利用團體沙盤游戲促進小學(xué)生人際交往能力的建構(gòu)

歐鳳

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，近年來，團體沙盤游戲在中小學(xué)中受到了廣泛推廣，學(xué)生在游戲過程中，可以有效地提升自身的人際交往能力。不僅如此，通過團體沙盤游戲可以促進學(xué)生的獨立性思維能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維精神，對學(xué)生而言，有助于促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。對于教師而言，要針對學(xué)生的身心特點展開有效的教學(xué)活動，在活動過程中有效地利用團體沙盤游戲結(jié)合教材內(nèi)容促進學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本篇文章主要針對團體沙盤游戲促進小學(xué)生人際交往能力進行了探究和分析，以供廣大同仁進行參考。

關(guān)鍵詞：團體沙盤游戲;人際交往能力;建構(gòu)

在開展團體沙盤游戲的過程中，學(xué)生間溝通交流的機會逐漸增多，在互動的過程中互相學(xué)習(xí)，通過有效的交流可以在短時間內(nèi)有效地提高學(xué)生的人際交往水平。由于學(xué)生天生好動，對于沙盤游戲中的游戲工具更是充滿了興趣，通過沙盤，水以及沙子各種游戲條件，可以有效地提高學(xué)生的觀察能力。不僅如此，通過游戲可以使學(xué)生明白團隊責(zé)任感，并明確自己的任務(wù)，學(xué)會合作和團結(jié)。

一、小學(xué)生在人際交往中常遇見的問題

（一）封閉心理

由于每個學(xué)生的個體差異性較大，有一部分學(xué)生喜歡與他人交流，并十分熱衷于參加教師所開展的課外活動。但是還有一部分學(xué)生不習(xí)慣與他人溝通，他們對教師組織的活動也會產(chǎn)生抵觸心理。這種心理在心理學(xué)上被稱為封閉性心理，教師要善于和此類學(xué)生進行溝通交流，并改變自身以往的威嚴形象，和學(xué)生像朋友一樣相處，幫助學(xué)生做好心理方面的溝通就顯得尤為重要。喜歡獨處的小學(xué)生通常會產(chǎn)生此類心理，他們極度不喜他人接近，喜歡活在自己的小世界中，不被他人打擾。還有一類小學(xué)生，總是因為自己的身高、外貌、體重等等因素，從而產(chǎn)生自卑的心理，不要與其他同學(xué)進行交談。這種現(xiàn)象長此以往的發(fā)展下去，會使學(xué)生變得更加內(nèi)向自閉，不利于學(xué)生在社交活動中的發(fā)展，不僅會影響學(xué)生的心理健康，學(xué)生的人際交往能力也得不到發(fā)展。這會嚴重影響學(xué)生今后在社會上的工作社交等等生活方面的問題[1]。

（二）自我中心

隨著社會的不斷發(fā)展，人民的生活水平條件逐漸提高，不僅如此，許多家庭都是獨生子女，直接導(dǎo)致家庭成員對孩子有了過分的寵溺和喜歡，事事以孩子為中心，并盡自己能力范圍內(nèi)的滿足其一切需求。這也使此類學(xué)生產(chǎn)生了一定的自我心理，凡事不懂得禮讓，自己喜愛的東西就一定要得到。這種心理在社交活動中不利于學(xué)生的發(fā)展，他們在人際交往活動中常常會要求別人聽取自己的意見，喜歡其他人圍著自己轉(zhuǎn)的感覺，長期的發(fā)展下去，必然會引起其他學(xué)生的反感，導(dǎo)致的現(xiàn)象也就是被其他人孤立起來。不僅如此，由于自我中心感太強，他們又是得到祖輩父輩等生活方面過多的照料，生活自理能力和獨立性都十分差，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展[2]。

（三）攻擊行為

少部分學(xué)生在人際交往的過程中容易出現(xiàn)攻擊性行為，和其他學(xué)生由于交流的內(nèi)容觀點不一致，就容易在情緒上一度失控，更有甚者，一言不合就開始對其他學(xué)生造成身體上的傷害，這種行為在學(xué)校屬于違規(guī)行為，教師對此類現(xiàn)象不能姑息。又比如一些學(xué)生控制不住自己的情緒，會口吐臟話，造成其他學(xué)生和他的關(guān)系疏遠，長久的發(fā)展下去不利于學(xué)生提高自身的人際交往能力，還會失去很多知心的朋友。這對學(xué)生今后在社會上生活上的發(fā)展也是不利的，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生改變此類行為，努力的提高學(xué)生與他人溝通交流的人際交往能力。

二、沙盤游戲輔導(dǎo)有效提升小學(xué)生的人際交往能力

（一）學(xué)會合作

由于小學(xué)生的心理年齡較小，他們對外界新鮮事物具有強烈的好奇心和探索欲。教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點，有效地利用團體沙盤游戲輔導(dǎo)學(xué)生，通過游戲活動來提高學(xué)生的人際交往能力。在沙盤游戲剛開展的過程中，學(xué)生之間彼此還不是十分默契，學(xué)生都各自利用手中的工具擺成自己心中所想的模型，而不會認真的去觀察同伴所要表現(xiàn)的內(nèi)容是什么。隨著時間的流逝，一部分學(xué)生的作品完成，還有一部分學(xué)生的作品未來得及完成，整體看學(xué)生所要表現(xiàn)出來的作品是混亂的。教師就要針對此現(xiàn)象對學(xué)生指出問題所在，學(xué)生在認知到了自己的錯誤，然后在下一次的團體沙盤游戲中，就會展開具體的溝通交流，并準確地分配任務(wù)，慢慢的在游戲過程中提高人際交流溝通能力，建立和伙伴們之間的默契，還會形成一定的團體責(zé)任感，這樣擺出來的作品看上去會和諧很多。

（二）敢于表達

教師在開展團體沙盤有些活動過程中，要鼓勵每一位學(xué)生都積極地表達自己的想法，有意見要及時的說出來，學(xué)生們在一起溝通交流，這樣才能有效地達到目的，可以在短時間內(nèi)完成沙盤游戲作品。在其他小學(xué)生發(fā)表意見的過程中，教師和學(xué)生都要認真的聽取，尊重學(xué)生的想法觀念，此過程可以有效地使學(xué)生獲得更大的自信心，這樣一些較為自卑的學(xué)生也會打消自己的顧慮，變得敢于發(fā)言。

（三）學(xué)會傾聽

眾所周知，在人際交往的過程中學(xué)會傾聽他人的觀點想法十分重要，這不僅是對他人的一種尊重，更是了解說話者思維方式的一種手段，由此可見，在人際交往的過程中學(xué)會傾聽至關(guān)重要。對于小學(xué)生而言，當(dāng)團隊中有其他同學(xué)要發(fā)言時，要學(xué)會專注地傾聽，這樣能夠做到互相學(xué)習(xí)。還會提高其他人對自身的好感，對于人際交往過程中關(guān)系的維護，他人發(fā)言時不打斷也是一種文明禮儀，并且在與他人交流的過程中要注重眼神的交流，以達到尊重對方的想法的目的。通過沙盤游戲活動就可以有效地提高學(xué)生傾聽他人想法的能力，利于學(xué)生人際交往能力的提升和發(fā)展[3]。

結(jié)論

綜上所述，教師要有效地利用團體沙盤游戲活動來提高學(xué)生的人際交往能力，在此過程中對學(xué)生的不良行為加以引導(dǎo)，來不斷提升學(xué)生與他人的互動能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]陳龍.沙盤治療對小學(xué)低中年級學(xué)生同伴關(guān)系影響的干預(yù)研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]張明珠.限制性團體沙盤游戲?qū)πW(xué)生社會智力的干預(yù)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2016.

[3]劉曉閣.農(nóng)村小學(xué)寄宿生的人際交往問題及對策研究[D].西北大學(xué)，2018.