何虎

摘 要：隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法已經(jīng)不能適用，新課程理念下的高中地理教學(xué)要求教師要注重教授學(xué)生對地理問題的探究，要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，會分析解決地理問題，重視獲取知識的過程，追求的是學(xué)習的過程與結(jié)果并重。因此，開展高中地理探究式教學(xué)的研究，對高中地理教學(xué)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中地理；教學(xué)方法

探究式教學(xué)是近年來備受教師重視的科學(xué)教學(xué)方法，探究式教學(xué)打破了以往高中地理教學(xué)中的重結(jié)論輕過程的弊端，利用探究式教學(xué)法教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生學(xué)會分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。因此本文將從以下三個方面談一談探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運用。

1.樹立探究式教學(xué)理念

1.1探究式教學(xué)概述

高中地理教師在教學(xué)中運用探究式教學(xué)法時首先要去學(xué)習和了解什么是探究式教學(xué)。很多學(xué)者都對探究式教學(xué)有著不同的定義，但得到普遍認可的是由美國課程專家施瓦布提出來的，探究式教學(xué)主要指的是：兒童通過自主地參與獲得知識的過程，掌握研究自然所必須的探究能力，同時形成認識自然的基礎(chǔ)—科學(xué)概念，進而培養(yǎng)探索未來世界的積極態(tài)度。簡單的說就是讓學(xué)生像科學(xué)家研究科學(xué)問題那樣去研究學(xué)習，主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習存在的問題，主動利用各種方法和途徑去解決和分析自己提出的問題。

探究式學(xué)習要求學(xué)生要對學(xué)習有興趣，要有提出問題、分析問題、解決問題的能力，這也表現(xiàn)出了探究式教學(xué)的特點。探究式教學(xué)的特點就是教學(xué)具有實踐性、開放性、合作性、自主性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。

1.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

通過對探究式教學(xué)的學(xué)習，教師能夠明確感知到在探究式教學(xué)中最大的特點就是將課堂還給學(xué)生，由原來教師教變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，探究式教學(xué)更加注重的是雙贏的局面，學(xué)生既會發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，又能夠保證結(jié)果的正確性，并且學(xué)會舉一反三。探究式教學(xué)確實是能從根本上提高學(xué)生的地理學(xué)習，教師要轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立探究式教學(xué)理念。探究式教學(xué)是一種開放性的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識具有重要的作用。

2.探究式教學(xué)的模式

2.1一般教學(xué)模式

在探究式教學(xué)中，一般的教學(xué)模式也就是解決問題的邏輯思維。一般的教學(xué)模式是：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，將問題呈現(xiàn)；進入探究式學(xué)習，讓學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言；進行成果展示和評價總結(jié)；課外知識的延伸和拓展研究。在這個模式中，教師可以發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)和其它的教學(xué)模式其實是可以結(jié)合使用的，如小組合作教學(xué)，小老師課堂、教學(xué)展示等，但探究式教學(xué)最大的亮點就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習的過程和方法，要主動的能夠分析解決問題，甚至做到舉一反三。這只是一般的探究式教學(xué)模式，教師可以根據(jù)教學(xué)的實際情況設(shè)計與眾不同的新探究教學(xué)模式，但要抓住探究教學(xué)的核心，那就是讓學(xué)生參與到問題的發(fā)現(xiàn)與解決的過程，讓學(xué)生學(xué)會方法。

2.2教學(xué)實施形式

從上文對探究式教學(xué)一般模式的總結(jié)，可以分析出探究式教學(xué)大體上有四種教學(xué)形式，分別是問題探究式、情境探究式、案例探究式、實驗探究式。

問題探究式：就是利用問題來引導(dǎo)學(xué)生討論，利用頭腦風暴法讓學(xué)生思維碰撞，問題就是探究式學(xué)習的起點和主線。在問題探究式教學(xué)中，教師要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要研究如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且讓學(xué)生自己解決。

情境探究式：就是指高中地理教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，利用圖片、視頻、音樂、故事等創(chuàng)設(shè)特定的地理教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習

案例探究式：地理教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇對應(yīng)的教學(xué)案例，然后在課堂上引出教學(xué)案例，讓學(xué)生圍繞案例分析、推理、思考和概括，案例教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生理解知識，提高運用知識解決問題的能力。在案例教學(xué)中，教師要注意的是如何選擇好的案例，教師可以利用生活化教學(xué)來選擇教學(xué)案例。

實驗探究式：主要指的是讓學(xué)生在不知道實驗結(jié)果的情況下進行實驗，在實驗教學(xué)中，教師的角色側(cè)重于指導(dǎo)，教師要讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗過程，去驗證自己原先設(shè)計的實驗結(jié)果。這種教學(xué)方法的實質(zhì)就是將科學(xué)家對科學(xué)領(lǐng)域的探索方法引用到教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計實驗過程，進行實驗的驗證、分析和總結(jié)。在實驗教學(xué)中，教師要采用激勵教學(xué)法，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信。

3.探究式教學(xué)方法

3.1教學(xué)要求

探究式教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，要求師生之間要建立良友的亦師亦友型的新型師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生關(guān)系是相對嚴肅的，教師更像嚴父的角色，對學(xué)生要求嚴格，并且是封閉式的教學(xué)，學(xué)生只知道學(xué)習結(jié)果，對學(xué)習過程不重視。探究式教學(xué)要求開放性的教學(xué)，更加注重的是學(xué)生學(xué)習的過程。良好的師生關(guān)系能夠促進師生的交流溝通，才能更好的開展探究式教學(xué)。

3.2具體教學(xué)方法

探究式教學(xué)的教學(xué)要求很多，本文只提及了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，因為一切教學(xué)都建立在良好的師生關(guān)系上。探究式教學(xué)的具體教學(xué)方法很多，通過上文的分析，地理教師可以明確的分析出探究式教學(xué)其實也是一種綜合式的教學(xué)，很多教學(xué)方法都是可以運用到探究式教學(xué)中的。在這里具體介紹一種教學(xué)方法。

提問法，在探究式教學(xué)中問題是教學(xué)的主線，這就要求教師要掌握提問題的方法。在教學(xué)中，教師要精析教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分解為問題，站在學(xué)生的角度設(shè)計問題，讓問題形成問題鏈，一環(huán)扣一環(huán)，這樣有利于學(xué)生思考，也有利知識的層層深入。

結(jié)束語

探究式教學(xué)法是一種典型的驅(qū)動式的教學(xué)方法，最主要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法，學(xué)會學(xué)習。在高中地理教學(xué)中，地理教師要樹立探究式教學(xué)理念，將課堂還給學(xué)生，利用問題式、情境、案例、實驗探究等探究式教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習。探究式教學(xué)法的具體教學(xué)方法是多種多樣的，教師只要抓住探究式教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習就可以創(chuàng)新教學(xué)。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省畢節(jié)市赫章縣實驗中學(xué)）