周勇
[摘 要]計算機專業(yè)在社會上是備受矚目的一個專業(yè),二十年間從悄然興起,到全社會關(guān)注的熱門專業(yè),再到學生就業(yè)困難戶,幾乎每個考生刻意避開專業(yè),現(xiàn)在回歸本來,趨于正常供求關(guān)系。文章基于計算機專業(yè)學習和指導(dǎo)計算機專業(yè)本科學生行業(yè)就業(yè)的經(jīng)驗,運用哲學思想,分析應(yīng)用型本科計算機專業(yè)辦學特點,培養(yǎng)學生的指導(dǎo)思想,進而可以應(yīng)用于高等教育。
[關(guān)鍵詞]高等教育;應(yīng)用型本科;計算機專業(yè);教學改革
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.131
1 中國的經(jīng)濟與中國的高等教育
回想中國經(jīng)濟的發(fā)展歷程,從新中國成立到改革開放之前,中國經(jīng)濟經(jīng)歷了30年艱難的摸索,既有慘痛的教訓,更有寶貴的經(jīng)驗,痛定思痛,才有了最近30多年的堅實發(fā)展。歷史總是驚人的相似,中國的高等教育又何嘗不是一樣,如果從“文革”后恢復(fù)高考算起,到現(xiàn)在也同樣是30多年的時間,這30幾年間,借著改革開放的春風,中國的高等教育取得了從無到有,由少及多的進步,既有不少的教訓,同時也取得了寶貴的經(jīng)驗,現(xiàn)在的問題是我們現(xiàn)在有沒有勇氣,正視過去30多年的問題,用心去辦高等教育,去取得從規(guī)模向質(zhì)量的飛躍。
2 高等教育在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中面臨的問題
第一,辦學宗旨和利益導(dǎo)向問題。高等教育的辦學宗旨應(yīng)該是為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才,目前幾乎所有的高等學校的利益導(dǎo)向都傾向于做科學研究,很少有高等學校利益導(dǎo)向傾向于培養(yǎng)學生,這個問題直接或間接導(dǎo)致了高等教育的其他幾個問題。第二,人才流失問題。不少人把高等教育的主要問題歸結(jié)為人才問題,并與民國時期做一對比,民國時最優(yōu)秀的人才在高等學校,現(xiàn)在國內(nèi)最優(yōu)秀的人才不在高校。
第三,高等學校缺乏提高辦學質(zhì)量的真正動力。幾乎每所高校都會高調(diào)地宣傳對教學質(zhì)量的重視,但行動上卻都是安于現(xiàn)狀,樂于安逸。
3 高等教育面臨的挑戰(zhàn)和機遇
第一,在高等學校中,尤其是普通高校中,應(yīng)樹立以培養(yǎng)學生為目標的利益導(dǎo)向,這一點真的做好了,做科學研究是水到渠成的事。
第二,去除培養(yǎng)學生的阻力,即去行政化。根據(jù)近二十年在高等學校中的了解,幾乎每個老師都希望將自己的學生培養(yǎng)好,只是不得已需要花更多的時間去做其他的有利益導(dǎo)向的事情,沒有時間去教學生,其實在高校中,教師是具有兩面性的,既有不同程度的受官僚的壓榨,自己又經(jīng)常親手葬送自己的學生?,F(xiàn)在的高校幾乎所有的官老爺們都會將為教師學生服務(wù)掛在嘴上,但這怎么可能,即使真的可能,也是很讓人難受的,讓一個處長甘心為老師服務(wù)可能嗎?即使可能老師也是不舒服的,不如干脆去掉行政化。去行政化又談何容易,這是一場革命,過于激烈也是不宜的??梢苑謨刹阶撸旱谝徊?,因勢利導(dǎo)?,F(xiàn)在高校中很多領(lǐng)導(dǎo)干部都是教師中的精英,專業(yè)業(yè)務(wù)能力都是很強的,如果提高教師的待遇、地位,使之覺得做教授比做處長劃算,他們就會自己回到教師隊伍,從去行政化的阻力變?yōu)閯恿?;第二步,對于不適合回到教師崗位的干部可以在保持待遇的前提下調(diào)整崗位,并且嚴格確保不再提拔新的干部,這樣預(yù)計五年之內(nèi)高校內(nèi)的行政化影響會大大地降低,十年到二十年時間基本可以完全去行政化。
第三,在高等教育中廣泛實行優(yōu)勝劣汰,無論是對于學生,教師,專業(yè)甚至高校都需要廣泛實行優(yōu)勝劣汰。首先說學生,全世界最好的大學之一美國的麻省理工大學本科生4年畢業(yè)率據(jù)說是50%,哈佛大學據(jù)說是70%多一點,我國隨便一所不知名的大學也能達到90%以上,我國的學生并不比美國的學生努力,只是各高校把畢業(yè)的標準降低了,畢業(yè)就失業(yè)就是這么來的。要解決這個問題的根本是學校改善自己的辦學條件,但改善條件得慢慢來,循序漸進,不能一下子完成改變。那也要馬上行動起來,一門課一門課地改善,條件好的老師先改,基礎(chǔ)好的專業(yè)先改,最終完成高校的自身辦學條件改善。對于教師、專業(yè),甚至學校都需要引入優(yōu)勝劣汰的機制,這樣可以更好地激發(fā)高等教育中辦學主體的能動性,在這里要把握好兩個關(guān)鍵:一是評價標準,什么是優(yōu),什么是劣,可以由學生和社會來參與評價,但又不能完全由學生來評價,那樣容易造成另一種妥協(xié);二是加強社會保障,現(xiàn)在的養(yǎng)老金并軌就是一個契機,優(yōu)勝劣汰可以成為新常態(tài),能夠新陳代謝的機體才有生機。
4 應(yīng)用型計算機科學與技術(shù)本科的專業(yè)特點
應(yīng)用型本科計算機專業(yè)的辦學需要因時、因地、因人而異,指導(dǎo)思想是調(diào)查研究,實事求是。因時主要是考慮技術(shù)的發(fā)展狀況,社會需求情況,應(yīng)用型計算機本科專業(yè)教學的性質(zhì)主要是屬于職業(yè)教育,因此培養(yǎng)目標一定要結(jié)合市場的需求,計算機這個行業(yè)很寬泛,我們的培養(yǎng)目標一定要有所側(cè)重,這就是所謂的辦學特色;因地主要考慮的是辦學的地緣特點,利用好高校周圍的環(huán)境;因人而異主要是根據(jù)學生的情況和師資的條件去選擇專業(yè)的特點、培養(yǎng)的目標,然后根據(jù)這個培養(yǎng)的目標去設(shè)置相應(yīng)的課程。培養(yǎng)方案的制定有以下幾個原則可以參考。第一,重基礎(chǔ)的原則。專業(yè)的規(guī)劃就像畫一棵樹,基礎(chǔ)部分實際就是樹干,只有堅實的樹干能夠使大樹更穩(wěn)健,培養(yǎng)學生不只是要學生畢業(yè)時能夠就業(yè),還要為學生的未來考慮;第二,為學生的興趣留一定的空間,所有課程設(shè)置都有一個前提,就是必須利用好學生的主觀能動性,學生在課余時間去消化、吸收、拓展課堂教學的內(nèi)容。
在高等教育辦學中,教學大綱是高等教育辦學的指導(dǎo)性文件,目前不少專業(yè)在辦學時忽略教學大綱的作用,導(dǎo)致每個教師,每一門課程各自為戰(zhàn),無法形成合力,自然達不到辦學培養(yǎng)的目標。當然教學大綱的修訂甚至重新制定也應(yīng)該是經(jīng)常性的,把握的尺度依然是調(diào)查研究和實事求是。
5 應(yīng)用型計算機本科的未來探索
我國的高等教育要服務(wù)于社會,服務(wù)于人民,實事求是,面向未來,計算機專業(yè)也不會例外,任何不實事求是的做法必將被摒棄,因此應(yīng)用型計算機本科的辦學必將更加務(wù)實。
第一,專業(yè)評價體制的革命性的顛覆。高等教育現(xiàn)行的評價指標主要體現(xiàn)在論文發(fā)表,科研進款,發(fā)明專利,學生的就業(yè)率等相對容易統(tǒng)計的指標上,在較大程度上,這些指標正扭曲著我國甚至全世界的教育觀念,很多人目前也認識到這些指標的不科學、不準確性,但限于技術(shù)條件等因素,更好的、更科學的評價體系還沒有能夠得到更全面的應(yīng)用,但隨著技術(shù)的進步,客觀條件的改善,更科學的評價體系呼之欲出。
第二,利用好經(jīng)濟的調(diào)節(jié)杠桿。高等教育如果有了相對準確的評價體系之后,就需要使得高等教育的主體朝著正確的目標前行,首先使得學生受益,使得學生可以更好地為社會服務(wù)。這其中涉及的方法有很多,例如導(dǎo)師制是可以嘗試的,導(dǎo)師制并不是新事物,但導(dǎo)師制是一個既容易實現(xiàn),而且見效快,又可以促進應(yīng)用型本科高等教育快速進入良性循環(huán)軌道的一個辦法。
第三,高等教育的市場化和民營資本的進入。改革開放30多年來,中國的經(jīng)濟在市場化的大潮下有了長足的進步,人民生活水平的普遍提高是最好的表現(xiàn),但高等教育的市場化和民營資本的準入步伐相對緩慢,在具備更合理的評價標準的前提下,高等教育的市場化步伐可以放快一些,放大一些,我們國家目前教育經(jīng)費的補貼主要是按照高校的招生人數(shù)補貼到學校,將來可以考慮教育經(jīng)費部分甚至全部補貼到學生,而學生可以自主地選擇高校,這樣有利于高校參與競爭,有利于高等教育的健康發(fā)展。只要提供良好的公平競爭的市場環(huán)境,民營資本進入高等教育是必然的,也是有利于高等教育的發(fā)展的。
6 結(jié) 論
應(yīng)用型計算機專業(yè)本科的培養(yǎng)目標要因時、因地、因人而異,具體情況具體分析,著重于理論與實踐的結(jié)合;任何一個專業(yè)的發(fā)展有賴于高等教育的健康發(fā)展,利用好評價體制,經(jīng)濟體制,競爭機制,有利于高等教育的健康發(fā)展。我國在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的社會背景下,需要更高水平、更務(wù)實的高等教育辦好應(yīng)用型本科為經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型服務(wù),使得學生畢業(yè)后可以更好地適應(yīng)社會,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
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