摘要：生長在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的中學(xué)生能熟練的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，且微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺則成為他們的主要溝通工具，他們見多識廣，知識豐富。而傳統(tǒng)的班級管理方式面臨著溝通形式單一，溝通方式難以有效的和學(xué)生交流等問題。若借助互聯(lián)網(wǎng)對班級進(jìn)行智能化管理，則能夠有效提高班主任的德育工作能力，強(qiáng)化德育工作效果，因而“互聯(lián)網(wǎng)+”讓中學(xué)班級管理工作邁上了快車道。本文將以微信、QQ等為例探討如何將網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用于班級管理工作中。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺;班級管理;班主任德育

一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺的必要性

1.網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)代學(xué)生的主要交流平臺

我校的學(xué)生均為“00后”，網(wǎng)絡(luò)是他們的主要交流方式，據(jù)調(diào)查100%的同學(xué)都會使用QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具，80%的學(xué)生擁有三年以上的網(wǎng)齡。而最令人吃驚的現(xiàn)象是70%的學(xué)生原意或更愿意和網(wǎng)友說心里話，學(xué)生的交流方式從“面對面”轉(zhuǎn)變?yōu)椤版I對鍵”[1] 。由此可見，網(wǎng)絡(luò)成為了當(dāng)代學(xué)生的主要交流平臺，相比傳統(tǒng)的“說教”方式，班主任通過這個平臺能更有效地與學(xué)生溝通，從而提高德育工作的實效性。

2.微信、QQ平臺的特點及應(yīng)用

人們可以應(yīng)用微信、QQ平臺通過語音、視頻、圖片和文字進(jìn)行互相交流。也可以拍照發(fā)好友、發(fā)送手機(jī)拍照、及時語音視頻聊天、點對點、斷點續(xù)傳傳輸文件、共享文件，還可以自主建群實現(xiàn)群聊等。利用微信的文字或及時語音、視頻功能，學(xué)生可以及時的通過微信與老師溝通交流[2] 。QQ群則比微信群多一個更方便的功能，儲存群文件，不僅方便老師們上傳學(xué)習(xí)資料，更加有利于學(xué)生除了在課堂之外其它地點的學(xué)習(xí);建立群相冊，以照片的形式生動形象的記錄了學(xué)生們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，留下了寶貴的回憶，記錄了學(xué)生們的青春。以學(xué)生們熟悉且喜歡的方式與他們交流，能夠更加的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，方便溝通進(jìn)行管理工作。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺的方法探究

1.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺豐富班級管理制度與建設(shè)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立班級管理信息體系，分類詳盡地提供學(xué)生的學(xué)籍管理、通訊錄、考勤記錄、獎懲記錄、班團(tuán)委團(tuán)隊管理記錄、活動管理記錄等，全面完整的記錄班級的各種信息，使班級管理系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動化[3] 。這樣班主任就能對班級情況一目了然，并且把這些信息都共享在QQ群中，也能方便學(xué)生查找到班級信息或者自己所做的一些事情的記錄，有利于全面認(rèn)識到個人在學(xué)校的成長，從而可以記錄在綜合素質(zhì)評價表中。同時也為學(xué)期末的評優(yōu)提供了“證據(jù)”。不同的平臺發(fā)揮著不同的功能：QQ群是學(xué)習(xí)生活群，微信群則作為工作群主要用于建設(shè)班委群。學(xué)生平時所參與的學(xué)習(xí)活動的照片、影像則上傳至QQ群相冊中，也有利于家長們多方面了解自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。除此之外，筆者習(xí)慣將網(wǎng)絡(luò)中的新事物推崇到班級管理中，比如將學(xué)生們平時的照片和影像進(jìn)行剪輯，在期中或者期末的一節(jié)班會課上帶領(lǐng)大家回憶這一段時間的點點滴滴，以幽默的背景音樂和字幕，或者是以一些有趣的表情包帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ惺艹砷L，然后將這些視頻同樣的上傳至QQ群里保存下來。實踐證明這也是他們所喜歡的，并且拉近了班主任與學(xué)生之間的距離。也正是因為老師第一次使用了這種方法，激起了學(xué)生的興趣，利用課余時間學(xué)習(xí)更多書本以外的知識，讓他們從“觀者”不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成為了“制作者”，從而制作創(chuàng)新視頻也成為了筆者所帶班級的一個傳統(tǒng)。

另一方面QQ群或微信群在假期時也發(fā)揮了巨大的作用，它們除了聯(lián)系交流、保存文件的功能之外還有監(jiān)督反饋等功能。在去年寒假時筆者給班級學(xué)生布置了一個寒假作業(yè)是為家里人做一頓飯，并拍照上傳至群相冊，其實目的則在于讓孩子們學(xué)會感恩，但如何能了解學(xué)生們是否認(rèn)真去做這件事，通過網(wǎng)絡(luò)平臺就能完成。所以當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生上傳照片至相冊中后，其他的學(xué)生也紛紛去做了這件事傳了照片，同時大家也開始在群里討論分享自己的心得體會，更有個別學(xué)生給自己的照片添加了“說明”即為感想，超出了我的預(yù)期，也達(dá)到了這個作業(yè)的教育目的。

2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺做好學(xué)生的教育指引工作

班主任只有了解學(xué)生的思想，才能做好德育工作?！懊鎸γ妗睖贤ㄊ莻鹘y(tǒng)的交流方式，而這樣的方式不利于與害羞的學(xué)生、害怕老師或者心里有創(chuàng)傷的學(xué)生交流，因此網(wǎng)絡(luò)平臺在這樣的情況下則能發(fā)揮非常重要的作用。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，老師與學(xué)生處于平等的地位，平等的溝通能使學(xué)生愿意敞開心扉，這些學(xué)生不會因為“面對面”而緊張地說不出話。同時QQ還有一個功能為匿名聊天，若是學(xué)生有遇到敏感的問題，比如早戀等青春期的問題，可以采用匿名聊天的方式請教老師，如此便可以使溝通無后顧之憂，有利于班主任做好德育工作。

在QQ群中還有一個很重要的功能——投票功能（可以匿名），它可以用于班級的民主管理，比如選班委，班級志愿者活動安排，甚至可以用于對老師的評價，讓學(xué)生民主的參與到班級工作中，符合青春期學(xué)生自我意識增強(qiáng)的心理特點。同時還避免了傳統(tǒng)投票時記票的繁瑣，提高了班級管理工作的效率。在這種融洽、和諧的師生關(guān)系背景下，學(xué)生就會有一種良好的心境，學(xué)生聽課的積極性就高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)家校的穩(wěn)固溝通橋梁

家長在學(xué)生成長教育中占據(jù)重要地位，只有家長掌握了正確的教育觀和教育方法，與班主任配合，才能使德育工作產(chǎn)生最大的效果[4] 。同時班級管理也需要家長的全力支持與配合，能與家長見面交談的時間無非是一學(xué)期一次的家長會，或是家訪時，更多則是通過電話或者短信聯(lián)系，這些方式是不可取代的。但為了與家長溝通方式多樣化，可以選擇以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺與家長溝通為輔。在第一次家長會中，我就建立了家長微信群，在群里可以為家長了解學(xué)校、了解班級、了解學(xué)生提供了最直觀、最真實、最有說服力的資料，同時也鼓勵家長利用多種方式和孩子交流，和老師討論。在家長群里可以是老師分享一些教育方法，也可以是家長與家長之間管理孩子的教育方法分享與交流，因而微信已經(jīng)成為了家長與我溝通的有效手段，無論是在學(xué)校的大活動中還是班級的小活動中學(xué)生的出色表現(xiàn)我都會第一時間與家長分享，同時我也收獲了家長對德育工作提供的有利建議及意見。即使在假期仍然與家長之間保持著聯(lián)系，收到了一些家長對學(xué)生在家表現(xiàn)的觀點和看法，從而以這樣的方式來穩(wěn)固家長與學(xué)校之間的溝通橋梁。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)物為班主任管理工作搭建了一個廣闊的平臺，實踐證明僅是微信與QQ就能夠帶來如此便利，那么其它的網(wǎng)絡(luò)平臺也定能有效地提高班主任德育工作能力。因此，將網(wǎng)絡(luò)平臺滲入到班級管理中經(jīng)常會起到事半功倍的效果，若要熟練的運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)平臺來提高班級管理能力，則需要班主任們不斷學(xué)習(xí)新的知識，新的技術(shù)。但同時，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，于中學(xué)生而言，如何對互聯(lián)網(wǎng)正確使用還需要班主任的正確引導(dǎo)?？傊?，將網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用于班級管理工作中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)管理的不足。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，網(wǎng)絡(luò)平臺在班級管理中的應(yīng)用具有極大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湯江華.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺提高班主任德育工作實效[J].考試周刊，2014（54）：185-185.

[2] 唐興.微信在班主任工作中的應(yīng)用[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（6）.

[3] 李麗平.微信時代高校班主任工作的思考與創(chuàng)新[J].考試周刊，2014（58）：178-179.

[4] 黃樂芳.微信--班主任工作的好助手[J].湖南教育（A版），2014（7）：41-41.

作者簡介：

鄒佳芯 ?出生年月：1995.5.5 ?性別：女 ?籍貫：四川綿陽 ?學(xué)歷：本科 ?職稱：無，研究方向：班主任德育工作。

（作者單位：樂東縣華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)樂東黃流中學(xué)）