關(guān)于提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的探索

楊建軍

自我從教以來(lái)，都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中或高中等農(nóng)村中學(xué)任教。我現(xiàn)所任教的學(xué)校也是農(nóng)村高中，目前我所任的學(xué)生大部分也都來(lái)自農(nóng)村，而我們這里的農(nóng)村是現(xiàn)代化的，村民大多都以種植經(jīng)濟(jì)作物為主，經(jīng)濟(jì)條件普遍比較好。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求低，認(rèn)為考不上大學(xué)回家可以種地養(yǎng)活自己。在這種思想的影響下，很多學(xué)生對(duì)上學(xué)抱有無(wú)所謂的態(tài)度，導(dǎo)致他們來(lái)學(xué)校里面混日子，課堂上就不愿聽(tīng)講，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)在學(xué)習(xí)上欠下不少賬，使得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也失去了信心，以至于成績(jī)?cè)絹?lái)越差。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率也就不好了。這對(duì)這些情況，我在教學(xué)中通過(guò)不斷的思考，實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂效率的具體做法：

一、和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感。因此每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，我會(huì)用最短的時(shí)間記住每位同學(xué)的姓名和特點(diǎn)，抽出時(shí)間以朋友的身份跟他們交流學(xué)習(xí)、生活盡快地了解他們。首先，通過(guò)與每個(gè)學(xué)生的交談了解其本人及其他同學(xué)的已有興趣及性格，然后對(duì)所掌握的信息分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的方法激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，不斷鼓勵(lì)各層次的學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感到自己在課上及課下的主角位置，讓他們明白自己對(duì)于整個(gè)班級(jí)是不可缺少的一員，以此增強(qiáng)學(xué)生的信心。對(duì)于外在因素，其次，以個(gè)人魅力感染學(xué)生，學(xué)生只有喜歡這個(gè)老師才會(huì)更喜歡這門(mén)學(xué)科。每天進(jìn)入課堂面帶微笑是我的第一步，讓這種微笑去感染每一個(gè)學(xué)生的心田，讓他們感到一個(gè)親切的我.一個(gè)可以當(dāng)朋友的我。只有這樣他們才能愿意主動(dòng)的向我提問(wèn)與我共同探究共同進(jìn)步。遇到高興的事情和他們分享，每天都記得找他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，“你真棒”常掛嘴邊。充分尊重每一位同學(xué)，慢慢的我們之間逐漸縮短了距離，他們喜歡我這個(gè)數(shù)學(xué)老師了，從而開(kāi)始喜歡數(shù)學(xué)課堂了。

二、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

我們的學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中常受挫折，缺少成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中整塊的知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生不易消化，我就把大塊的知識(shí)針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)不同分成幾小塊，并提煉成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生討論分析，運(yùn)用蠶食政策，各個(gè)擊破，步步為營(yíng)。問(wèn)題變得輕巧了，學(xué)生解決起來(lái)容易了，越學(xué)越有成就感越有信心，從而更愿意學(xué)。例如尚在初中教學(xué)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，學(xué)生自學(xué)后。我就選擇班上任一同學(xué)為坐標(biāo)原點(diǎn)，所在列及行的第一同學(xué)舉手作為X、Y軸的方向，問(wèn)同學(xué)自已的坐標(biāo)。就聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的舉手。這時(shí)我注意到一個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的，考試總考“個(gè)位數(shù)”學(xué)生也把手舉得很高，我立即叫他來(lái)回答，他答對(duì)了。我們?nèi)嘟o他鼓掌，我看他臉上洋溢著自信的微笑。然后我再叫他們嘗試把這三個(gè)數(shù)的平方算出來(lái)，找出平方之間的關(guān)系。每一位同學(xué)都在認(rèn)真的計(jì)算，因而我再抽同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題時(shí)他們基本都能答對(duì)，對(duì)于答對(duì)了的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。有時(shí)還設(shè)置一些較為簡(jiǎn)單的題目，抽同學(xué)在黑板上演算，增強(qiáng)他們的自信，讓他們體驗(yàn)成功。從而激起了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，課堂教學(xué)的效率就高了。

三、教師精講與小組合作交流學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

以前我都是上課就開(kāi)始講新課，面面俱到地講，留給學(xué)生課堂練習(xí)過(guò)手的機(jī)會(huì)很少，課堂效率不高，考試成績(jī)也不理想。通過(guò)不斷的思考和實(shí)踐，我將學(xué)生分層：學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)主動(dòng)、接受快的學(xué)生屬于A層;學(xué)習(xí)成績(jī)中等，學(xué)習(xí)情緒不夠穩(wěn)定或能力一般、學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生屬于B層;學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)困難大，消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)的學(xué)生屬于C層。學(xué)生分層后按照高、中、低層1∶2∶1組成四人合作小組塊狀集中編排，以便于課堂他上進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)。然后，采用先學(xué)后教，運(yùn)用本年級(jí)數(shù)學(xué)備課組集體編寫(xiě)的，我自己再備成適合我的學(xué)生的學(xué)案，在先學(xué)這一環(huán)節(jié)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的自學(xué)目標(biāo)和要求。5至6分鐘后，小組共同交流學(xué)習(xí)，各層次的學(xué)生采取兵教兵的形式交流目標(biāo)的完成情況。課堂進(jìn)行到25分鐘左右，就由老師精講本堂重點(diǎn)、難點(diǎn)，或由學(xué)生提問(wèn)的方式完成教的環(huán)節(jié)。只教學(xué)生不懂的知識(shí)，盡量做到精講，這樣就可以留將近10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)，完成學(xué)案上的當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)講評(píng)，達(dá)到及時(shí)反饋。這樣既讓學(xué)生充分利用了課堂40分鐘提高了課堂，又讓各個(gè)層次的學(xué)生各有所獲。

四、在競(jìng)賽中學(xué)

中學(xué)生的好勝心強(qiáng)，他們?cè)诟?jìng)賽的條件下比在平時(shí)正常條件下往往更加努力。因此，我在教學(xué)中還常設(shè)計(jì)一些比賽，如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的計(jì)算時(shí)“比誰(shuí)的解法更簡(jiǎn)便”;“比誰(shuí)計(jì)算的快又對(duì)”;在學(xué)習(xí)全等三角形的判定是“比誰(shuí)最先找出判定方法”;在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)“比誰(shuí)證明勾股定理的方法多”的比賽。在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置一些獎(jiǎng)狀如“快又對(duì)”標(biāo)兵、“方法多”標(biāo)兵等等，同時(shí)獎(jiǎng)以一些小禮物或是小零食。這樣的比賽不僅比知識(shí)的掌握程度，還比了速度和正確率。比賽的形式也多樣，可以全班參與比，可以分小組比賽，可以分男女生比賽，這樣使每一位同學(xué)都積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使每一層面的同學(xué)都有獲勝的機(jī)會(huì)，激勵(lì)的作用就會(huì)更大，課堂教學(xué)的效率也就提高了。

通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們有自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣就能最大限度地提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也就能有效的提高課堂教學(xué)的效率了。

（作者單位：四川省米易中學(xué)校）