呂思敏?駱海瀅

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的交換與傳播至關(guān)重要。本文將著重探討新時(shí)代下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行鋼琴教學(xué)與傳播的優(yōu)勢(shì)與弊端，探討與研究如何充分理解并利用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)域性，富媒性，交互性，個(gè)性化，超前性，高效性，經(jīng)濟(jì)性并結(jié)合傳統(tǒng)鋼琴教育的現(xiàn)狀，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化現(xiàn)有體系，形成綜合性，立體性的教學(xué)模式。為教育者，被教育者提供一個(gè)具有“雙向性”的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái);鋼琴教育;音樂(lè)傳播

鋼琴屬于西洋古典音樂(lè)中一種重要的演奏樂(lè)器，其音域之廣闊幾乎囊括了整個(gè)樂(lè)音體系，并可通過(guò)獨(dú)奏，伴奏及重奏等形式出現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，鋼琴藝術(shù)是當(dāng)代音樂(lè)素質(zhì)教育中的重要組成部分。而在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，面對(duì)愈加頻繁而迅速的信息交換與傳播，新型互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教育與傳播帶來(lái)了前所未有的沖擊，鋼琴藝術(shù)勢(shì)必要摸索出一條利用新平臺(tái)傳播音樂(lè)素質(zhì)教育的道路，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)。目前所能收集到的關(guān)于鋼琴教育傳播與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐應(yīng)用的研究，或僅僅論述互聯(lián)網(wǎng)的傳播發(fā)展趨勢(shì)，或概述受限于探討傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，兩者缺乏統(tǒng)一，較為詳盡系統(tǒng)的研究成果以及第一手的公共調(diào)查中資料，從而給本文提供了較大的研究空間。

一、互聯(lián)網(wǎng)在鋼琴教學(xué)方面

（一）教學(xué)效率

傳統(tǒng)鋼琴教育模式單一而程序化，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)接受教學(xué)安排的地位。對(duì)教學(xué)計(jì)劃的參與性不足，教學(xué)存在著一定的盲目性，缺乏對(duì)學(xué)生的針對(duì)性與重點(diǎn)性，從而對(duì)學(xué)生系統(tǒng)高效的學(xué)習(xí)造成不利影響。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，改變教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。除此之外，在課堂之余，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，為學(xué)生提供在線鋼琴教育，形成音樂(lè)教育的跨地域連接，學(xué)生足不出戶，在家就可以享受到在線有針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)，線上平臺(tái)的運(yùn)用也解決了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間的限制，將有機(jī)會(huì)將碎片化的時(shí)間統(tǒng)一利用，更加全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）師生互動(dòng)

學(xué)生可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生交流，吸取他人經(jīng)驗(yàn)成果與計(jì)劃，確定自己的學(xué)習(xí)方案。在練習(xí)時(shí)，也可開(kāi)展線上系統(tǒng)性的互助練習(xí)，通過(guò)語(yǔ)音，視頻，錄像等多媒體手段，與各階段學(xué)生組成小組學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，糾錯(cuò)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高練習(xí)效率。教師也可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析進(jìn)行教學(xué)管理，通過(guò)對(duì)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)活動(dòng)數(shù)據(jù)的整合和預(yù)測(cè)，能科學(xué)快速的了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、狀態(tài)、以及存在的個(gè)性化問(wèn)題，以便進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。并通過(guò)微信、QQ等一系列開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，給學(xué)生分享學(xué)習(xí)資源、與家長(zhǎng)取得溝通和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

（三）資源類(lèi)型

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源存在膚淺低俗成分，各種教學(xué)視頻質(zhì)量魚(yú)龍混雜。在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)的過(guò)程中，教師需依靠自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，起到把關(guān)的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒別，取其精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)的能力。避免因教學(xué)疏忽，給互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)帶來(lái)不利影響。

（四）與時(shí)俱進(jìn)

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上豐富的資源庫(kù)，使得教學(xué)選擇的空間不在狹隘。這對(duì)當(dāng)下的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。如何根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，發(fā)展出一套切實(shí)有效的授課方式，如何用精煉的語(yǔ)言展現(xiàn)出鋼琴藝術(shù)的魅力，如何用抽象的語(yǔ)言為學(xué)生打好基礎(chǔ)，如何監(jiān)督并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如何根據(jù)不同學(xué)生的類(lèi)型和基礎(chǔ)，錄制不同階段時(shí)期的教學(xué)視頻，這一切都需要教師探索與體會(huì)。同時(shí)，新平臺(tái)也要求教師與時(shí)俱進(jìn)，掌握一些基礎(chǔ)的視頻錄制與剪輯能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)在音樂(lè)傳播方面

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)全球性，共享性的平臺(tái)，當(dāng)代公眾將有便利快捷的機(jī)會(huì)去接觸和享受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的音樂(lè)紅利。

（一）途徑多樣化

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展給學(xué)生帶來(lái)不僅僅是獲取學(xué)習(xí)資源的便利，更多的是由此帶來(lái)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)方式的增加。一線城市中具備著最全面、最先進(jìn)的教育資源和教學(xué)平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)師資和新穎理念能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大滲透力傳播到大眾中去。今后，新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將作為傳統(tǒng)鋼琴傳播途徑的補(bǔ)充，起到愈加重要的作用，鋼琴知識(shí)將通過(guò)個(gè)人社交媒體，例如，微博，QQ，微信等平臺(tái)由中心向四周輻射。由此減少時(shí)間、距離上的障礙，促進(jìn)地域之間的專(zhuān)業(yè)交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的產(chǎn)生、取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享，帶來(lái)共同發(fā)展。

（二）受眾面的改變

長(zhǎng)期以來(lái)，鋼琴文化的傳播與普及凝聚了公眾的汗水和努力，隨著生活環(huán)境與經(jīng)濟(jì)水平日新月異的發(fā)展，大眾有了更多發(fā)揮所長(zhǎng)的時(shí)間與精力。當(dāng)前，社會(huì)上不乏從事著各行各業(yè)的音樂(lè)發(fā)燒友，學(xué)校也愈加注重每一位學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)教育?；ヂ?lián)網(wǎng)因其時(shí)域性，超前性的特點(diǎn)，鋼琴聲音的傳播將首次不再局限于傳統(tǒng)的音樂(lè)會(huì)，磁帶，唱片等媒介。公眾可通過(guò)視頻在線直播，音頻分享等模式，體會(huì)感受到鋼琴的演奏魅力，提升公眾的音樂(lè)文化素質(zhì)。并因其交互性，富媒性的特點(diǎn)，將枯燥繁復(fù)的理論知識(shí)通過(guò)直觀，具象的方式展現(xiàn)，借助循序漸進(jìn)的過(guò)程，向公眾介紹鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)，避免短時(shí)間內(nèi)大批量理論概念的灌輸引起反感情緒，降低關(guān)注度。也因其經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)，對(duì)公眾而言，降低了了解鋼琴文化的門(mén)檻，為擴(kuò)展大眾普及度做出了貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為新興的傳統(tǒng)鋼琴教育與傳播方式，并不意味著要推翻現(xiàn)有的模式和渠道，而是將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為現(xiàn)有平臺(tái)的輔助與補(bǔ)充，兩者相結(jié)合，利用技術(shù)革命和新興媒體的力量，將鋼琴這一古老的樂(lè)器，更好的融入到當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，煥發(fā)新的光彩。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 于濱.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析與思考[J].北方音樂(lè)， 2018，11：102-103.

[2] 齊萍.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下提升中學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的策略[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018，21：112-113.

[3] 孟慶洋.“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂(lè)課堂對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的沖擊[J].當(dāng)代音樂(lè)， 2016，19：73-74+77.