器彈奏,歌曲的演唱等活動(dòng),大力的鼓勵(lì)學(xué)生的對(duì)音樂實(shí)踐,只有實(shí)踐過學(xué)生才會(huì)留下時(shí)刻的印象,音樂教育的意義對(duì)學(xué)生才會(huì)深遠(yuǎn)。

      高校公共音樂教育的健康發(fā)展是一個(gè)艱巨偉大的工程,這不僅僅需要教師和學(xué)生的努力,同時(shí)還需要高校國(guó)家的大力支持,建立起完整的體系,它不僅僅只是關(guān)系著培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也是關(guān)系著時(shí)代的發(fā)展。

      四、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,普通高校音樂教育的發(fā)展道路還很漫長(zhǎng),在這條崎嶇的道路上,希望普通高校音樂教育的發(fā)展更好,上述提出的幾點(diǎn)建議能夠?qū)ΜF(xiàn)存問題有所幫助。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1] 宋振軍.普通高校公共音樂教育的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)教育,2008,01:36-37.

      [2] 王海濤.普通高校公共音樂教育現(xiàn)狀與思考[J].黃河之聲,2017,03:59.

      [3] 吳躍華.普通高校公共音樂教育的三重境界[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2018,01:84-88.

      [4] 汪法萍.優(yōu)化我校公共音樂課程的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2018,06:96-97.

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