構(gòu)建中國特色高等教育話語體系

黃建軍　黃嬌

[摘要]深入推進(jìn)高等教育話語體系創(chuàng)新，構(gòu)建中國特色高等教育話語體系，對于推動中國高等教育質(zhì)量提升、增強(qiáng)中國高等教育話語權(quán)和國際影響力，進(jìn)而堅(jiān)定文化自信具有重要的意義。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不忘本來，吸收外來，面向未來，講好中國故事，傳播好中國聲音。

[關(guān)鍵詞]中國特色;高等教育;話語權(quán)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“要加強(qiáng)國際傳播能力建設(shè)，精心構(gòu)建對外話語體系，發(fā)揮好新興媒體作用，增強(qiáng)對外話語的創(chuàng)造力、感召力、公信力，講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色?！弊鳛樗季S的外衣，話語體系是廣泛存在于人類交往實(shí)踐中的語言實(shí)踐，是承載一個國家或民族思想狀況、精神面貌和價值觀念的符號化的復(fù)雜系統(tǒng)。高等教育話語體系是在高等教育理論與實(shí)踐發(fā)展過程中按照一定的邏輯與規(guī)則形成的一套符號化的有機(jī)話語機(jī)構(gòu)整體，是一定高等教育理念、內(nèi)容、方法和實(shí)踐的具體表征，傳遞著一定的價值體系和行為準(zhǔn)則。我國高等教育正經(jīng)歷著深刻的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)型，在此過程中，深入推進(jìn)高等教育話語體系創(chuàng)新，構(gòu)建中國特色高等教育話語體系意義重大。

構(gòu)建中國特色高等教育話語體系的必要性

高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高精尖專門性人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和提升國家軟實(shí)力的重要使命，在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的背景下，全面構(gòu)建中國特色高等教育話語體系，對于構(gòu)建中國特色高等教育體系、推動中國高等教育質(zhì)量提升、增強(qiáng)中國高等教育話語權(quán)和國際影響力，進(jìn)而堅(jiān)定文化自信具有重要的意義。

首先，構(gòu)建中國特色高等教育話語體系是推進(jìn)高等教育改革和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的迫切需要。百年大計(jì)，教育為本。優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，提高教育現(xiàn)代化水平，對于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有戰(zhàn)略性意義。推進(jìn)高等教育改革、實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，包括教育目標(biāo)、教育理念、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段等多個方面，其中，話語體系建設(shè)作為高等教育系統(tǒng)性要素之一，也必須在現(xiàn)代化發(fā)展過程中作出一定的調(diào)適，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的劇烈變遷，才能發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，推動整個高等教育現(xiàn)代化發(fā)展。就高等教育話語體系本身而言，它不僅僅在言說高等教育，事實(shí)上還承載著高等教育所內(nèi)含的目標(biāo)、價值、理論和實(shí)踐，高等教育話語體系對于整個高等教育體系而言是部分與整體的關(guān)系，高等教育話語體系是高等教育體系中重要的結(jié)構(gòu)性要素，高等教育改革的推進(jìn)和教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)離不開中國特色高等教育話語體系的構(gòu)建。

其次，構(gòu)建中國特色高等教育話語體系是提升中國高等教育話語權(quán)和國際影響力的現(xiàn)實(shí)需要。馬克思認(rèn)為，話語中充滿神秘的力量。法國后現(xiàn)代主義學(xué)者福柯認(rèn)為，權(quán)力是話語運(yùn)作的無所不在的支配力量，當(dāng)然，話語的真理和力量并不在于說些什么，而在于誰在言說和如何言說，即誰掌握話語權(quán)。話語權(quán)掌握在誰的手中，誰就擁有決定社會輿論走向和事物發(fā)展方向的能力。毋庸置疑，經(jīng)過改革開放40年的發(fā)展，我國高等教育取得長足的發(fā)展和舉世矚目的成就，但在世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒的新形勢下，在與世界各國爭奪高等教育領(lǐng)域話語權(quán)的過程中，我們?nèi)蕴幱谑貏莸匚?，西方學(xué)術(shù)話語體系一定程度上占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，我們必須旗幟鮮明地構(gòu)建中國特色高等教育話語體系，提升中國高等教育的話語權(quán)。

最后，構(gòu)建中國特色高等教育話語體系是增強(qiáng)文化軟實(shí)力和堅(jiān)定文化自信的內(nèi)在要求。習(xí)近平總書記在不同場合多次強(qiáng)調(diào)：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！眻?jiān)定文化自信，事關(guān)國運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性。特別是在中國特色社會主義進(jìn)入新時代以及中華民族偉大復(fù)興的今天，堅(jiān)定文化自信既彰顯出必要性，也凸顯出迫切性。話語是文化的生動展現(xiàn)，一定的話語體系內(nèi)含著一個國家和民族的價值體系、民族精神和發(fā)展理念，它是民族內(nèi)核的外在表征和綜合反映，因而我們需要有中國特色話語體系來展示我們的文化，要把中國特色社會主義發(fā)展的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為理論優(yōu)勢和話語優(yōu)勢，向世界展示中國形象。可以說，構(gòu)建中國特色高等教育話語體系就是為了實(shí)現(xiàn)知識的獨(dú)立和學(xué)術(shù)上的獨(dú)立，在世界范圍內(nèi)構(gòu)建中國高等教育的理論框架和言說范式，以我們特有的話語體系展現(xiàn)中國高等教育，彰顯文化自信，提升文化軟實(shí)力。

構(gòu)建中國特色高等教育話語體系的難點(diǎn)

構(gòu)建中國特色高等教育話語體系既是社會發(fā)展所累積起來的歷史性課題，也是教育現(xiàn)代化所面臨的現(xiàn)實(shí)性課題，更是提升高等教育話語權(quán)和堅(jiān)定文化自信要解決的時代性課題。中國特色高等教育話語體系的構(gòu)建并非一蹴而就，它與整個中國社會的發(fā)展和變革存在緊密的互動關(guān)系。因而，構(gòu)建中國特色高等教育話語體系是一個系統(tǒng)和復(fù)雜的過程。事實(shí)上，自改革開放以來，我們就一直在嘗試構(gòu)建具有中國特色的高等教育話語體系，但由于社會的轉(zhuǎn)型和時代的變遷，在中國特色高等教育話語體系的構(gòu)建過程中，出現(xiàn)了一系列具體和現(xiàn)實(shí)的問題。在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的背景下，構(gòu)建中國特色高等教育話語體系進(jìn)一步被提上日程。我們只有在揭示中國特色高等教育話語體系構(gòu)建難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)ΠY下藥，最終藥到病除。

第一，“自說自話”的問題。所謂“自說自話”，指在構(gòu)建中國特色高等教育話語體系過程中的“懷古銘志”的傾向。持此觀點(diǎn)者突出強(qiáng)調(diào)“中國特色”，以自我為中心，力圖構(gòu)建與世界高等教育發(fā)展沒有交叉的另一套高等教育話語體系。在實(shí)際工作中，一些人仍然持有門戶之見，對于西方高等教育話語體系采取排斥的態(tài)度，認(rèn)為中國高等教育和西方高等教育在核心信念上存在根本的差異，即西方高等教育注重科學(xué)，而中國高等教育注重人文，這種文化信念上的差異是不可調(diào)和的，因而反映在高等教育話語之上也具有不可通約性，所以我們應(yīng)該建立與西方完全相異的高等教育話語體系。實(shí)際上，這種“自說自話”的高等教育話語體系只會阻礙中國與世界的交流與融合，使我們失去話語權(quán)。習(xí)近平總書記明確指出：“強(qiáng)調(diào)民族性并不是要排斥其他國家的學(xué)術(shù)研究成果，而是要在比較、對照、批判、吸收、升華的基礎(chǔ)上，使民族性更加符合當(dāng)代中國和當(dāng)今世界的發(fā)展要求，越是民族的越是世界的?！庇纱丝梢?，在構(gòu)建中國特色高等教育話語體系中也需要對照、借鑒世界先進(jìn)國家的高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，不能夠“關(guān)起門來搞建設(shè)”。

第二，“食洋不化”的傾向。就一個國家的高等教育發(fā)展而言，在其話語體系的構(gòu)建過程中，不可避免地會遇到國際化和本土化之間的碰撞問題。如果說在構(gòu)建中國特色高等教育話語體系中“自說自話”是本土化的極端化，那么“食洋不化”則是國際化的極端化。所謂“食洋不化”指在構(gòu)建中國特色高等教育話語體系過程中過度西化的傾向，主要表現(xiàn)為對于西方高等教育的理念、概念和理論等盲目引進(jìn)，未曾消化吸收，使中國高等教育成為西方高等教育的應(yīng)聲蟲。這對于我們構(gòu)建中國特色高等教育話語體系有百害而無一利。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“辦好中國的世界一流大學(xué)，必須有中國特色。沒有特色，跟在他人后面亦步亦趨，依樣畫葫蘆，是不可能辦成功的。”觀照現(xiàn)實(shí)，我們在構(gòu)建中國特色高等教育話語體系過程中應(yīng)當(dāng)避免系統(tǒng)照搬和盲目引進(jìn)的問題。

第三，“話語滯后”的癥結(jié)。中國特色高等教育話語體系是高等教育系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，它事實(shí)上是隨著高等教育的不斷改革和社會經(jīng)濟(jì)的不斷變遷而不斷構(gòu)建的生成性過程，因而中國特色高等教育話語體系的構(gòu)建具有一定的受動性。從時間序列上看，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展先于話語的構(gòu)建，但高等教育話語體系作為高等教育的言語表達(dá)和社會發(fā)展的言語表征，應(yīng)當(dāng)具有一致性，緊隨時代的步伐，與社會發(fā)展同頻共振。目前，中國特色高等教育話語體系事實(shí)上落后于高等教育改革和社會發(fā)展的速率，呈現(xiàn)出一定的“話語滯后”。這種“話語滯后”實(shí)際上也反映出我們在構(gòu)建中國特色高等教育話語體系過程中缺乏一定的主體自覺和問題意識。具體而言，一方面，沒有從主觀層面認(rèn)識到構(gòu)建中國特色高等教育話語體系的重要性和緊迫性，更多停留在自發(fā)層面而非自覺層面。另一方面，在構(gòu)建中國特色高等教育話語體系過程中缺乏創(chuàng)新精神和問題意識，導(dǎo)致我國高等教育話語體系未能全面反映現(xiàn)實(shí)中的問題，出現(xiàn)了高等教育發(fā)展與話語言說體系之間的失衡。

構(gòu)建中國特色高等教育話語體系的基本方略

構(gòu)建中國特色高等教育話語體系，既要立足中國又要放眼世界，既要把握當(dāng)下又要放眼未來，要善于把握國際教育和中國教育的新趨勢、新變化和新特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，從中國高等教育改革的需要出發(fā)，構(gòu)建具有中國特色、中國風(fēng)格和中國氣派的高等教育話語體系，弘揚(yáng)中國精神，講好中國故事，傳播好中國聲音，從而增強(qiáng)中國高等教育在國際上的話語權(quán)，提升國家文化軟實(shí)力。具體而言，我們應(yīng)該堅(jiān)持不忘本來、吸收外來、面向未來的基本方略，著力構(gòu)建中國特色高等教育話語體系。

首先，不忘本來，彰顯中國特色。中國特色高等教育話語體系是具有中國特色、中國風(fēng)格和中國氣派的話語體系，我們必須從中國高等教育的歷史積淀和現(xiàn)實(shí)發(fā)展入手，進(jìn)行本土化構(gòu)建。一方面，我們應(yīng)該從中國高等教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)中尋找滋養(yǎng)。要構(gòu)建中國特色高等教育話語體系，就需要直面中國高等教育發(fā)展的歷史，特別要從改革開放40年高等教育發(fā)展的歷史中尋找經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。另一方面，要實(shí)事求是，緊密聯(lián)系本土實(shí)際，結(jié)合中國高等教育發(fā)展的具體國情進(jìn)行本土化構(gòu)建。不可否認(rèn)，西方高等教育相對于中國高等教育而言具有先發(fā)優(yōu)勢，我們應(yīng)當(dāng)借鑒西方高等教育的一些理念、方法和話語表述，但我們更應(yīng)該注重凝練本土高等教育發(fā)展理念，系統(tǒng)總結(jié)我國社會主義辦學(xué)實(shí)踐，高揚(yáng)中國高等教育的民族性和主體性，彰顯高等教育的中國特色與民族特性。

其次，吸收外來，拓寬國際視野。當(dāng)代世界是一個開放的世界，只有在相互交流和借鑒中，中國特色高等教育話語體系才會具有旺盛的生命力和競爭力。從世界范圍看，高等教育話語體系的構(gòu)建與發(fā)展事實(shí)上經(jīng)歷著一個動態(tài)的延續(xù)過程，即主流話語體系形成——學(xué)習(xí)借鑒主流話語體系——主流話語體系的本土化構(gòu)建——本土化話語體系的對外傳播。我們應(yīng)當(dāng)積極吸收借鑒西方高等教育的話語表述方式，與國際接軌，拓寬國際視野，不能閉門造車。值得注意的是，借鑒吸收國外高等教育的話語表述方式，并不是要采取拿來主義的態(tài)度照搬照抄，而是要進(jìn)行本土化的構(gòu)建，經(jīng)消化吸收再進(jìn)行創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)西方的同時彰顯出自身特色。

最后，面向未來，把握時代脈搏。構(gòu)建中國特色高等教育話語體系要把握時代脈搏，體現(xiàn)創(chuàng)造性、前瞻性和時代性。在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的今天，中國社會面臨著深刻的轉(zhuǎn)型與調(diào)整，隨著中國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變，中國高等教育也進(jìn)入到新的時空背景之中，面臨新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)和新的問題，這就需要高等教育改革繼續(xù)深入推進(jìn)，從而對中國特色高等教育話語體系的構(gòu)建提出新的要求。在構(gòu)建中國特色高等教育話語體系過程中，要有問題意識，勇于發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、研究問題和解決問題，要學(xué)會從高等教育實(shí)踐中推進(jìn)話語體系創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)時態(tài)、轉(zhuǎn)語態(tài)、轉(zhuǎn)狀態(tài)、轉(zhuǎn)心態(tài)，聚焦真問題，勇于面對人民和媒體聚焦的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，并以深刻的理論自覺將這些問題吸納到高等教育話語體系之中，形成具有原創(chuàng)性和前瞻性的教育理論，指導(dǎo)中國高等教育改革，推動高等教育不斷發(fā)展。

構(gòu)建中國特色高等教育話語體系是一項(xiàng)極具復(fù)雜性、民族性和發(fā)展性的系統(tǒng)工程，對于深入推進(jìn)高等教育改革、推動教育現(xiàn)代化具有重要意義，也是提升文化軟實(shí)力、堅(jiān)定文化自信的重要內(nèi)容。我們應(yīng)該直面構(gòu)建過程中的各種問題，堅(jiān)持古為今用、洋為中用，不忘本來、吸收外來、面向未來，融合各種資源，步步為營，久久為功，構(gòu)建具有中國特色的高等教育話語體系，講好中國故事，傳播好中國聲音，增強(qiáng)在國際上的話語權(quán)。

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