高中英語課文閱讀教學(xué)策略探討

李秀紅

摘要：在進(jìn)行英語閱讀理解教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可在課堂上積極進(jìn)行互動(dòng)和組織活動(dòng)，通過學(xué)生推薦選取他們感興趣的閱讀材料，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語閱讀理解的興趣。教授閱讀方法，著力于提高中學(xué)生的詞匯量，閱讀量和閱讀速度，培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中英語;課文閱讀;教學(xué)策略

提高高中英語閱讀教學(xué)不但是適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)改革的客觀要求，也是教師提高學(xué)生閱讀能力的必然手段。教師在教學(xué)過程中，只有做到有的放矢，根據(jù)實(shí)際情況來創(chuàng)新教學(xué)途徑，才能做到和諧課堂、高效課堂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高英語的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1英語課文教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵

英語課文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要手段，在教學(xué)中起著重要的作用。在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”。即學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，進(jìn)行閱讀實(shí)踐，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)其逐漸形成有效的學(xué)習(xí)策略，并能不斷地適時(shí)調(diào)整，提高自主學(xué)習(xí)的能力，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。此外，教師對學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)給予正確的引導(dǎo)、精心的指導(dǎo)和及時(shí)的疏導(dǎo);而學(xué)生則應(yīng)以各種方式進(jìn)行閱讀，如略讀、精讀和復(fù)讀等，再結(jié)合訓(xùn)練，這樣整個(gè)閱讀教學(xué)過程有導(dǎo)有讀，有讀有練。

2做好引導(dǎo)和延伸

高中英語課文閱讀教學(xué)不能淺嘗輒止，要做到深度挖掘，對課文閱讀的內(nèi)容要進(jìn)一步延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在此過程中也鍛煉學(xué)生分析問題的能力，只有深層次的講解閱讀內(nèi)容，學(xué)生才能在以后的閱讀問題當(dāng)中抓住重點(diǎn)。在這里有兩方面需要注意，第一，教學(xué)模式。教師要從自身做起，改變以往的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，做到創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，給予學(xué)生教學(xué)的主體地位，摒棄一言堂的教學(xué)方式，充分從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確保他們學(xué)習(xí)的自由和空間。第二，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不能一直停留在過去的教學(xué)方法中，要敢于創(chuàng)新，能夠創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好設(shè)計(jì)新穎有效的教學(xué)活動(dòng)，從興趣出發(fā)，逐步提升學(xué)生的注意力。

3加強(qiáng)閱讀方法和閱讀技能的培養(yǎng)

對于高中閱讀教學(xué)不能局限在僅對課文知識(shí)上的講解，要講究方法和技能，提高學(xué)生自己理解閱讀的能力，這才是有效的英語課文閱讀教學(xué)。對于學(xué)生閱讀技巧和閱讀方法的訓(xùn)練要在課堂上重復(fù)進(jìn)行，使學(xué)生對這樣的方法能夠熟練掌握，以便以后做閱讀能夠快速準(zhǔn)確的汲取當(dāng)中有用的知識(shí)點(diǎn)。比如在講解Friendship這一章時(shí)，因?yàn)樵趦?nèi)容安排上都比較一致，所以，首先可以讓學(xué)生對全文進(jìn)行通讀，有個(gè)初步的了解，然后對不懂的單詞進(jìn)行標(biāo)記，方便上下文聯(lián)系和推測，也方便查閱字典，其次，分段講解和分析，學(xué)生把相應(yīng)的短語、生詞、以及涉及到的知識(shí)點(diǎn)記下來，閱讀后要再能夠進(jìn)行總結(jié)。在講解高一英語《My best friend》時(shí)，就是在教學(xué)中向?qū)W生講解閱讀方法。閱讀方法具體如下：先通讀全文，對于不認(rèn)識(shí)的單詞，學(xué)生要臨時(shí)準(zhǔn)備一支筆劃記，以便翻閱字典;然后進(jìn)行段落的解釋與分析，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)要記下筆記，閱讀以后要進(jìn)行總結(jié)。

4利用好多媒體教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)了新的教學(xué)方法，作為高中英語教師也應(yīng)該能做到制作多媒體課件，挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，對閱讀教學(xué)方法深入研究。這里主要從兩方面進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。第一，多媒體作為輔助教學(xué)，延伸課內(nèi)閱讀教學(xué)內(nèi)容，教師講解完一個(gè)單元的模塊時(shí)，通過多媒體給學(xué)生相關(guān)方面的內(nèi)容進(jìn)行多種類的視頻播放，供學(xué)生拓寬知識(shí)面。第二，通過多媒體的閱讀資源來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，即教師制作的多媒體課件內(nèi)容直接幫助學(xué)生提高閱讀能力和方法，而直觀呈現(xiàn)的方式帶給學(xué)生更多的震撼和共鳴，加深他們的印象。在教學(xué)高中英語教材中話劇《圖蘭朵》的選取片段時(shí)，就是采用多媒體的教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行課文閱讀的延伸與引導(dǎo)。筆者在講解大部分的課程內(nèi)容時(shí)，在多媒體的教學(xué)課件上插入一段與課程內(nèi)容相同的《圖蘭朵》的劇場演出視頻。在放完視頻以后，筆者在屏幕上放了后續(xù)的劇情發(fā)展的文段，讓學(xué)生臨時(shí)閱讀這些文段，這是在課堂上對他們的臨時(shí)閱讀技巧的一種訓(xùn)練。最后，筆者會(huì)給學(xué)生布置另外的和劇本相關(guān)的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。通過這種方式，不僅延伸了學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解，也讓學(xué)生掌握了閱讀的技巧與方法。

5加強(qiáng)課文閱讀的數(shù)量和質(zhì)量

高中英語既需要好的方法做指導(dǎo)，也需要學(xué)生在閱讀數(shù)量上有所突破，對不同類型的文章進(jìn)行多讀，對主流文章要重點(diǎn)讀，讀時(shí)候要如同上述方法一樣做好標(biāo)記，日積月累，做到量變產(chǎn)生質(zhì)變。閱讀質(zhì)量可以通過做題的準(zhǔn)確率來進(jìn)行判斷，不但對課后題要分析透，對文章內(nèi)容的整體脈絡(luò)、講述方式、講述內(nèi)容、文章中心也要做到心中有數(shù)。

6同類事物拓展閱讀，促進(jìn)知識(shí)類比

英語的拓展閱讀可以從Reading部分下手，找到和其所寫內(nèi)容同類事物的課外文章作為拓展閱讀的材料，既可以類比內(nèi)容又可以探索相關(guān)知識(shí)。比如FunFood這一單元的Reading部分的內(nèi)容是TheChanging Colors of Our Crops，講述了隨著科技的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)也在革新發(fā)展，出現(xiàn)了綠色農(nóng)業(yè)、藍(lán)色農(nóng)業(yè)、白色農(nóng)業(yè)等多種創(chuàng)新農(nóng)業(yè)技術(shù)，莊稼的顏色改變了，技術(shù)和自然得以和諧共生。筆者也在備課過程中根據(jù)農(nóng)業(yè)、莊稼等內(nèi)容找到了描寫同類事物的文章，即我校學(xué)生通用的課外讀物——21 Teens中的一篇文章What will we eat in the future？它與課文內(nèi)容類型相同，展望了未來科技發(fā)展下人們的飲食變化。這篇拓展閱讀以漢堡配圖，同時(shí)以“The meat in this burger is made from plants.”這句不符合當(dāng)前事物邏輯的話來吸引學(xué)生的注意，并且引發(fā)了學(xué)生對未來主流飲食的討論和閱讀的熱情。同樣與農(nóng)業(yè)、飲食有關(guān)，同樣涉及新技術(shù)和自然的關(guān)系，又與我們的生活息息相關(guān)，這樣的同類事物拓展閱讀不僅引發(fā)了學(xué)生的好奇，還能夠促使他們將課文內(nèi)容與拓展閱讀內(nèi)容進(jìn)行同類知識(shí)的類比。

結(jié)語

閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。不同年級應(yīng)有不同的閱讀達(dá)標(biāo)要求，課堂上各階段的閱讀理解訓(xùn)練也應(yīng)隨之有所側(cè)重?？傊處熑裟芙Y(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活地對課文閱讀進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，高中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。

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（作者單位：湖北省恩施市第三高級中學(xué)）