繪本啟蒙，悅讀啟程

薛生莉

定位準(zhǔn)確，啟蒙輕松

任何事中，興趣是最大的誘惑，繪本先激發(fā)孩子的興趣，從興趣入手，讓孩子愛上悅讀，開啟蒙昧，讓閱讀從習(xí)慣中啟程。

一、興趣吸引

繪本最吸引孩子眼球的是視覺效果的呈現(xiàn)。它不僅通過線條和色彩的配合及構(gòu)圖形式的審美來吸引孩子的視線，激起孩子的愉悅之情，更是在畫上看出故事和知識(shí)信息，對(duì)孩子來說，這就是讀書的最初入口。讓畫引起興趣，拿起書本，一探究竟。

二、迷戀駐足

繪本之所以深受小朋友們的喜愛，不僅是憑借它絢麗的色彩，優(yōu)美的畫面吸引眼球來激起興趣，更是它出色的創(chuàng)意，幽默的表現(xiàn)手法，神奇的想象，易于理解的生動(dòng)而有趣的淺語(yǔ)，給孩子巨大的精神享受。它用圖畫和文字創(chuàng)造出一個(gè)無限可能的世界，讓孩子的世界充滿色彩，任思緒天馬行空。如：《瘋狂的星期二》中說，如果青蛙晚上不睡覺，會(huì)飛去哪兒呢？《小藍(lán)和小黃》中講，小黃和小藍(lán)擁抱了，變成小綠了，可是媽媽不認(rèn)識(shí)寶寶了怎么辦？在我們大人的世界里，這簡(jiǎn)直是無厘頭的事，卻正是孩子神往之處，讓他們沉迷于繪本，駐足于悅讀，開啟蒙昧。

三、習(xí)慣啟程

繪本被稱之為尖叫通話，當(dāng)之無愧。首先在奇妙鮮活的圖片吸引下，產(chǎn)生濃厚的興趣，使得孩子主動(dòng)拿起繪本。緊接著在情不自禁的獵奇、亢奮情緒中，如饑餓的人撲在面包上般追逐中戀上繪本。然后在繪本知、情、意的藝術(shù)感染下理性的愛上繪本。當(dāng)孩子對(duì)繪本如饑似渴，愛不釋手時(shí)，潛移默化中就進(jìn)入了“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀”的狀態(tài)中。就這樣拾階而上，推門而入。這時(shí)，我們由衷地為孩子鼓掌——閱讀習(xí)慣已養(yǎng)成。

悅讀入門，教育降維

只有孩子真正喜歡上了閱讀，開始了閱讀，進(jìn)入了閱讀，習(xí)慣了閱讀，才有了閱讀的意義：閱讀是我們學(xué)習(xí)知識(shí)，接受教育的過程。而繪本作為兒童早期閱讀的新生力量，是其他兒童讀物無法比及的。

四、在接受教育方面讓孩子能夠輕松領(lǐng)悟，加快孩子社會(huì)化發(fā)展。

1、建立良好的親子關(guān)系

眾所周知，在家庭教育中，好關(guān)系勝過好教育。良好的親子關(guān)系可以讓教育事半功倍。在家庭結(jié)構(gòu)單一且應(yīng)試教育的今天，親子矛盾在高負(fù)荷的壓力下日漸加劇，特別是孩子青春期叛經(jīng)離道的事時(shí)有發(fā)生，竟甚至還有家庭慘案發(fā)生，所以建立良好的親子關(guān)系刻不容緩。眼下很多父母在陪伴孩子時(shí)有了意識(shí)的覺醒，義務(wù)的認(rèn)知，但缺乏耐心的守候，繪本就是調(diào)和這一矛盾的媒介。因?yàn)槔L本圖書它容易為不同地域，不同語(yǔ)言，不同年齡的人接受，幾乎沒有文化差異。在放飛孩子思維的同時(shí)，也讓大人腦洞大開。這就使得親子在書中既能共同參與，又能在悅讀中同時(shí)進(jìn)入閱讀佳境。很多繪本中留有空白讓人去發(fā)現(xiàn)，尋找，探索，交流，如有動(dòng)手操作的，有想象分歧的，有故事結(jié)尾開放的，有沒有文字需要口語(yǔ)交流的。親子之間在這一系列活動(dòng)中相互交流欣賞，就這樣在快樂玩耍、交談中增進(jìn)親子關(guān)系，家長(zhǎng)隨時(shí)掌握孩子思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做出教育方針調(diào)整，這種良好的親子關(guān)系讓家庭和睦，教育順暢。

2、情感共鳴，培養(yǎng)人格發(fā)展。

繪本給人以美的享受，用奇幻的手法呈現(xiàn)世間萬(wàn)物潛在的美，當(dāng)孩子閱讀時(shí)，情感會(huì)隨主人公的情感變化而變化，時(shí)而憂傷，時(shí)而快樂，時(shí)而沉思，時(shí)而幻想，讓情感體驗(yàn)豐富起來，通過這種情感共鳴，幫孩子了解和管控自己的情緒，找到自己的情緒出口，從而塑造良好的性格，繪本圖畫中幾乎都蘊(yùn)藏著一個(gè)生活的小道理，孩子不一定能看得懂并提煉表達(dá)出來，但是主人公的所作所為，就是他言行舉止的準(zhǔn)則。目前我們所忌憚網(wǎng)絡(luò)，并不是網(wǎng)絡(luò)不科學(xué)，不前沿，不文明。而是網(wǎng)絡(luò)文化商業(yè)性太強(qiáng)，內(nèi)容良誘不齊，而相應(yīng)的管控力度跟不上，別說孩子了，大人都免不了有驅(qū)惡驅(qū)俗性，更何況沒有甄別能力的孩子，在孩子性格，品格，人格成長(zhǎng)期那是近朱者赤，近墨者黑。繪本本身既有電子視頻中光怪陸離的世界。又一掃文字讀物的沉悶，符合了孩子的心性，所以從課余時(shí)間和孩子自由選擇讀物來看，選擇繪本就是遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，避免電子產(chǎn)品中不良文化的入侵。使孩子形成優(yōu)良的品行。

五、在學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)知世界方面降低難度，增強(qiáng)孩子的求知欲。

1、讓語(yǔ)言文字在繪本中溫情綻放。

很多繪本沒有文字，故事全在圖畫中，要我們?nèi)ふ?，發(fā)現(xiàn)，想象，講解。父母和孩子在繪本內(nèi)，尋找中發(fā)現(xiàn)，想象中講解，辨析中交流。爸爸媽媽的話是世界上最悅耳的聲音，任何電臺(tái)，錄音，有聲讀物，都不可替代父母的聲音。就這樣，以繪本為載體，親子互動(dòng)，這是一段多么愜意和幸福的時(shí)光呀！不光是知識(shí)的交流，更是甜蜜的情話。

有文字的繪本，文字也是經(jīng)驗(yàn)豐富的兒童作家精心錘煉出來的。孩子先通過圖畫的支撐，讓故事立體躍然紙上，然后再讀文字，這時(shí)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的文字與圖畫相得益彰，形成和諧的畫面，讓故事飽滿了起來，連文字也有了溫度，有了情感。就這樣在圖畫中讀故事，在文字中學(xué)識(shí)字，在交流中生情義，在朗讀中品文學(xué)，讓美妙的語(yǔ)言文字在孩子心中絢麗綻放。

2.保護(hù)想象力

愛因斯坦說： “想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！??繪本里的圖畫會(huì)說話，不拘泥于簡(jiǎn)筆畫與常規(guī)形態(tài)，構(gòu)思奇特，異想天開，開拓了我們的視野，在講故事的同時(shí)不但保護(hù)了我們的想象力，還提升了我們的想象力。

3.正確審美觀

繪本具有藝術(shù)性，繪本的精美圖片大都是出自實(shí)力雄厚的畫家之手，從勾畫，色彩，畫風(fēng)上突破了傳統(tǒng)的文學(xué)形式，對(duì)孩子的審美有一定的引導(dǎo)性，特別是愛畫畫的同學(xué)，在長(zhǎng)期的閱讀中，繪本孕育出孩子瀟灑的藝術(shù)氣息。

4.繪本中的知識(shí)面很廣。

小小的方寸天地，卻包羅萬(wàn)象：有生活的常識(shí)，有天文科學(xué)，地貌環(huán)境，有人文歷史等。如《月亮去哪兒了》我們知道月虧月圓的天文知識(shí)。《小藍(lán)和小黃》中我們知道了顏色的變化規(guī)律等。