新時期中學生德育教育時效性研究

李超

摘要：人們對教育發(fā)展的關注度隨著社會的不斷發(fā)展而漸漸提升，人們的思想也隨著社會在不斷進步，素質(zhì)教育是要求學生自身能力和素質(zhì)都要發(fā)展，這一理念在教學過程中的應用是素質(zhì)教育的全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。德育發(fā)展結合中學自身素養(yǎng)的發(fā)展，是新時期中學生德育時效性的工作調(diào)查研究的主要方法，為培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)人才奠定基礎，中學生綜合素質(zhì)可以通過中學課堂上的有效引導進行全面提升。

關鍵詞：新時期;中學生德育教育;時效性研究

中學生的人格、人生觀、社會觀、人生目標和價值觀的形成，與其特定的成長階段有著重要的關系，是學生成長的重要時間節(jié)點，這就決定了學校的教育工作的方式與方向影響著學生成長發(fā)展。中學生德育教育的實效性和時效性的提高，中學生的個人素質(zhì)和道德修養(yǎng)的提升，都可以通過新時期中學生的德育教育時效性的研究來實現(xiàn)。為了讓學生在良好、全面、高效的中學教育環(huán)境中，擁有理想的成長空間和廣闊的發(fā)展前景，就要對中學生德育教育教學的工作途徑進行完善，提升新時期中學生德育教育的實效性。

一、新時期中學生德育教育時效性的重要性研究

新時期中學生德育教育時效性可以從以下幾個方面來分析其重要性，這是新時期中學生德育教育實效性重要性研究開展的主要方面。

（一）及時的提升中學生對生活的態(tài)度和生活積極性

當前中國的實際情況是許多中學生都是獨生子女，中國的經(jīng)濟越來越好，人們的生活水平也隨著不斷的提高，這就決定了取得中學生擁有非常好的生活條件，這也造成了許多不良社會風氣的容易腐蝕中學生，例如“享樂主義”就是中學生不良風氣比較典型的情況，具體表現(xiàn)為中學生的自私自利、性格懶惰和盲目攀比，這種不良風氣對中學生生活熱情造成的不良影響使他們對生活的熱情相對較低，不利于中學生積極良好性格的養(yǎng)成，對于中學生道德人格的培養(yǎng)也是一種阻礙。中學生是中國的未來，中學生的良好發(fā)展是中國向前發(fā)展的重要支柱，引導他們養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，需要引起人們的高度重視，這凸顯出開展新時期中學生道德教育時效性研究的重要性。

（二）中學生的暴力犯罪的現(xiàn)象的發(fā)生次數(shù)和比例呈現(xiàn)上升趨勢

由于互聯(lián)網(wǎng)和社會有些信息宣傳的不良影響，中學生判斷是非，自我思考的能力相對較差，許多中學生對生活和社會的看法存在嚴重偏差，導致中學生暴力犯罪的頻率和比例呈上升趨勢。許多學校的打架斗毆現(xiàn)象令人震驚，甚至許多女孩也參與暴力事件，新聞中報道的中學生的欺凌和自殺很常見，這無疑是德育教育缺乏實效性和時效性的結果。因此，開展新時期中學生德育受教育時效性工作的研究，注重德育工作，可以及時降低中學生暴力犯罪的數(shù)量，使得中學生暴力犯罪的比例有效下降。從每個中學生人生的發(fā)展到我國社會的未來發(fā)展，通過中學生德育教育得加強促進其全面實現(xiàn)。

二、提升新時期中學生德育教育時效性的方式研究

在傳統(tǒng)的中學德育教育課堂中，課堂內(nèi)容過于枯燥，完全采用了課本教學法，課堂教學內(nèi)容不能真正與學生產(chǎn)生共鳴，這使得傳統(tǒng)的中學生課堂德育教育十分不樂觀。研究如何提高新時期中學生德育的時效性，改進新時期下中學生德育教學課堂的教學模式，可以充分提高中學生德育課堂的教學效果和時效性。新時期提高中學生德育教育時效性途徑研究，主要可以從總結新時期提高中學生德育教育時效性的途徑方面來實現(xiàn)。

傳統(tǒng)的中學生課堂德育教育開展得非常不順利，這是由于傳統(tǒng)的中學教育課堂教學內(nèi)容單一枯燥，完全按照課本上的內(nèi)容進行宣講，這就使得中學生與課堂上的教學內(nèi)容不能產(chǎn)生共鳴，造成中學生對德育教育課堂無法產(chǎn)生興趣，沒有興趣就不能產(chǎn)生良好的學習效果。因此在新時期下改進中學生德育教學課堂的教學模式，有利于中學生德育課堂的教學效果和時效性的提升，這也是提高新時期中學生德育教育時效性的研究的重要方式。開展新時期中學生德育教育時效性方式的研究，主要總結出以下幾個方面，得以提高新時期中學生德育教育時效性的研究：

（一）將創(chuàng)新精神融入到中學德育教學課堂的開展進程中

為了適應時代的發(fā)展，在新時期下的思想觀念與傳統(tǒng)的德育教育理念相結合，在中學德育課堂的開展過程中，將創(chuàng)新精神融入到德育課堂中，摒棄了傳統(tǒng)教育內(nèi)容的弊端，實現(xiàn)了對德育課堂教學內(nèi)容進行改善，以人為本的教育理念是新時期中學生德育教育課堂中的重要體現(xiàn)。中學生在德育教育課堂上的全面提升，通過引導中學生自我品格和自我價值的形成，最終實現(xiàn)全面提高自我素質(zhì)，對于品格的良好發(fā)展也起到促進作用。

（二）明確德育教育的價值以及教育工作的開展目標

中學生德育教育的價值和教育目標的模糊性，使得中學德育課堂教學的實效性和時效性不能達到理想的效果，許多學校在德育教育教學方面沒有引起足夠重視，對開展德育教育教學目標沒有認識到位，受傳統(tǒng)教學思維的束縛，認為德育課堂的開展，與思想政治學科相同，將學生在政治學科上取得好成績作為德育教育開展的主要目標，中學生只是被動的接受知識點，在德育課堂上缺乏主動思考，這樣的德育課堂的開展扭曲了德育教育的價值取向和教育工作的目標，不利于中學生德育教育的時效性和實效性的提升，也就不能達到理想效果。提高中學生自身道德修養(yǎng)，提升德育教育的地位和教學目標，通過中學生學習和生活的角度給予積極引導，最終對提升中學生德育教學工作開展的時效性起到了促進作用。

三、結語

新時期許多中學生生活態(tài)度的積極性不高，暴力犯罪的數(shù)量和比例也在節(jié)節(jié)攀升，這就凸顯了新時期中學生德育教育時效性研究的重要性，并且要對這種重要性有明確的態(tài)度。中學生德育教學課堂的開展將創(chuàng)新精神融入其中，對德育教育的價值和教育工作開展的目標進行明確，是提高新時期中學生德育教育時效性的主要方法，新世紀中學生德育教育時效性的提升，對我國人才的整體素質(zhì)的全面提高具有重要意義。

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（作者單位：湖北省十堰市茅箭區(qū)實驗學校）