讓學(xué)生在讀文中張開(kāi)想象的翅膀

鄧云

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維，通過(guò)思維的培養(yǎng)使其建立一個(gè)系統(tǒng)、廣闊的邏輯體系，同時(shí)還有助于發(fā)展學(xué)生的想象能力，為學(xué)生后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但如何才能正確發(fā)展學(xué)生的想象能力呢？還需要借助科學(xué)的方法進(jìn)行。對(duì)此以下列出幾點(diǎn)方式：

1 運(yùn)用插圖，啟發(fā)想象

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)：“圖畫不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象?！庇纱丝傻弥?，圖畫對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的認(rèn)知能力較低、好奇心強(qiáng)，所以小學(xué)課本為了適應(yīng)這個(gè)年齡段的心理，整個(gè)課本內(nèi)容都采用圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來(lái)。因此，小學(xué)教育工作者可以借助這一點(diǎn)，在進(jìn)行授課時(shí)，將講課方式與學(xué)生心理特點(diǎn)、課文內(nèi)容特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)授課，讓教學(xué)充滿趣味。例如，在講授某一內(nèi)容時(shí)結(jié)合插圖表達(dá)，有聲有色的描繪出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)老師敘述的文章內(nèi)容、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣、插圖內(nèi)容的表達(dá)力，進(jìn)行想象，達(dá)到培養(yǎng)想象能力的教學(xué)目的。譬如《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課的插圖中，畫的是邱少云被一團(tuán)大火包圍了起來(lái)，他卻在火中屹立不動(dòng)，那么在教這課時(shí)可以先進(jìn)行前期的引入，讓學(xué)生聯(lián)想起來(lái)自己被熱水燙到的感受，然后讓他們展開(kāi)想象，向?qū)W生提問(wèn)：孩子們“通過(guò)邱少云的目光、表情和動(dòng)作你能想象出他這時(shí)在想什么呢？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)進(jìn)行思考，回答各種不同的問(wèn)題，那么此時(shí)，教學(xué)老師就要對(duì)學(xué)生的回答予以評(píng)價(jià)，并進(jìn)行鼓勵(lì)，使其后期能夠大膽的進(jìn)行想象。

對(duì)于沒(méi)有插圖的課文，可以根據(jù)課文故事的重點(diǎn)情節(jié)、人物形象特點(diǎn)請(qǐng)人進(jìn)行繪制，使其豐富形象的展現(xiàn)出來(lái)，但這樣的會(huì)有一定的資金支出，因此，可借助多媒體輔助工具，或者是互聯(lián)網(wǎng)找出相應(yīng)的插圖。例如，在教《草原》這一課時(shí)，可找出多幅相似的草原風(fēng)光圖，讓學(xué)生在正式講解前先欣賞草原風(fēng)光，然后再啟發(fā)學(xué)生在草原騎著駿馬的感覺(jué)，這時(shí)學(xué)生的思緒就會(huì)和圖片的景色結(jié)合在一起，置身在一望無(wú)際的綠色草原上揚(yáng)鞭馳騁。如此以來(lái)，學(xué)生的腦海里就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的情景，促進(jìn)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。

2 結(jié)合課文，展開(kāi)想象

插圖是內(nèi)容的具體展現(xiàn)，而文章內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者描寫的世界里的重要路徑，因此，在文章內(nèi)容的講解中要注意文章的講述方式，使學(xué)生更加容易理解。

2.1 略寫部分補(bǔ)敘法

小學(xué)課文中有部分文章的寫作手法較為含蓄，這對(duì)還未具備完全獨(dú)立的思考能力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)具有難度，但同時(shí)這部分表達(dá)較為含蓄的寫作手法，可以為學(xué)生帶來(lái)更多的想象空間，使學(xué)生進(jìn)行思考、想象，因此，這就需要教學(xué)老師對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，同時(shí)還有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解。例如，《誠(chéng)實(shí)的孩子》這一文中，就可以適當(dāng)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考：列寧在給姑媽的信中是怎樣寫的？讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，想象列寧在給姑媽的信中寫的內(nèi)容，這對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的真實(shí)體驗(yàn)，也就激發(fā)了學(xué)生的思維火花，他們會(huì)積極的發(fā)表意見(jiàn)，同時(shí)還會(huì)調(diào)動(dòng)平常不愛(ài)講話的學(xué)生積極性，如此以來(lái)，不僅激發(fā)學(xué)生的思維能力，同時(shí)也活躍起了課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。

2.2 含蓄部分淺顯化

部分課文內(nèi)容對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生可能會(huì)有理解困難，例如在《金色的魚鉤》這一課時(shí)，在課文的結(jié)尾部分寫道：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”這對(duì)激發(fā)學(xué)生思維能力是很好的機(jī)會(huì)，這時(shí)就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)對(duì)老班長(zhǎng)的事跡、表情、內(nèi)心活動(dòng)的朗讀，加深理解力，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍，從而使學(xué)生加深這部分含蓄內(nèi)容的理解。

2.3 平談部分引深化

小學(xué)課文內(nèi)容雖看似易于理解，但有些句子仔細(xì)琢磨起來(lái)，卻意義深遠(yuǎn)。這就需要教學(xué)老師給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生理解它的深層含義，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到事物本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。

3 延伸情節(jié)，豐富想象

在語(yǔ)文教學(xué)中，除了特定內(nèi)容的教學(xué)外，還可以稍作延伸，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們延伸故事情節(jié)，或者補(bǔ)充課文內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)行再創(chuàng)造。例如《凡卡》這篇課文中，許多地方表達(dá)很細(xì)膩，將裝信、動(dòng)作、衣著等都描寫的很細(xì)致。雖然這封信爺爺不會(huì)收到，但他還是將這封信進(jìn)行了郵寄：凡卡把信塞進(jìn)郵桶后，過(guò)了一個(gè)鐘頭，懷著甜蜜的希望睡熟了，還做了一個(gè)美夢(mèng)？但具體是什么美夢(mèng)呢？課文則留下了懸念，這時(shí)則可以要求學(xué)生將后續(xù)內(nèi)容寫出來(lái)，這樣以來(lái)不僅有助于學(xué)生的想象，還能縮短兩個(gè)時(shí)代的距離。

4 隨時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)想象

學(xué)生的想象力若只是在課堂上、課本中進(jìn)行培養(yǎng)，那就太狹隘了，因此，這就需要教學(xué)老師擴(kuò)大培養(yǎng)方式，帶領(lǐng)學(xué)生到大千世界去思考、去學(xué)習(xí)，隨時(shí)點(diǎn)撥，提高培養(yǎng)想象能力的效果。

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，通常存在著一個(gè)通病——缺少靈活度及主動(dòng)的聯(lián)想能力。例如，在進(jìn)行語(yǔ)文寫作時(shí)，找不到好題材內(nèi)容、語(yǔ)言呆板、不夠生動(dòng)，其主要原因來(lái)自學(xué)生的思維受限，那么這就需要在教學(xué)中不僅要拓展教學(xué)內(nèi)容，做知識(shí)上的延伸，豐富學(xué)生的眼界。除此之外，還要教授學(xué)生靈活的進(jìn)行想象及發(fā)現(xiàn)事物更深層次含義的能力。例如，讓學(xué)生描寫《小蜜蜂》，學(xué)生可能只表達(dá)肉眼看到的，不會(huì)再進(jìn)一步的挖掘，這時(shí)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜜蜂的特點(diǎn)，如不計(jì)報(bào)酬、勤勞的精神特征，再將蜜蜂引申到人的特點(diǎn)中，讓孩子們聯(lián)想到身邊和蜜蜂性格最像的人。如此以來(lái)，不僅起到學(xué)生深入思考的能力，還能使學(xué)生更善于思考，對(duì)學(xué)生以后未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生有著積極作用。

語(yǔ)文是一門知識(shí)面較廣的學(xué)科，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教授中，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)。例如本文重點(diǎn)論述的想象能力的培養(yǎng)，就需要教學(xué)老師結(jié)合思維能力展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)還要借助多媒體及各種輔助工具來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生想象力的開(kāi)展提供支撐。從而為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。